浅谈互动式教学在英语教学中的应用

【摘要】“互动式教学法”是教师与学生在教学过程中相互交往、互动，共同发展的一个教学模式。本文阐述互动式教学的内涵，及其在英语教学中的重要价值，提出实行互动式英语教学的相关措施，并对其取得的实践效果作进一步总结。

【关键词】英语教学；互动式教学；教学模式

互动式英语教学法是在语言学与心理学的基础上形成的，是英语教学改革的客观需求。目前，由于互动式教学法在英语教学中的合理应用，不但提高了学生学习英语的积极性与主动性，也增强了他们的英语应用能力及交际能力，因此，各校的英语教师越来越重视互动式教学法在英语教学中的应用。

一、互动式教学的内涵

“互动 ”是指多个人进行思想交流或信息传送，并且相互影响的一个过程。“互动”是有效培养语言交际能力的必备条件。“互动”的重要作用往往在交际能力培养理论中被特别强调，其主要原因是，人类在各种环境中运用语言的目的是传送信息，即为了实现把人头脑中的信息传送给他人[1]。互动英语教学是老师与学生、学生与学生、学生与教材等介质的相互交流的过程，强调以学生为主体，以提高学生英语应用能力为目的。在互动英语教学中，学生是课堂主角，是真正的“中心”，而教师仅仅是他们学习过程中的引导者。老师、学生、教材三者在教学过程中形成一个互动关系，即老师、学生运用自身的经验，不断深入教材，积极与教材“对话”，进而对教材内容具有更深层次的理解。再通过师生相互交流，形成全新的理解。师生与教材之间的互动关系，不但使得教材得到较好的修正与补充，而且促进群体及个人在对彼此理解与思考的前提下，加强对教材的掌握，提升自身运用英语的能力。将互动式教学法应用于英语教学中，必须具有合理的实施策略及适宜的环境，才能真正实现师生互动、生生互动的最佳效果。

二、互动式教学在英语教学中的重要价值

1.促进互动情境的构建

与以往的教师是课堂“主宰者”的教学模式相比，互动式英语教学法能促进教师与学生充分表现自身的主体性，积极投入课堂互动情境的构建中，充分展现教师在教学中遇到困难善于请教学生，学生在学习过程中出现难题敢于向教师求解的学习氛围。教师在英语教学中合理运用互动式教学法，改变了以往枯燥乏味的教学内容，使课堂教学变得更加生动形象，充分反映了教学合目的性与合规律性的相互统一。学生对生动形象的教学内容产生浓厚兴趣，被构建出来的形象逼真的情境所感染，进而积极投入到互动式的英语课堂中，在丰富的互动情境中充分发挥自己的个性，成为真正意义上的课堂学习的主角。

2.有效降低学生的焦虑情绪

有研究表明，焦虑对学生所造成的不良影响通常比人们所想象的更加严重。若学生在学习过程中出现焦虑感，学习效率将会相应地减低，而大多数学生通常在学习英语的过程中容易出现焦虑情绪。在以往的英语课堂教学中，“满堂灌”的教学方式阻碍了部分学生的个性及创新意识的培养，部分学生担心做错、害怕质疑，老师的少数否定评价也容易导致部分学生在英语学习中出现焦虑感，少数学生在课堂上表现出来的些许个性或想法，往往对课堂秩序具有一定的影响而被老师当场制止。与之形成明显对比的是，互动式英语教学法对减少学生的学习焦虑感，以及培养学生的创新意识极为重视。在互动式英语教学课堂上，老师的首要工作是在教学过程中对学生加以启发、引导及鼓励，对学生提出的问题进行分析与指导，肯定他们的创造精神，并通过各种方式激发他们的主体精神，进而促进他们充分地发挥自身的价值。

