多途径开展网络教研建立立体化教研模式

魏佳

网络教研活动使年轻有为的新秀和经验丰富的师长聚集在一起，畅所欲言、倾诉困惑，极大地促进了我校教师之间以及区内教师的互助与交流。开展网络教研活动以来，我校教师参与网络教研的热情空前高涨，都能及时把自己在平时教学中的案例、反思等利用网络与同行们共分享，同切磋。

● 以学科组为基点，开展网络备课研讨

备课是上课的前提和基础，是教学中的一个重要环节。正值课改，为了更好地发挥群体智慧，我校实施了网络电子备课，在备课时进行群体讨论，既可以提高教学质量也可以减轻部分教师盲目抄写教案的负担。因此，我们把网络环境下的集体备课、开展网络研讨活动作为教研活动的重要内容。

网络教研打破了传统的教研活动的时间限制。在网络环境下，我校要求每名教师每周在网上至少参加一次如专题讨论、教学研究等网络教研活动，以达到教研的实时性，同时也避免了在原始教研活动中某些教师不说话的弊端，从而达到教研的全面性。每位教师每个月至少要有一篇教学反思发表于“教研心得”上。每到学期末，学校会分别评出“网络教研积极分子”、“优秀网络教研博客”等奖项并同时给予奖励。

● 以连片为平台，开发资源共享

每次在观看示范课、观摩课时，我们都会感慨上课教师的教学设计科学合理，课件精美新颖，但是在常态课中却很少使用，因为平时上课没有足够的时间和精力去准备教学设计和课件。为解决这一问题，我们充分发挥全校数学教师的积极性，集群体的智慧努力开发校级“数学教学资源库”，要求教师经过“独立撰写——集体评议——修改补充”三阶段将自己的教案、课件等相关资源发布在学校网站上，形成教学资源共享。把集体备课和日常教学中积累下来的优秀教案、课件、教学反思等收集到资源库中，进行数学教学资源的开发和建设。

利用集体的智慧，实行资源共享，通过信息技术与学科教学的整合，扩展视野，突破难点，提高了教学效率，教师相互学习，共同进步，也增强了学生的学习积极性，达到了双赢的局面。

● 以博客为依托，奠定专业化基础

博客相当于教师的网络日记，教师利用博客，发表个人的工作方法、思想历程，以及信息资源，集分享与交流于一体。在经过了培训后，我校许多教师辛勤耕耘自己的博客家园，讲述着自己工作、学习、生活的酸甜苦辣，细说着学校管理、教学工作、教研交流等方面的体会感受，记录着教育叙事、教学反思、教学案例等教研足迹，为教师的专业化成长奠定了良好的基础。

● 以市、区共同体为轴心，创设动态研讨平台

在网络教研的探索与实践中，我校各科教研组把QQ群引入学科网络教研。由于QQ群支持文字、语音、视频的实时在线交流。教师们借助这个平台可以进行互动研讨，能实现同时、异地研讨，实现零距离接触。同行们都觉得设立的教研QQ群使网络教研更为直接、有活力。同时我们还加入区、市教研室以及市内数学教师ＱＱ群，参与了在线互动研讨，有效促进了我校教师的专业成长。

● 现阶段存在的问题及努力方向

提升教研条件、拓展教研视野仍然是我校网络教研今后努力的一个方向。网络教研需要教师具备一定的网络技术，虽然目前我校的每位教师都配备了计算机，但是一部分老年教师在技术和观念上还有一定差距，这些因素或多或少地制约着网络教研的顺利开展。因此，帮助教师从根本上认识网络教研的优势尤为重要，可先鼓励一小批，而后再带动一大批。如何为教师参与网络教研提供更多的便捷条件，也将是我们今后深化网络教研探索的新课题。