积极探索职业院校在校企合作模式下成人教育的运用

沈晔

摘 要 成人教育正朝着多元化开放式的办学方向发展，作为高职院校应充分发挥自身优势寻求发展，本文探讨了以校企合作模式开展成人学历教育的方法与实施步骤及成效。

关键词 职业院校 成人学历教育 校企合作

中图分类号：G712文献标识码：A

Active Exploration on Application of Adult Education in Vocational

Colleges in School-enterprise Cooperation Mode

SHEN Ye

(Soochow University, Suzhou, Jiangsu 215137 )

Abstract Adult education is facing the diversified opening direction of the school development, higher vocational colleges should give full play to their own advantages to seek development, this paper discusses the school-enterprise cooperation mode to develop to adult education methods and steps and effect.

Key words vocational colleges; adult education; school-enterprise cooperation

0 引言

随着现代经济社会的高速发展及科技水平的不断提高，作为生产要素中的劳动要素的成本也随之迅速提高，随之企业给劳动者提出了更高的要求，劳动者为适应要求并为寻求自身更好地发展，努力在自身学历与技能等方面做进一步提高，随之需要有现代化的教育制度与之相适应，现代化的教育制度的方向就是构建教育的终身化、多样化和社会化的立体式模式框架 ，而成人学历教育是现代教育制度中重要不可或缺的教育形式之一，也是营造学习型社会的必然要求。

1 我国成人学历教育的发展与现状

我国成人教育自1987 年国家教委颁发《关于改革和发展成人教育的决定》开始得到快速发展。业余、函授、自学考试、远程教育等方式都是我国成人教育采取的不同形式，通过灵活多样的培养方式为国家培养了大批的人才，但是现如今成人教育的现状也存在诸多问题，例如：招生难、教学目标空泛、教学内容单一、教学方法老套、教学手段陈旧、学员的工学矛盾突出，上课出勤率低，实际教学质量并不理想，很多学生学习的最终目的只是为了顺利取得一张毕业证书而已，这种不正确的导向已严重阻碍了成人学历教育的健康发展。

2 以校企合作为平台，构建成人学历教育的新模式

作为专业特色鲜明的高职院校，在注重内涵建设同时如何结合自身特点提高服务社会的能力，在日益竞争的环境下寻求转型发展、错位发展和可持续发展以适应高职教育发展的新趋势是从事职业教育的同仁们不断思考的问题，职业教育的发展离不开企业的合作，职业院校开展成人学历教育同样应与企业紧密合作，以构建紧密的校企合作为平台，通过成人学历教育与企业员工培训相结合，丰富教学内容，采取多种灵活高效形式的教学方法，提高办学实效，从而达到校、企、生三方共赢并进一步促进校企合作朝着更深度与广度发展。

2.1 是以校企合作为基础构建成人教育合作的新平台

通过深入企业调研，充分了解企业对员工培训的计划与要求，掌握员工对自身学历及专业知识提升的需求，并与企业管理方充分交流，提出合作办学的思路，通过整合校企资源，优势互补，相互协作，构建校企合作办学的新模式。

2.2 是学校为企业“量身定做”培养方案

校企双方通过升入调研、充分交流，在兼顾学校发展、专业优势、企业的人才结构、岗位特点和员工未来发展等多方因素，确定合作办学的方式、所开设的专业、共同商定办学内容、确定学习方式。

2.3 在课程设置中始终贯穿学以致用的办学理念

根据企业所需人才的要求，制定人才培养质量标准，将职业能力所对应的各个阶段的知识结构、实训要求及岗位标准进行充分规划设计，明确界定产生企业所需人才所必备的知识、能力、素质标准以及日常行为准则。课程设置中另根据企业特点增加有关职业生涯规范、企业文化、健康人格维护等方面的课程。

2.4 在教学组织中始终贯彻“以人为本、注重实效”的理念

（1）以企业发展和学生实际，选用优质教材或聘请优秀教师、行业企业专家共同编写教材，教材突出实用性，有的专业课程部分章节可以使用企业的自编讲义。（2）聘请一些专业知识丰富、实践教学能力强和较高教学水平的教师为授课教师，还可以聘请企业技术管理与研发人员、高级技师共同参与教学，条件允许的情况下，可采取送教上门，把企业培训室作为主课堂，既方便了学生顺利完成学业又提高了教学实际。（3）在教学过程充分运用理论与实践相结合的方法。在校企合作办学模式下，依托企业条件，合理搭建实践教学平台，学员通过在生产实践中积累的经验加之系统理论培训，真正意义上做到了工学交替，学以致用。（4）采取多元化的考核评价体系。在课程制定考核方案中增加平时考核的比重，突出学生解决问题能力的考核评价，考核内容减少死记硬背的纯理论原理性的分值比例。在毕业设计与毕业论文设计环节中与企业生产实际相结合，以解决实际问题为出发点，为企业降低成本，提高劳动生产率为落脚点。

3 案例与分析

原南京铁道职业技术学院（苏州校区）2009年在企业调研的过程中了解到，原上海铁路局XX机务段职工在铁路技术跨越式发展的大背景下，学历进一步提高意愿强烈，加之该单位正策划大规模技术转型（内燃机车转为大功率电力机车），随之配套对职工进行全面的理论知识培训。学校了解这一情况后积极主动与企业管理方联系，提出合作构想，该方案得到学校与企业高层领导的高度重视。在达成初步意向后，学校派多人的教学团队到该企业，与企业职工培训管理部门进行认真磋商，结合学历教育与技术转型培训的特点拟定个性化教学计划，做好规范动作不走样，创新内容有特设。

在教学实施过程中始终贯彻“以人为本、注重实效”的理念。关于重点课程的教材选用方面，校企双方共同协作，在原有书本教材及企业自编讲义的基础上，利用其他一切资源，走访同类企业，完善内容，是理论教学与生产实际紧密结合。在教师选聘方面，做到由学校、企业及特聘教师三方组成，以送教上门的方式开展教学，授课地点就设在企业培训部，因很多技术都是刚刚研发并运用，因此很多老师在上完自己课程以后还旁听其他专业知识，做到了教师与学生的共同提高。

成效分析：一是生源来源于某一企业，具有整体性，学校解决了组织生源组织问题，并且便于与学员联系，节约了企业与员工的培训时间与成本。二是根据企业提出的要求与员工学历、岗位有针对性的确定学习内容。三是学习形式时间、地点可根据企业生产实际灵活调整。四是学费由学员个人与企业共同承担，既体现了企业福利又对员工的学习过程有一定的监督及激励。五是企业可以充分利用学校资源，能整体提高员工的学历水平及综合素质，并有利于充分调动员工积极性及员工安心稳定作用。六是作为办学主体的学校，提高成人学历教育的质量，既锻炼了教师也提升了服务能力，教师更有利于朝着“双师型”发展，并深层次地促进了校企的进一步合作。

4 结束语

校企合作开展成人学历教育充分利用了学校和企业两种不同的教学资源，根据不同企业的生产实际将理论学习与实训相结合，知识学习与能力培养相结合，既满足了学员个人发展的需要又能使培养的人才更具有针对性，达到了企业、员工与学校三方共赢的良好效果。

参考文献

[1] 李志明,雷智仕.湖南大学成人教育学院学报,2010(6).

[2] 宋燕丽.浅谈成人教育的教学改革.教育探索,2011(4).

[3] 李勤.校企合作教育模式在成人教育中的运用.2008(3).