3.激发师生参与教学活动的积极性

互动式教学法在英语教学中的应用，有助于激发老师与学生参与课堂教学的积极性。通过互动式英语教学活动，不但激发了老师教学的积极性，使其以自身的教学方法感染学生，进而提高学生学习英语的兴趣，而且激发了学生参与课堂教学活动的热情及学习的兴趣[3]，充分发挥了学生自身的主体精神。从教学成效上看，互动式教学法所取得的成效远远高于以往的“满堂灌”教学方法的成效。老师在互动的教学模式及方法的正确指引下，教学热情不断增强，从被动教学变为主动教学，学生也逐渐由被动学习变为主动学习。在这种互动教学的环境中，老师与学生对彼此的劳动成果更为尊重，真正实现师生共同进步的目的。

三、互动式英语教学的具体措施

在互动理论与构建主义学习理论中，均对学生自主学习及课堂互动教学的重要性特别重视。新编《大学英语教学大纲》中也指出，外语的学习严格来讲是学生自身的学习。课堂是学生学习语言与实践交流的重要场地。良好的课堂不但需要拓寬语言的基本知识，增强并提升学生的语言交流及应用能力，而且需要培养学生良好的学习习惯及较强的自学能力。因此，将互动教学法应用于英语课堂教学是非常必要的。

1.采用多样的互动教学模式

俗话说“教学有法，教无定法”，教师应注重因材施教，根据教学内容及学生的实际情况，采用不同的互动模式，而不是随机复制某一种教学方式。互动教学不仅仅是老师与学生之间的互动，也可以是学生与学生之间，以及学生与教材之间的互动。互动教学要求老师不断探求多种多样的互动方式，由以往课堂上简单的对话转变为较丰富的交际模式，将课堂转变为真正的语言交流的场所，从而更充分地发挥学生学习英语的主动性，全面提高学生的语言交际能力。场景表演、演讲、辩论都是比较有效的互动教学方法，可适当将之运用于课堂教学以提高学生学习英语的兴趣[4]；游戏合作、小组讨论等较为欢快轻松的教学方法，也有助于老师将教学内容很好地呈现、教授给学生，同时有助于学生更好地巩固语言知识。在课堂上适当布置写作练习则有利于学生的创造性思维的培养。另外，互动教学模式不应局限于教室，教师可布置学生一些感兴趣的课后作业，培养学生课外学习的主动性，进一步拓宽课堂教学的内容与时间。老师还可以通过网络信息技术，作为师生之间相互交流的平台，比如，老师可使用电子邮件对学生在学习过程中出现的问题，给予分析与指导，或者在网上设立学习论坛让学生参与专题讨论，合理运用网络环境与学生相互交流。

2.加强互动教学模式的实用性

要想有效地开展教学活动，教师必须加强互动教学的实用性。教师不能在有限的互动教学工作中流于形式，而是应该以学生为教学主体，精心策划与实行适合学生的，情境生动逼真的互动教学活动。语言交流的场景会随着师生之间的交际活动而出现，因此，老师应明确自身教学工作的主要目的与要求，结合实际问题进行具体分析：在给学生充分的“可理解性输入”的前提下，制定符合学生知识构架的互动内容；在互动教学活动中，给学生提供宽裕的拓展空间的基础上，可结合实际情况给予学生适当的引导与分析，促使学生养成积极参与教学活动的意识，使其在参与的过程中能够有所收获。只有学生真正并乐于参与到课堂教学活动中，才能改变以往的枯燥乏味的课堂氛围。当然，老师还应该遵照教学规律，结合学生语言交际能力的强弱，学生对教学内容的掌握情况等实际问题，安排合理可行的教学进度，采用合理有效的互动教学模式。

3.在互动教学模式中转变教师的角色

互动式教学法中要求老师不再是理论知识的传授者，而应该在教学活动中的起到组织、引导及鼓励的作用。老师应该以教学大纲的主要内容为指导，以教材内容为基础不断丰富教学内容，制定出生动有趣的教学方案，改变传统的“以纲为纲、以本为本”的单一教学模式，结合以往教学经验，选用更健全、更科学、更先进的教学方式。鼓励学生树立正确的学习目标，培养学生良好的学习习惯，加强构建丰富多彩的教学情境，激发学生的主动性、积极性及创造性，让学生积极主动地投入到教学活动中。此外，老师应在教学过程中善于听取学生的意见及建议，不断对教学工作及时进行合理调整，确保教学工作有效开展，在教学活动中形成老师与学生之间的和谐关系，进而提高学生自主学习的能力。

