闲暇教育理论在成人英语教育的实施

刘智慧

（上海黄浦业余大学，上海电视大学黄浦分校英语系，上海市 200003）

一、闲暇教育和成人闲暇教育

随着经济的发展，人们在注重身体健康的同时，更多的关注精神层面的生活。而且由于工作上的压力，越来越多的成人开始认识到知识的重要性，他们想不断地充实自己的知识和拓展自己的阅历。如何利用自己的闲暇时间来发展自己，尤其是如何利用闲暇时间学习英语，对英语教师和英语学习者来说更加的重要。

美国是世界上最早实施闲暇教育理论的国家之一。根据他们的传统观点闲暇教育可以被看作是通过安排各种娱乐项目和课外活动向人们实施教育的一种过程。学者J.曼蒂等人将闲暇教育看成是一个完整的发展过程。在这个过程中，人们慢慢的理解自我，理解闲暇，认识闲暇与自己的生活方式和社会结构的关系。成人闲暇教育是一种以成人为对象的闲暇教育，它能帮助成人认识和确定自己的闲暇价值观念，培养他们在闲暇生活的自我决断意识，以便让他们能够有价值地利用闲暇时间，提高自己闲暇生活质量。根据性质和目的的不同，成人闲暇教育包括：谋生型成人闲暇教育和享乐型成人闲暇教育；主动型成人闲暇教育和被动型成人闲暇教育；静态型成人闲暇教育和动态型成人闲暇教育。

二、成人学习者的特点和成人英语课堂教学的特点

1.成人学习者的特点

众所周知，成人的学习者主要有以下的几个特点：（1）年龄层次不一。我们的学员是18岁以上的成年人，有刚刚踏出校门的，也有在社会上工作了数年，甚至也有白发苍苍的退休的老年人。这样的年龄层次也注定学员之间的接受程度有很大的区别。（2）学生知识水准有很大的不同，他们英语的发音、思维习惯、词汇量、口语表达以及写作能力都有很大的不同，所以对老师开展班级教学有很大的困难。（3）成人的入学目的有很大的不同，有些成人学习只是为了拿文凭，有些成人是为了打发退休的生活，让晚年的生活更有意义。所以个别学生的主动性不是很高。(4)成人大多数已经成家，他们需要承担家庭的重担，负有单位的工作任务以及学校的课程学习任务。他们往往会在学习方面有点力不从心。毕竟鱼和熊掌不可兼得。（5）成人学生大都是来自社会的各个行业，或许在某个行业担任着某种职务。他们的自尊心相对来说较青年大学生要强，主要表现为他们不愿意向老师或同学请教，怕失面子。

2.成人英语教学课堂的特点

作为一线的成人英语教师，我们很清楚现在课堂的现状。因为我们现在成人教育的校园里大都是采用普通高等教育系列教材，课程内容基本上跟高等学校的课程相同，没有与成人水平相配套的教材，所以学生普遍反映课本太难，无法自己看懂，英语单词基本上不认识，听不懂老师的英语课堂用语。有些学生碍于面子，不敢在课堂上主动发言，害怕回答问题，甚至害怕在同学面前说英语。所以这样的课堂老师基本上完全行使了“老师”的职责。老师满堂灌，把知识点拼命地讲解给学生，一般很少叫学生回答。而学生只是一味的听老师说，记笔记。课堂上甚至会出现各自为政的状态，老师讲老师的课，学生在底下忙自己的事情。而且由于课本的陈旧，学生觉得课堂上的知识已经落伍，无法跟他们的工作挂钩，无法立刻给他们带来效益，而且考试与出勤没有太大的关联，所以课堂的出勤率是相当低的，有时候老师可能要面对一对一的教学情况。这样的课堂会影响教师和学生的心情。长此以往，学习积极的学生情绪也会受到影响，甚至也会逃课。总之，成人英语课堂里面呈现出许多不和谐的画面。

三、闲暇教育理论在成人英语的实施

1.对学生进行分类

上面我们已经提过，成人学生有很多特点，作为英语教师可以根据学生的需求对学生进行分类，把学习者分为深化型与拓展型。前者指的是想深化自己所选的闲暇活动，是对闲暇活动“质”的要求；后者指闲暇者想要在自己的闲暇活动范围有所拓展，是对闲暇活动的“量”的要求。通过宽松的氛围，英语教师应该对大部分学生有所了解，了解他们的入学真正目的，了解他们各自的需求。以商务英语班级为例，班上总共14个学生，真正接触到英语的学生也就是2到3个而已，他们现在从事的职业大体和我们开设的专业有些关系，他们可以被视为是深化型学生。作为老师，要更多的向他们灌输与他们专业相关的实务内容如：英语贸易实务、导游概论或会展英语等，可以在课堂上讲得详细一点，补充更多的范例给他们，也可以跟他们在课堂外进一步的交流。总之希望课程能使他们的理论上升到一个新高度。当然作为老师肯定要兼顾其他的学生，即主要是对英语感兴趣，想多学点英语知识而已的那部分学生。老师在讲课的时候要顾及他们的情绪，不要硬塞太多的专业知识给他们，可以大致提到就可以啦，一般情况下我不会就专业术语向他们提问的。总之课堂的层次应该是多元化的，每个学生应该要各取其需，能够参与到课堂活动中来。

