高校图书馆在大学生审美教育中的作用探析★

刘红菊

天津外国语学院图书馆

〔天津市大港区 300270〕

＊刘红菊女，出生于1977年，助理馆员。

美无处不在。在我们的日常生活、学习和工作中都有美的身影。法国著名作家罗曼·罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们需要有一双善于发现美的眼睛，学会审美，培养自身的审美能力，这离不开审美教育。大学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，对其进行审美教育非常重要。高校图书馆被称为“大学的三大支柱之一”、“学生的第二课堂”，在大学生的学习生涯中发挥着至关重要的作用。郭沫若曾说过：优良的图书馆，有时会超过学校教育［1］。高校图书馆的环境美、知识美、服务美和工作人员美，对培养大学生的审美意识、提高审美能力和审美修养具有非常重要的作用。

一、审美教育的含义及其作用

“审美教育”即美育，是运用人类社会实践所创造的一切美的成果对人自身进行美化的教育。美育是以生动直观的形象为手段，以激发情感、陶冶性情、培养情操与追求理想为特征，潜移默化地促进人的全面发展的一种教育形式［2］。美育是整个教育活动的重要组成部分，与德育、智育、体育既是并列的，又是相互融会的。王朝闻说：“德育、智育、体育与美育的关系不是一种加法，而是一种化合，前三育离不开美育，美育的任务渗透在前三育之中。”［3］没有美育的教育肯定是不完全的教育，没有美育，也就说不上是全面贯彻了党的教育方针。1997年，国务院副总理李岚清同志特别指出：“美育，是党的教育方针的重要组成部分，是对青少年进行全面素质教育的重要内容，因为，美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是人类实现自身美化、完善人格塑造的重要途径。美育有着独特的功能和作用，这是其他教育无法替代的。”［4］

随着市场经济的不断发展，大学生的价值观曾一度受到社会不良习气的影响，片面追求感官享受，以自我为中心，出现了极端个人主义、功利主义、享乐主义的倾向。影视传媒尤其是网络的出现，给大学生带来便利的同时也难免产生负面影响。一些色情、暴力、犯罪等庸俗低下的内容模糊了他们的视线，使个别大学生不能分辨是非曲直、善恶美丑，造成人性的扭曲。审美教育力图廓清对审美需要和审美能力的种种歪曲，形成良好的审美情趣和真正的审美理想［5］287－288。审美教育不仅引导人的审美价值定向，而且形成和发展人的审美关系、审美感知和审美体验能力、审美趣味和审美理想，创造审美价值的能力［5］196－197。所以，应该加强审美教育，积极引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强其明辨是非善恶美丑的能力，培养审美感受力、审美鉴赏力、审美想象力和审美创造力，不断提高大学生的审美修养。

二、高校图书馆在大学生审美教育中的作用

高校图书馆拥有丰富的文献信息资源，汇聚了人类思想的精华、知识的精粹。人们可以在知识的海洋里尽情遨游，汲取知识的甘露。许多中外名人都是成功利用图书馆的典范，如列宁和孙中山都与大英博物馆图书馆结下了不解之缘。世界上众多思想家、文学家、艺术家、科学家的成长也都和图书馆有着密不可分的关系。作为“大学三大支柱之一”、“学生第二课堂”的高校图书馆，在培养“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质大学生方面负有重要职责。任何美的事物，都能激发人的情感，使人在精神上得到愉悦。正如车尔尼雪夫斯基所说：“美的事物在人心中所唤起的感觉，是类似我们当着亲爱的人面前时洋溢于我们心中的那种愉悦。”［6］高校图书馆环境美、知识美、服务美、工作人员美，这无疑都给人以美的享受，对增强大学生的审美意识、提高审美修养具有非常重要的作用。

（一）环境美——可以培养大学生的审美意识、丰富审美想象力

著名建筑设计师贝聿铭先生曾说：“如果借着建筑，能够把更多人的生活、工作和人生观互相调和起来，那么我的责任也算尽到了。”正是基于这种责任，建筑不再是一堆冰冷的钢筋与水泥，不再仅仅只是一个物理的空间，而是一种人文的关怀［7］1－2。

1．图书馆的外部环境。图书馆一般在学校比较显眼的位置，有的也成为学校的标志性建筑之一。从图书馆外观看就显得与众不同，使人感受到其巨大的包容精神和浓郁的文化气息。图书馆周围一般有花草树木环绕，有代表性人物的雕塑矗立其间，有供人们休息的凉亭为伴，使人体会到人文关怀，处处感受到美的存在。

2．图书馆内部环境。干净整洁的地面、洁白的墙壁、柔和的灯光、一排排整齐的桌椅书架、一盆盆绿色植物，无不给人以优雅舒适之感。在此环境中手捧一本心爱的书籍细细品读，是一件多么惬意的事情，感受着书香、草香，呼吸着清新的空气，尽情享受着知识带给我们的快乐。累了，可以抬头看看绿色的植物或透过明亮的玻璃望望窗外，眺望远处的风景、欣赏绿树花草，不仅可以舒缓紧张的神经、放松身心，而且能启迪灵感、丰富想象力。高校图书馆的大厅、走廊及室内的墙壁上一般都挂有中外名人的画像及名人名言、格言警句，使高校图书馆充满了浓厚的文化氛围，对大学生是一种鞭策和激励，对其树立正确的人生观、世界观可以起到导向作用。牛顿就是在上大学时看到阅览大厅墙壁上挂着的已成为有名学者的校友塑像时，暗暗立下了“我也要努力奋斗”的誓言，后来他果真实现了自己的理想。美的环境有助于培养大学生的审美意识、丰富审美想象力。

