按照“七个一体”的原则，构建多维多元、更加科学合理的外语教学测评体系——四川外语学院多语种智能化测试改革构想

李建平 姜 孟

(1.四川外语学院 校办，重庆 400031;2.四川外语学院 外国语文研究中心，重庆 400031)

1.背景概述

当今，我国社会经济快速发展，高等教育教学改革不断深入，现有的外语教学测评方式与手段日益显示出其局限性，不利于学生自主学习能力的培养，也与当今中国社会对“复合型、应用型的新世纪创新型人才”的培养需求越来越不相适应。同时，随着西部开发战略的实施，地处西部前沿的重庆市迎来了新一轮全面对外开放的机遇，在日益频繁的对外交流中，西部地区对高水平、高素质外语专业人才的需求倍增。然而，整个西部地区缺乏对高水平、高素质外语人才外语水平的科学合理的现代化测评系统和机构，重庆市更是急需能有效测试涉外人才外语水平的测试机构。

四川外语学院是西南地区唯一一所专业外语高等院校，始建于1950年。60余年来，学校已逐渐发展成以外语学科为主、相关学科协调发展、培养高素质复合型涉外人才的多科性外国语院校。现有俄语、英语、法语、德语、日语、西班牙语、阿拉伯语、朝鲜语、意大利语、越南语、葡萄牙语等11门外语语种以及翻译、法学、新闻学、广播电视新闻学、广告学、对外汉语、汉语言文学、播音与主持艺术、旅游管理、人力资源管理、国际经济与贸易、金融学、外交学、国际政治、商务英语、社会学、财务管理、行政管理、信息管理与信息系统等20多个专业。作为一所地方性高等院校，学校的社会服务定位无疑是“立足本地的经济发展状况，培养应用型、复合型的外语人才，以主动适应本地区、本省乃至周边各省的经济发展的需求”(戴炜栋，2008)。为此，四川外语学院要适应社会经济发展的需求，从服务重庆市内社会经济发展需求向服务于重庆市的“开发、开放与‘走出去’战略的发展需求”转变(朱慧敏、刘艳梅，2010)。在信息化时代，应用先进数字、网络技术改善外语教学测评条件，构建多维、多元、高度信息化的现代外语教学测评体系，探索培养新世纪复合型、创新型外语人才的新路子，为地方社会经济发展提供涉外人才外语水平测试服务，更好地迎接国际竞争的挑战，是历史赋予四川外语学院的新机遇和新的重任。

2.多语种智能化测试实验室建设的重要性、必要性和可行性

2.1 重要性

随着国家西部开发战略的实施，地处西部前沿的重庆市迎来了新一轮全面对外开放的机遇，在日益频繁的对外交流中，西部地区对高素质外语人才的需求日益增长。然而，如何革新传统的外语教学测评内容、方法与手段以促进以学生自主学习为特征的信息化、网络化的外语教学改革，如何为重庆市、西南地区所急需的高素质外语人才提供一种科学合理、统一规范的外语水平测评服务以鉴定高素质外语人才，一直是一个亟待解决的问题。传统外语教学测评模式，无论是在测评内容方面还是在测评形式方面，离现代信息化社会对外语人才的急迫要求都还有很大差距，不能很好地满足重庆市发展“外向型经济”(陈立泰、杨小玲，2008)以及“加快建设内陆扩大对外开放先行区”(曾文革、廖明，2011)的战略要求和整个西部地区对外经济合作与交流发展对外语人才提出的要求。

为适应改革与发展的主题，转变办学思想，加强素质教育和实践教学，学校规划在未来几年内，将集中资金建设一批高质量、高水平的基础实验室，改善办学条件，提高办学水平以增强学校服务于全国以及地方经济和社会发展的能力，这对促进学校由规模效益型向质量提高转化，走内涵发展的道路具有重要意义。同时，作为西南地区唯一的一所多语种专业外语院校，学校是西南地区的外语教学与科研“重镇”，在学校建设多语种智能化测试实验室不但可以促进新的外语教学测评体系的构建，提高学校的本科教学水平，也可以资源共享，为兄弟院校提供外语教学测评服务，为重庆市和西南地区提供外语水平测试服务，还可以发挥其辐射带动作用，实现重庆市、西南地区乃至整个西部地区的高校和中小学外语教学纸笔测试格局的根本变革。

可见，多语种智能化测试实验室的建设，对于树立学校办学特色、转变师生教学测评观念、改革传统教学测评模式、提高师生教学实效以及服务地方社会经济发展等方面都有明显的优势。因此，四川外语学院建设多语种智能化测试实验室具有十分重要的现实意义。

