钢琴幼童学习兴趣的培养

一、兴趣的启蒙

兴趣的最初属于“有趣”。钢琴，对初学儿童是一新鲜事物，开始也许对眼前这一“庞然大物”钢琴的一种好奇心，于是便“按”动琴键，又对其高低不同的奇异声响产生兴趣。可是当他多次再看到钢琴时，这种新奇感就会消失，对钢琴也就不感兴趣了。这正是为什么有些孩子在学了一段时间后，就不想学的原因。由此可见，这种儿童对钢琴本身自发产生的直接兴趣并不专一，也不稳定。随着儿童心理的发展，只有从“有趣”发展为“乐趣”，才有可能比较稳定，把艰苦的学琴过程视为一种愉快的乐事。因此，在培养儿童对钢琴的专一兴趣时，不可过急。要因势利导，循循善诱，用多种方法给予引导。如：让孩子多听一些不同情绪的歌曲，使他们感受到音乐也是一种语言，是表达人类情感的一种方式。

二、兴趣的培养与保持

（一）教师——钢琴教学的主角

老师是知识的传播者。但由于学生年龄的不同、素质的不同、接受能力的不同、心理状态的不同等原因，要求教师必须根据不同情况给予不同的处理。只有运用不同的教学方法，有趣的教材，生动的讲解，才会给学生带来浓厚的兴趣。

（二）教师的语言

教师的语言对于儿童的影响至关重要。由于学前儿童的大脑和思维发展有限，对语言的理解相对困难。因而，教师要尽可能把自己所要表达的内容，转化为儿童能听懂的，可以理解和接受的语言。并做到清楚而有条理，幽默风趣，语速要慢，语调要有抑扬顿挫，能够吸引他们的注意力，激发学生的学习情趣。

（三）形象直观的教学方法

由于儿童主要是以直观的形式认识外界事物。因此，在实际学习中，应尽量将那些概念知识，比喻成他们生活中熟悉的实物，才有助于儿童的理解。当他们通过自己知道的，甚至是看得见、摸得着的实物来理解那些概念时，其学习兴趣就会大大增强，从而达到良好的教学效果。

三、教师在钢琴教学中的主导地位

（一）感受入门，萌发兴趣

在学琴初期我们就要让准确美好的声音刺激他们的听觉，开启儿童的乐感。让孩子萌动对美好声音的向往，并意识到这种悦耳的声音是从眼前这架钢琴中流传出来的，他们就会跃跃欲试，从而产生触摸琴键模仿老师弹奏的冲动。这时，根据儿童喜爱模仿的心理特征，教师就可作出引导，让孩子模仿老师的弹奏动作，推动他们兴趣的萌发。

（二）第一节课的重要性

（1）隆重对待见面式。音乐是美的。教师做为美的传递者，鲜明简洁的服饰给幼儿的第一直观印像，能强烈刺激孩子的视觉，吸引孩子注意。而亲切的询问和“平起平坐”的交谈，又能够消除学生的紧张情绪，形成一个良好开端。

（2）进入课堂。鉴于钢琴课教学多为“一对一”，并由家长陪伴的教学模式，钢琴教师应与家长引领幼儿一同进入琴房。待学生进入教室坐于琴前之后，教师不必马上开始正规教学。

（3）进行教学。在第一节钢琴课上，经历的只能而且必须是最初练习阶段。因此，引导学生练习的方法可由钢琴教师和学生同时进行。除了解钢琴基本知识外，不可过多涉及到乐谱和音符的内容。

（三）因“趣”施教，愉快教学

由于学生一般年龄都较小，爱动，怠惰心理较强，所以教学切忌过于呆板。教师在教学过程中要多做一些有趣的类比，吸引他们的注意力，强化他们对学习钢琴的兴趣。

（四）坚持给学生“示范”演奏

儿童对事物的认识大都是感性的。教师的“示范”弹奏，优美的旋律、抑扬顿挫的乐句、生动的音色变化、有韵律的节奏以及弹奏姿势等，都会在不同程度上感染孩子。所以，著名钢琴教育家凌远教授认为：“真正的好教师必须是一个好的演奏家。”

（五）正确的评价与表扬相结合

首先，一位好的老师应以积极的态度关注儿童。要有一颗爱心，爱音乐，爱孩子，两者缺一不可。特别是对于弹得不太好的儿童，老师“要善于发现孩子的优点，肯定他们的长处，发现错误要帮助他们找原因，变消极为积极，变训斥为鼓励，变嘲笑为指导，使他们感受到老师对自己的关注和喜爱，从而对自己充满信心。”在教学中既要多进行表扬和赞美，又要防止言过其实，以免将学生引入误区。

（六）巧留作业，引导孩子科学练琴

老师给学生留作业时，要充分考虑学生的实际情况，根据学生的接受程度灵活掌握。尤其涉及手指的纯技巧性训练，对于年幼的儿童来讲，比较枯燥乏味，往往不容易收到很好的效果。所以，可把不同的训练内容放进曲调优美的乐曲中，或把它们编成儿童熟悉的旋律并配上简单的伴奏，使得提高孩子兴趣的同时，手指得到了应有的训练，为以后的学习打下良好基础。

四、重视家长的作用

（一）创造良好的学琴环境

环境对儿童的心理状态有很大影响，因此孩子练琴时，安静、愉快、整洁的练琴环境能使孩子的注意力集中，有利于激发练琴的积极性，加强记忆力，练琴效率自然较高。

（二）营造良好的音乐氛围

在孩子对音乐有一定兴趣时，他们会在琴上胡乱弹出一些音符。这时不要指责，要鼓励他如何弹得更美，或许有利他对音乐感觉的积累。适当的时候，可以举办一些表演观摩活动及竞赛活动。

（三）劳逸结合，让孩子喜欢坐琴凳

从幼儿学琴之始，父母就要帮助孩子养成一个良好的练琴习惯，并制定一个严格的时间表，使练琴规律化、正常化。尽可能抓住孩子一天中精力最充沛、最有学习愿望的时间，安排他们练琴。凡是孩子疲劳、困倦、生病时，都不要强迫孩子练琴。

（四）适当让孩子参加实践活动

增加琴童之间的交流。老师要定期举行学生演奏会或开钢琴小聚会，让孩子们互相聆听，引导他们交流学琴的感受。从别人身上学到对自己有用的东西。尤其是听到别人演奏和自己相同的曲子或是自己曾经弹过的曲子时，老师可让他们互相点评。

适当参加演出、比赛，增强孩子的荣誉感。适当地让儿童参加演出、比赛，并大胆地按自己的想法去理解和演奏。让孩子从小就仔细体会乐曲的感情变化，对他以后的音乐学习甚至成长都是大有裨益的。老师要让孩子在演出或比赛中，都努力去想怎样奏好他想要的音乐。这样，他就会喜欢从自己手下流淌出的曲调，自然会正常甚至超常发挥。最初可让他给家人表演，然后增加一些亲朋好友，再由小型演出扩大到大型演出。这样，让孩子有一个逐步适应的过程。在第一次上台之前，一定要在各方面做好充分准备，让他有一个好的开头。

（作者简介：蒋晓鹏，河南省商丘职业技术学院讲师）