（二）知识美——可以陶冶情操、净化灵魂，提高大学生的审美能力

梭罗曾说：“在图书馆里，有世界上所有智慧的记录。”［8］86－88高校图书馆作为“知识的宝库”，拥有大量古今中外关于政治、经济、文学、历史、地理、艺术、科学等各个学科门类的知识与信息。大学生仅仅利用课堂教学获取知识是远远不够的，还必须充分利用图书馆完善自身的知识结构。高尔基说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”［7］2－3一个人每当读到一些中外名著、名人传记、优美的散文等精品内容时，就仿佛在与他们进行心与心的交流、有身临其境之感，都会如饥似渴地细细品读、消化吸收使之成为完善自身的养料。读书可以让人的思绪任意飘扬，可以饱览祖国的大好河山、领略世界的风土人情，享受精神食粮带来的那份独有的美感。读书可以启迪心灵、净化灵魂、陶冶情操，对大学生正确的人生观世界观的确立、道德品性的陶冶、思维能力的增强和审美能力的提高都有很大的帮助。

（三）服务美——有助于增强大学生的审美意识

“给人震撼的并非建筑，而是它那无处不在的人文理念与服务精神的结合，所构筑出来的和谐、通透与自由。”［8］70－72服务是高校图书馆工作的主要组成部分，是图书馆最终价值的体现。高校图书馆的服务由“以馆藏为中心”转到“以用户为中心”是一种巨大的进步，也是高校图书馆发展的必然。用户是图书馆服务的对象，是图书馆服务的根本。高校图书馆的服务必须紧紧围绕用户展开，以用户为中心开展工作，尊重用户的地位，维护用户的权益，以全方位、优质的服务满足用户的文献信息需求。如有的高校图书馆推行“一个微笑、一杯饮水、一句温馨用语”的服务准则，有的高校图书馆专门为用户免费提供雨伞、塑料袋子等。这些看似非常细小的事情，则充分体现了“以人为本”的思想，展现了“以用户为中心”的服务理念。还有的高校图书馆设立了盲道，配有盲人专用电脑、打印机和专供盲人使用的音响设备、茶具等设施，对弱势群体充满人文关怀［7］247－248。处处都体现出为用户着想。大学生经常在这种人性化的环境中享受服务，有助于增强自身的审美意识。

（四）工作人员美——有助于提高大学生的审美修养

培根说：“美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。世上有许多美人，她们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。”［9］目前，高校图书馆工作人员的素质在不断提高，他们不但外表美，心灵也美。高校图书馆工作人员美在读者服务工作中，发挥着巨大的作用。（1）外表美。他们衣着干净整洁、朴素大方，走路姿势优雅而不做作，谈吐文明而不粗鲁，态度亲切诚恳，面带微笑、表情自然，都给人一种美好的感觉。（2）心灵美。外在的美，是有形的，却只能是肤浅的；内在美是无形的，却是极为深沉的。天生丽质固然不可忽视。但内在的心灵之美更不可缺少。一个人如果只有金玉其外，那她的天生丽质也是不能持久的。图书馆工作人员不能徒有其表，必须要有一颗美好的心灵，才能真正做好服务工作。他们应处处为用户着想，想方设法方便用户，满足其信息需求。一句关切的话语，一个和善的微笑，一杯水，一把伞，都让人倍感温暖。高校图书馆工作虽然比较琐碎细微，但正是从许多细微之处可以窥探他们的美好心灵。他们在平凡的工作岗位上一干就是几年甚至几十年，这种默默无闻、无私奉献的精神也感染大学生。他们所具有的良好的团队精神、奋发向上的精神风貌、良好的职业道德、和谐的人际关系，都会对大学生审美观的确立产生积极的影响，有助于提高其审美修养［10］。

总之，在当代社会，加强对大学生的审美教育非常重要，作为“大学的心脏”、“大学生的第二课堂”的高校图书馆在这方面负有重要的职责。高校图书馆环境美、知识美、服务美、工作人员美，对培养大学生的审美意识，提高他们的审美能力和审美修养有非常重要的作用。

［1］陈燮君，盛巽昌．20世纪图书馆与文化名人［M］．上海：上海社会科学院出版社，2004：136～137．

［2］李国春．大学美育教程［M］．长沙：湖南教育出版社，2004：7～8．

［3］李益．大学生审美修养［M］．北京：中国传媒大学出版社，2006：3～5．

［4］伍春霖．大学美育（序言）［M］．北京：高等教育出版社，1997：1～2．

［5］（苏）列·斯托洛维奇．审美价值的本质［M］．凌继尧，译．北京：中国社会科学出版社，1984．

［6］（苏）车尔尼雪夫斯基．生活与美学［M］．周扬，译．北京：人民文学出版社，1957：6～7．

［7］程亚男．流动的风景——图书馆之旅［M］．北京：北京图书馆出版社，2006．

［8］屠航，刘晨．大学图书馆之旅［M］．杭州：西泠印社出版社，2006．

［9］黄学规．审美与人生［M］．杭州：浙江大学出版社，2003：5～6，86～88．

［10］王黎，秦红．高校图书馆文化论［M］．成都：西南交通大学出版社，2007：95～97．