2.2 必要性

语言测试是一种“专业性”非常强，涉及“设计、可操作化、实施”等多个环节的学术、实践活动。(Bachman&Palmer，1996)目前，全国除了上海外国语大学、上海交通大学、南京大学等高校分别开展英语专业四、八级，大学英语四、六级等外语笔、口头等级(水平)测试外，其他高校较少开展外语水平测试服务。但是在加入WTO后，随着我国在经济、政治、文化和外交方面与世界各国的交往更加广泛深入，社会各界对高水平外语人才的需求也大大增加。涉外人才外语水平考核与鉴定越来越成为一个十分急迫的社会需求。形势的发展要求全国一些有实力的外语高等院校开展外语水平测评服务。

现代信息化、网络化社会的到来，要求我们革新传统外语教学理念、模式与手段，对构建数字化、网络化的现代外语教学测评体系也提出了迫切的要求。但由于种种原因，重庆、西南乃至整个西部地区的高等院校、中小学的外语教学大都仍停留在以传统纸笔测试为特征的单窄、低效的测评模式上，亟需有实力的高校率先建成一批以现代信息网络技术为支撑、具有国家先进水平的外语测试中心，以发挥其辐射示范作用，带动整个重庆、西南乃至西部的外语高、中、初等教学测评体系的变革。

长期以来，由于传统外语教学测评模式的影响，现有内容单窄、形式落后的纸笔测评格局不利于学校教学质量的提高和为其他需要涉外人才的行业提供优质的外语水平测试服务，也制约着学校整体办学水平、办学效益的提高和长远发展。因此，随着学校的快速发展和教育改革的进一步深入，这就要求我们的试验设备要满足学校发展、学科建设和服务地方社会经济的需要。为改善实验室教学手段、提高实验教学水平，更好地为教学、科研和地方社会经济服务，亟待建设涵盖各个语种的智能化测试实验室。

多语种智能化测试实验室的建设将改变重庆、西南乃至整个西部地区无专门机构提供涉外人才外语水平测试服务的现状，也必将推动重庆、西南乃至整个西部地区高考、中考、外语课程考试、外语水平考试等各级各类考试向信息化、网络化方向转变，促进外语教学测评理念、内容、方法、手段的大变革，推进信息化的、多维多元、更加科学合理的现代外语教学测评体系的构建。

2.3 可行性

多语种智能化测试实验室项目依托学校坚实而良好的专业外语教育资源和办学条件，具有极大的可行性。

通过近60年的外语教学经验的积累，学校在师资力量、科研队伍、教学体系和网络化教学手段等方面在西部地区外语院校中处于领先地位。近几年，学校确立了“国际导向、实用为主”的 特色之路，围绕“把学校建设成以外语学科为主，相关学科协调发展，在国内外有较大影响的多科性、教学研究型大学”的基本目标”，配合重庆市“322重点人才工程”项目，全面实施“271”教师建设规划(即打造20名左右学科带头人、70名左右教授、100名左右具有博士学位的青年教师)(李克勇，2010)，为多语种智能化测试实验室建设储备了大量外国语言学及应用语言学方面的专业人才。目前，学校外国语言学及应用语言学已被增列为博士点建设学科。此外，学校近年来也成功实施了“西部贷款工程”、“日元贷款工程”等多项重大基础设施建设工程，积累了丰富的经验，锻炼了一大批相关的试验设备管理和维护人员，完全能够保障项目的顺利完成和日后的管理维护。

3.多语种智能化测试实验室建设的目标与内容

3.1 建设目标

图1 建设目标

多语种智能化测试实验室的建设目标是:倾全校之力，聚合资源，突出重点，通过加大硬、软件方面的建设力度，建设成能满足各外语语种、各语言专业需要的外语课程考试、外语通用水平考试、外语学术能力考试的外语测试中心，构建包纳成就测试(achievement test)、水平测试、实践技能测试、外语才艺测试、外语学习障碍诊断测试等的多维、多元、更加科学合理的外语教学测评体系，打造一支有实力、敢开拓、研发能力强的外语测试科研与管理专门团队，促进四川外语学院外语整体教学质量和科研水平的提高。与此同时，建成一个大型、综合、具有国际先进水平的外语测试中心，以满足重庆、西南乃至整个西部地区多层次、多维度、多规格的外语水平测评服务需要，并充分发挥其辐射示范与带动作用，以更好地促进地方社会经济建设(见图1)。

3.2 建设内容

多语种智能化测试实验室拟建设5个共计756座高度计算机化和网络化的外语测试(包括实训)区，一个具有演播功能的外语才艺实训与测试区，一个20座规模的外语测试质量评估与研发区，以及3间共计60座的阅卷区。各区都按照“反映前沿，国内领先”的水准，针对所测试的特定外语技能或相关要求，配置相关专业平台、专业数据库、专用仪器和专用分析软件。几个区的设计立足于多维多元的现代外语教学测评体系的要求，综合考虑不同外语技能测试的特点，使实验室作为一个整体能很好地发挥“七个一体”的功效，即:集课程考试与水平考试于一体、集基础理论测试与实践教学测试于一体、集分项技能测试与综合技能测试于一体、集日常生活技能测试与特定职业场景应用实践技能测试于一体、集语言知识能力考试与语言学术能力考试于一体、集外语专业技能测试与非外语专业技能测试于一体、集教学要求与科研要求与一体。建设具体内容为(如图2所示):