4.重视积极的教学评价

教学评价是指老师在课堂教学结束时，通过各种交流方式，依据教学目标对教学活动所造成的教学变化进行正确的价值评估，对已实行的教学活动加以评定[5]。教育心理学认为，学习者的非智力因素，比如情感控制，也是影响其学习效果的主要原因之一。在互动式英语教学活动中，学生犯错是难免的，教師应该以积极、宽容的态度，对学生积极参与互动教学给予鼓励性语言评价，鼓励更多学生参与到互动式教学活动中，进而更好地开展教学活动。特别是对于性格内向、表达能力较弱、基础知识不太好的学生，应多运用鼓励性语言进行评价，同时可通过简化或者给与适当提示，以引导他们做出准确回答，进而增强他们的自信，使他们更积极地投入到互动教学活动中。

四、互动式教学法的实践效果

教学过程是老师与学生之间相互交流，共同发展的一个过程。教学就是老师与学生在进行语言交际的情境中，对教学内容进行合理加工与构建，从而使学生能从中获得某种情感的体验及对生命的认识，同时使学生理解与掌握的一定的知识与技能。互动式教学法在英语教学中的合理应用取得较好的效果，具体表现在以下几个方面：①学生积极制作英语单词卡片，并适当应用于课堂教学活动中，学生学习英语的积极性与主动性有所提高，为完成教学知识目标奠定了必要基础。②在课堂教学工作中开展丰富多彩的课堂活动，将需要传达的各种信息，利用多种实用介质，及时发送给学生，积极与学生进行互动，加强培养学生的英语交际能力。③老师在教学过程中积极构建生动形象的英语语言情境和文化背景，充分利用各种教学资源，以互动活动为主开展教学工作，促使课程学习与互动活动相结合，为学生提供充裕的语言交际实践机会，引导学生积极参与活动、敢于表达自己的想法，让学生在实践交流中提高英语应用能力，进一步完成教学任务。④在英语课程中，有效促进师生互动的活动方式有小游戏（games）、分组讨论（group discussion）、角色扮演（role play）、相互对话（pair work）、调查报告（survey）、故事再述（story—retelling）等，在师生有效互动的课堂教学中，加强引导学生热爱学习、主动学习和善于学习。

五、结束语

互动式教学法在英语教学中的应用强调“以学生为主体”的重要理念，是现代英语教学改革与创新的主要内容。互动式教学法能够在较大程度上提高学生的学习英语兴趣、激发学生的学习英语积极性、增强学生的学习英语的热情，是一种合理有效的教学方式。然而，作为一种全新的教学方式，它要求从事英语教学工作人员必须加强自身的转变与融入，主要包括思想观念、理论知识以及方法技巧等各个方面的改变与融合。只有老师与学生之间实现真正的交流与互动，将课堂教学的主角交给学生，课堂才能够变得更加生动形象，才能够促进老师与学生共同进步，共同发展。

参考文献：

[1]孙添添.互动——英语学习的桥梁[J].边疆经济与文化，2011（01）.

[2]张传荣.英语课堂互动教学的研究[J].和田师范专科学校学报，2011（01）.

[3]刘春林，居珊珊.互动式英语教学中提问策略的调查[J].科技资讯，2010（11）.

[4]冯序颖.论大学英语口语课程生生互动及其实现[J].中国电力教育，2011（01）.

[5]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报， 2011（03）.

作者简介：

郭玉海（1967～），男，黑龙江省北安市人，东北石油大学外国语学院副教授，主要从事英语教学法和课程论研究。