职高英语教学心得

荆双林

课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是教师应该考虑也必须解决好的问题。特别是对我们所面临的职高学生，他们学习积极性不高，学习兴趣不浓，特别是对英语的学习，更是提不起来。要想让他们爱上英语，主动走进课堂那是难上加难。

长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，特别是我们职高教育，也是一味的重知识，轻方法，轻课改，尤其是我们的英语教学，致使我们的英语课堂，老师唱独角戏，学生如同听天书，无动于衷，课堂组织陷于困境，课堂教学举步维艰。为了帮助有类似苦恼的职高英语教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果，下面结合自己的多年教学实践，介绍如下教学心得体会。

一、坚持“以学生发展为本”的理念，让兴趣成为学生学习的主动力

党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”那么我们职高英语课堂教学中也应深入贯彻科学发展观的精神，“以学生发展为本”。

以学生发展为本，就必须要求我们的教学要与时俱进，目前而言，就必须先了解“90后”學生的特点。“90后”的学生好奇心强，知识面广，个性十足，表现出极强的表现能力、学习能力、思辨能力、表达能力和争强好胜的意识。这也符合一个规律：从个体来看，他知道的越多，他想知道的就越多，他所追求和痴迷的也就越多。这就导致了“90后”的学生普遍好奇心强，表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力。

然而我们的职高教材，特别是我们的职高英语教师却忽略了这一点。如“90后”的学生普遍关注的问题并没有全部纳入高中的课程当中，作为教师你会感到学生关注的许多问题与学习无关，比喻网上购物，网络商店，网络游戏，UC，QQ空间，博客等等，而这些东西对于许多年龄较大的老师就显得很陌生，已经不能满足他们的求知欲了，但是年轻教师与学生年龄差距不大，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。比如我所教的一个学生，经常逃课，高二了，自己知道学习很重要，但是就是不想去上课，天天泡网吧。虽然自己也知道这对将来不好，但是就是想来网吧，可是真的坐在电脑前， 就不知道该干什么了。经过与学生谈心，我了解到：学生内心也很矛盾，不知道怎么办，虽然总是在同学面前炫耀老师不管我了，但是内心希望老师管，心里多希望老师管。所以别看有的学生在老师面前，人多的时候很想炫耀自己多么与众不同，但是只要老师私下和学生好好说说、讲理，学生多会听的。

除此之外，为了尽可能多的激励学生的学习热情，课堂上尽量对每一个学生进行提问，让那些对英语学习兴趣不是很高的学生有种危机感，检查他们有没有思考问题和专心听讲，让他们时时刻刻都知道，自己是课堂的主角，从而让对英语学习没兴趣的同学慢慢培养起来兴趣。当然，对那些英语基础很差，几乎为“零”的学生，我们职高英语教师，也要多关注 ，因为英语只是他们虽然可能会一问三不知，但是和所学知识相关的问题，他们也许是内行了。但是我们英语教师，在看到我们的学生逐渐爱上英语后，在新课上完后应单独的询问那些英语成绩不好，而且特别内向的学生，逐步交给他们一些学习方法，鼓励他们不要放弃，让他们感觉到老师在关心他们，鼓励他们努力学好英语。

二、全面提高自身素质，不断提升自己教学技能，树立“服务学生”意识

作为一名职高英语教师不仅应该具有很高的专业知识与技能，同时也要有涉及与了解各学科之间的能力，特别是了解学生所学专业的相关知识，并能很好地形成“寓教育于教学之中”的教学模式。例如，对于计算机专业的学生，我们英语教师就要钻研和了解计算机的相关知识，业余时间，读一读《电脑报》、《计算机世界》等杂志，及时了解电脑的发展动向，教学内容要与时俱进、适应社会发展，符合学生兴趣。同样缝纫，烹调，机械操作等等，也要尽力让学生了解世界上相关的信息，让学生的学习与生活、社会甚至是世界接轨。我们应该知道，职高英语教学不仅是传授英语知识，更重要的是服务学生，让我们的学生学到更先进的知识，为他们今后的进一步学习奠定扎实的基础，到社会上能够有一技之长。

三、构建良好的师生关系，科学地利用评价手段

良好的师生关系，科学的评价手段，我认为主要体现在课堂教学的组织上。

课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。所以良好的师生关系不是我们传统教学中所体现出来的：教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。这样，学生即使畏惧教师，也从不会崇拜教师；即使学生表面顺从，内心也时刻在叛逆。课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。

当然能否使课堂变得生机勃勃，能否让学生不再“身在曹营心在汉”，对我们英语教师来说，课堂上所采取的教学方法，也是关键所在。教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。

同样，在教学中，能否因材施教，能否对症下药，能否恰当的扶优促差，能否科学的评价学生，也是我们职高英语教师在课堂上建立良好师生关系的关键。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

失之东隅，收之桑榆。我们的学生虽然英语底子薄，在过去的学习中，他们也许错过了很多东西，但只要我们英语教师注重课堂改革，注重更新教学方法，我们的学生还是大有希望的。正如哲学上讲：正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识则阻碍事物的发展。所以对于我们职高英语教学来说，坚持不合乎情理的教学方式、教学方法则会影响教学效果，阻碍学生的进步，最终影响一代人。相反只要我们在教学方式、教学方法需要不断地探索和改进，不断地、认真地、用心地去实践并总结，从而形成一种合理的教学方式与方法进而在教学中充分调动学生积极性，真正能让学生学有所获，学有所得，让学生健康成长。