图2 建设具体内容

3.2.1 外语基础课程测试区

建设一个60座*2的语音实训与测试室、一个60座*2口语实训与测试室、一个60座*1的口译实训与测试室、一个60座*2的读写实训与测试室，用于对学生语音、听、说、读、写、口译等外语单项技能的自主学习训练和测评，同时用于涉及这些单项技能的各门课程的期中、期末考试。此外，这些测试室还用于开展涉外人才相关外语单项技能社会测评服务和资源共享服务。

3.2.2 外语通用水平测试区

建设一个400座的测试室，用于对学生的外语水平自我测评、综合性外语课程(如综合英语/德语/法语/俄语、高级英语/德语/法语/俄语等)的期中、期末考试，以及各级各类的外语水平分级考试(如CET－4/6、TEM－4/8等)，同时开展相应外语水平测评社会服务。

3.2.3 外语情景技能测试区

建设一个120座的情景技能测试区，主要通过模拟日常生活场景(如模拟机场、模拟火车站、模拟码头、模拟报社等)和特殊职业场景(如模拟新持、模拟广告拍摄、模拟六方会谈、模拟联合国、模拟海关等)来测试外语专业和非外语专业学生完成特定任务的能力。情景技能测试区基于先进的交际性任务测试理念，旨在测评外语实践教学的成效。该区同时开展相关职业外语技能资源共享和社会测评服务。

3.2.4 外语才艺实训与测试区

建设一个装配有录像设备、配音设备、音响系统，并按相关标准装修的录播室，用于对学生与外语相关的文艺技能、技巧，如外语幽默剧、外语情景剧、外语配乐诗朗诵、外语演讲、外语歌舞、外语配音大赛等，进行训练和测试，同时开展相关资源共享和社会服务。

3.2.5 外语学术能力测试区

建设一个以语言学、翻译学、文化学、二语习得与教学等中、英文文献库为支撑，基于智能化ppt制作系统，120座规模的测试室，用于对本科生、研究生(硕士、博士)的毕业论文设计、中期考核、开题、预答辩、答辩等的相关能力和技巧进行自主训练和测试，同时开展相关资源共享和社会测评服务。

3.2.6 外语学习问题与困难诊断测试区

建设一个以外语学习测量工具和问卷统计分析软件包为支撑的36座规模的学习困难诊断测试室，用于对造成学生外语学习困难的学习动机、学习策略、认知风格、心理情感等因素进行分析研究，以帮助学生发现学习问题，克服学习障碍，同时提供相关资源共享和社会诊断测评服务。

3.2.7 外语测试质量评估与研发区

建设一个40座的外语测试质量评估与研发室，用于对试题信度和效度、考试后效、题库建设、外语水平科学分级、调试性考试技术等进行研究，对相关软件进行开发，同时提供相关资源共享和测试质量评估社会服务。该区的建设旨在保证本实验室测试服务的科学性，促进测试服务的自主创新。

3.2.8 阅卷区

建设20座*4装配有阅卷计算机和相关阅卷软件的阅卷室，用于进行上述几个测试区相关的阅卷工作。

4.多语种智能化测试实验室建设预期效益分析

通过集中投入，我们力争使本实验室达到国内先进水平，成为市级示范实验室。它的建成将大大提升学校实验条件，提高学校的办学实力、办学水平和办学质量;促进重庆市、西南地区乃至整个西部地区高、中、初等外语教学测评体系和方法、手段的根本变革;为重庆市和西南地区经济发展提供外语水平测试服务，支持地方经济建设和社会发展。项目预期效益具体包括以下几个方面:

4.1 提高学校外语人才培养的规模和质量

多语种智能化测试实验室的建成，将革新传统的外语教学测评观念、内容、方法和手段，根本改变学校外语学科的纸笔测试格局，促进学校以现代信息网络技术为支撑，以学生自主学习为目标，以发展性和总结性评价相结合为特点，包纳学业测试、水平测试、实践技能测试、外语才艺测试、外语学习障碍诊断测试等的，多维多元、更加科学合理的外语教学测评体系的建立，推动师生教、学观念的大转变，促进学校的外语教学改革。这一实验室的建成，将基本能满足全校11个语种20多个专业13000多名各级各类学生外语课程考试、外语通用水平考试、外语学术能力考试等方面的需求，大大减少教师投入各级各类考试中的工作量，不仅省时省力，减轻教师的工作负担，还将促进师生教、学方式的转变，提高教学质量，同时也将为学校节省大量财力、物力，用于改善教学、科研条件，促进教师专业化发展和人才队伍建设，提高人才培养的质量。

