口才养成教育是实施语言素质教育的重要途径

董丽萍

（郑州牧业工程高等专科学校，河南 郑州 450000）

近年来，人才素质已经成为社会生活中普遍重视的一个话题。各行各业都迫切需要具有一定专业知识并有较高思想素质和语言交际及表达能力的复合型人才。因此教育界以至整个社会对语言素质在素质教育中的地位有了重新认识，并开始着力加强学生的语言表达能力和应用能力的培养——即口才。本文着重从教育学的角度重新审视口才的内涵和影响，并从口才的“养成教育”这一视角试进行阐述，以期对拓展语言素质教育有所启发。

一、口才及口才养成教育的基本内涵

（一）什么是口才

《现代汉语词典》上的解释为：说话的才能。有学者将口才更加明确地定义为：在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达的艺术和技巧。文若河认为，口才是一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听、应变等多项能力。文若河认为：善表达，会聆听，能判断，巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。

（二）口才养成教育的主要内涵

养成教育专家关鸿羽指出：“养成”的本意是通过培养而使之形成或成长。“养成教育”，就是培养学生良好习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”等素质，最终形成良好的习惯。口才养成教育是指在日常的生活、工作和学习中，通过知识传授、行为训练、环境感化、导向管理等多种教育手段，使其掌握良好的规范的语言习惯，全面提高学生的语言素质的教育。内容包括：良好的语言表达习惯（说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力）；良好的心理和思维习惯（自信心、自制力、开放灵活的思维方式）；良好的人际沟通习惯（善表达，会聆听，能判断，巧应对）等。口才养成教育可以高效促进学生语言智力的发展，使其智商、情商双赢。所以对学生进行口才养成教育，无论是对沟通与交际的能力的提高，还是智力发展都是极其有利的。

二、口才养成教育在语言素质教育中的作用

正如十年可以使树木成材，而教育是“百年树人”的大业，语言素质教育中更是如此。良好的口才需要广博的学识积淀，需要敏锐的思考，需要独到的分析，需要流畅准确的表达。这一切都离不开养成教育。口才养成教育可以使学生从小养成良好的语言表达习惯，使学生从小学习沟通与交际的能力；可以激发学生的强烈的阅读兴趣，使学生的阅读能力快速增长；可以培养学生开放灵活的思维方式；可以使学生克服胆怯，是提高心理素质的最佳手段；可以培养学生敢于竞争、坚忍不拔的性格，促进学生健康人格的养成。这些都需要长期的习惯养成，非一朝一夕之功。从某种意义上说，习惯与素质都是人的第二天性，即稳定的、长期起作用的品质。人的素质通常通过人的语言素质来外化体现。即所谓“话如其人”、“文如其人”。习惯就是素质，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。所以，语言素质教育呼唤口才养成教育。

三、加强口才养成教育，更好地推进语言素质教育

（一）口才养成教育应从幼儿园、小学阶段开始，以家庭为中心，实行家园合作。

儿童的语言形成关键期是3-12岁，口才养成教育应从幼儿园、小学阶段开始，正如古语所说：“少成若天性，习惯如自然。”这个时期掌握的语言最基本素质：听、说、读、写的能力将基本上决定一个人终生的语言应用水平，错过这个时间再培养，将会是事倍功半，所以机不可失。因此儿童必须从幼儿园、小学阶段开始，以家庭为中心，实行家园合作，提升儿童心理素质、口才技巧、思维发展等成才必备综合素质，共同为孩子的口才养成教育奠定坚实的基础。

（二）口才养成教育要求反复训练，躬行实践

因为语言习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须经过长期反复的训练和良好的言语环境才能形成。严格要求、反复训练是口才养成教育即形成良好习惯最基本的方法。实践证明，真正的教育不在于说教，而在躬行实践、身体力行。首先，口语表达应使用标准的普通话。其次，在口语表达中，应注意停连、轻重音、句调、语速、语气、节奏等的运用。再者，在口语表达中，还应注意态势语的运用、语言面貌的干净利落等。最后，要想真正地提高学生的口语表达水平，应经常进行多种形式的口语表达训练。

（三）口才养成教育应提高学生的自信心和自制力，养成良好的语言表达心理

心理素质是口才养成教育中关键的环节，与听讲和阅读相比，说话有其特殊性和复杂性，说话者要承受一定的心理负担，很容易出现心理失衡的现象。由此可见在口才养成教育中，心理素质对其语言表达效果有重要的影响。那么怎样才能提高心理素质呢？从言语活动能否顺利进行来看，主要是提高自信心和自制力。

平时说话时要表现一种气盛而无紧张、惧怕心理，对语言表达效果充满信心。自信心是一个人重要的心理支柱。当然自信心不是凭空产生的，它是一个人素质和能力的反映，自信心的形成依赖于一个人的学识是否渊博，见识是否广阔，是否有超群的胆识。自制力即调节控制自我情绪和情感的能力。它的作用是控制克服消极的心理影响，调动发挥积极的心理功能，从而充分发挥潜能，使口才得到应有的显现。有自制力的人，无论遇到什么意外情况，头脑始终是冷静的。而只有头脑冷静，说话才能顺利进行下去。因此，强化学生的自信心和自制力，使之养成良好的语言表达心理，进而提升他们的语言素质。

（四）口才养成教育旨在培养语言表达能力，促进人际有效沟通。

社会就是由人互相沟通所形成的网络，经济社会的发展呼唤人际沟通，和谐社会要求人际交流，沟通渗透于人们的一切活动之中。而口才的载体即语言是人类特有的一种社会现象，是人类最重要的交际工具和思维工具。人际沟通主要是通过语言，语言表达能力和技巧直接影响着人际沟通的效果。提高语言表达能力首先要培养自己的语感。其次，提高语言表达能力还要注意语言表达的简洁精炼。再次，提高语言表达能力还要注意语言表达的生动形象。委婉含蓄这一语言技巧在交际中的作用是很大的，是人际交往的缓冲术。

（五）口才养成教育要持之以恒，终生坚持，终有成就

好口才是练出来的，也是长期养成的。这一点勿庸置疑。我国著名数学家华罗庚从小就注意培养自己的口才学习普通话，为了锻炼口舌，他还背了唐诗四五百首，从而使得他成为了一位不可多得的辩才。美国前总统林肯为了练口才，徒步30英里到法院听律师们的辩护词，经常模仿传教士的布道。

口才是一门艺术，艺术是没有止境的。口才的锻炼永远都没有止境。唯物辩证法告诉我们，事物是发展的，发展是永远没有尽头的。经过训练或锻炼，只能说在原来的基础上，有所进步，有所提高，但不能说，个人口才已经到了炉火纯青的地步，提高到了极限——这样说也是不科学的。总之，口才养成教育要持之以恒，终生坚持，终有成就。

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