2.设置预期的目标

根据对学员的了解对学员进行分类之后，作为教师就要跟学员好好交流探讨，设置适合他们的学习目标。一般说来，目标的制定是要建立在学习者自愿的基础上的，要他们觉得不是被强迫的，这样他们才能主动去参与实现这个目标。而且目标不要太大，要符合各自的年龄、职业、性别等特点。比如班级年龄比较大的学员，而且是属于拓展型的学员，建议他们对我们所讲的文章和词汇有所了解，一个单元中出现的语法也只需要简单层面的掌握；对于班级里年纪比较轻的，接受能力比较强，而且是属于深化型学员，我们就要建议他们掌握更多的知识，比如从英语本身这门学科来说，首先要用入门砖打好基础。词汇就是入门砖,该层次的学生要把重点词汇掌握好，每堂课之初，我会给他们进行单词的听写。然后对课文中重要的语法要掌握好,如果他们在课堂上不清楚的话,我会建议他们上网搜索相关内容或者我们在课后再继续交流进行部分测试讲解。

3.抓好两个主要课堂

一般来说，两个主要课堂是指教室内的教学和课堂外的教学。作为教学双方他们会拥有自己共同的空间，那就是课堂教学。作为老师，要认真的对待每堂课，认真的查阅并准备资料备好课，充分地做好课前准备，做到上课心中有数，而不是一味的借助教案“讲课”，因为某些课堂上的知识点对学生可能太难，或者某些他们不懂的知识点竟然在课件中未能显示。所以老师要在上课中做到心中有学生，按照一切为学生服务的宗旨而对待每堂课。

但是，我们的学员有自己本身特点，因为绝大多数都是成年人，他们可以都有自己的社会责任和家庭责任，所以他们的学习也会受到来自各方面的影响，所以我觉得他们学习的课堂还应该包括“家庭”和“社区机构”。

家庭是社会的基本单位，每个成人都有自己的家庭，部分成人而且成家并拥有自己的孩子。首先，要在家庭里营造和谐的学习环境，在电视大学的学员中有很多优秀的学习型家庭，夫唱妇随，或者兄弟姐妹一起学习的。其次家庭中成人可以互相比赛竞争.比如说家人可以在闲暇之余开展英语知识竞赛，如英语单词的接龙游戏,英文歌曲的歌唱比赛，大人和孩子一起来参与，并参于评优，家人之间互相影响互相进步。

上海比较重视文化生活，最近两年社会的社区学校和社区图书馆不断的出现并发展壮大，基本上每个人所住的居住地都有社区文化中心。大家除了可以参与如跳舞、音乐、棋类、球类等休闲娱乐外,还可以学习文化知识。比如社区图书馆里很多书籍可以查阅或者有相关的书本可以借阅，而且他们也可以办卡在社区的网吧里进行上网搜索，而且费用是相当的便宜。至于网上学习的这个理念也推行很久，各个成人大学都有自己的学习网站，学员可以在网上搜索到自己相关课程的课件，来弥补自己因为各种原因而缺席的课。网络的学习有其灵活性而且也很人性化，学员可以根据自己的时间来安排学习，可以根据自己的喜好来调整学习时间的长度，成人在学习过程中遇到任何困难可以自己在网上寻求答案或者可以跟老师或同学进行实时或非实时的讨论，总之，网络教育将给成人学习提供更为广泛和给力的闲暇教育指导和帮助。

4.结果反馈

教师和学员之间要进行频繁的互动,一般来说,学员的成绩是最好的反馈资源。成人大学也有自己相应的考试要求,学员的考试结果就是对教学最好的结果反馈。考试好,学员和指导者都会满意这样的学习效果；如果考试不好的话,学员和老师要调整学习目标和计划,对闲暇活动的内容要进行相应的调整。如英语的词汇量不够,记不住单词,学员们应该在闲暇时多读多看文章,争取对新单词有所印象。当然,学习的结果不是唯一的标准,学习尤其是成人学员他们的英语学习是一个长期过程,因为英语是门外语,门外汉学习起来是要花费很多时间和经历的。

四、结论

社会的进步对人的要求也越来越高，身处上海国际大都市的人们尤为感到压力的存在。他们会想办法来提高自己，提高自己的业务，提高自己的文凭。越来越多的人们选择了成人教育，选择了学习，而在这个过程中他们不可避免的要学习英语。而且根据语言学习的特点，英语学习涉及到听、说、读、写的四个过程，所以英语学习是积累的过程，是一个慢慢进步的过程，所以需要学员和老师共同努力。要抓好两个课堂，要充分利用闲暇教育的理念帮助学员提高信心，希望他们把学习这个过程通过各个渠道来完成实现。一方面，学员要好好利用课堂时间积极参与学习，多跟英语教师交流，做好自己的学习目标，短期和长期的，把自己定位好。另一方面，学员要充分意识到英语的学习是一个漫长的过程，需要各个方面的配合，要充分安排好自己的闲暇时光，利用好社区、网络和家庭的各自资源，好好为其英语学习起到辅助作用。当然学习不是最终的目的，成人教育一般来说考试结果还是比较好的，因为现行的考试制度基本上还是很偏向咱们学员的，因为考试基本上教考不分离的。成人闲暇教育的目标最终是让学员能够通过英语的学习，发挥自己的成人主体性，促进自己的身心健康，提高自己的生活质量。只有我们大家都提高了自己的生活质量，社会才能真正的发展，才能达到真正和谐。

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