4.2 凸现学校的学科优势和特色

经过多年的建设和发展，学校在外语教学和研究领域享有崇高的声誉，在外语人才培养方面独具特色和优势。学校的语种数和学科实力居于西南地区领先地位，英语专业、俄语专业被列为教育部首批特色专业建设点，英语和德语两个专业为重庆市首批特色专业建设点，有一个立项建设的一级学科博士学位授权点、两个一级学科硕士学位授权点、一个专业硕士学位授权点、26个二级学科硕士点、四个省级重点学科(英语语言文学、俄语语言文学、比较文学与世界文学、日语语言文学)。在实验室建设方面，学校现有外语学习认知神经实验室、外语语言实验中心、多媒体计算机实验室、新闻传播实验中心、国别经济与国际商务重点实验室、笔译实验室、多语种语料库语言学实验室、大学生外语综合能力实训中心、多语种同声传译实训基地、汉语国际教育多语种中介汉语语料库分析实验室、对外发展研究及涉外高端人才实训中心、媒介融合实验中心、外语多媒体教学资源研发实验室等近20个专业实验室。实验教学设备先进，功能齐全，利用率高。多语种智能化测试实验室的建成，将使学校本科生、研究生实验室授课比例显著提高，大大增加实验室授课的课程数。还将促进学校教学实验室建设体系的完善，使实验室配备更加完备，从而提升学校外语特色优势学科人才培养的条件，挖掘其高素质外语人才培养的潜力，进一步凸现学校的学科优势和特色。

4.3 推动学校学科与师资队伍建设

多语种智能化测试实验室的建成，必将产生强大的凝聚力，吸引各语种的人才加盟师资队伍。学校将以实验室建设为契机，内聚实力，外引资源，打造一支有实力、敢开拓、研发能力强的外语测试科研与管理专门团队，促进学校师资队伍建设。这一实验室的建设将催生新的学科增长点，拓展学校外国语言学及应用语言学的影响力，强化已有学科的建设，促进四川外语学院外语整体教学质量和科研水平的提高。

4.4 推动实验室资源的整合和优化，加大与兄弟院校教育资源共享力度

多语种智能化测试实验室的建成，将进一步整合学校已有的各类资源，做到物尽其用。同时，有利于推动西部高校，尤其是重庆市的高校之间的资源共享、取长补短与合作交流。

4.5 提高学校服务于社会的能力

多语种智能化测试实验室的建成，将为重庆、西南社会经济发展提供涉外人才外语水平鉴定优质服务，改变重庆、西南乃至整个西部地区无专门机构提供涉外人才外语水平测试服务的现状。它将变革传统的外语教学测评的思想、理念和方法，推动重庆、西南乃至整个西部地区高考、中考、外语课程考试、外语水平考试等各级各类考试向大规模信息化、网络化方向转变，促进新的更加科学合理的信息化、网络化、数字化外语教学测评体系的形成，提高整个外语教育的质量。多语种智能化测试实验室的建成，将对相关专业和行业产生明显的辐射和带动作用，其服务于区域经济和社会发展的能力将十分可观。

5.结语

多语种智能化测试实验室的建设将大大提升学校的整体办学实力，不仅大大提升全校的外语教学测评内容、方法和手段，促进学校以现代信息网络技术为支撑，以学生自主学习为目标，以形成性、发展性为特点的，多维多元、科学合理的外语教学测评体系的构建，还能为兄弟院校、重庆市和西南地区的社会经济发展提供高质量的外语水平测试服务。该项目的建成将产生广泛的社会影响和辐射带动效应，促进重庆市、西南地区乃至整个西部地区的外语教育评价体系的根本改革和升级换代，对全面提高外语人才培养质量具有重要的意义。

［1］Bachman，L.F.& A.S.Palmer.Language Testing in Practice［M］.Oxford:Oxford University Press，1996.

［2］陈立泰，杨小玲.重庆发展外向型经济的战略思考——基于京、津、沪、渝四直辖市的比较研究［J］.重庆工商学院学报，2008(5).

［3］戴炜栋.高校外语专业教育发展报告(1978－2008)［M］.上海:上海外语教育出版社，2008.

［4］李克勇.适应教育国际化进程打造外语院校核心竞争力［J］.中国高等教育，2010(8).

［5］曾文革，廖明.建设内陆扩大对外开放先行区的对策研究——以重庆“两江新区”为视角［J］.特区经济，2010(1).

［6］朱慧敏，刘艳梅.经济国际化趋势下的外语人才培养理念创新——以山东省为例［J］.山东外语教学，2010(4).