多媒体技术在电大英语教学中的问题及对策

□兀丽星

( 太原广播电视大学，山西 太原 030002)

随着现代社会不断发展，信息技术不断发达，科技和人才竞争不断激烈化，电大远程开放教育也迎来了计算机网络和多媒体技术时代，传统的填鸭式英语教学模式和黑板加粉笔的授课模式，落后的教学方法和手段使得电大学生对英语的学习兴趣荡然无存，多媒体教学逐步成为英语教师的首选模式，逐步改变了以往传统的英语教学模式，更加注重以学生为中心，改变了过去传统的静态的文字、书本传递信息的模式，配以形象生动的图片、动画，丰富的多媒体技术手段为英语教学注入了许多新的活力，提高了教师的教学质量，调动了学生的积极性，有效地激发了成人学生自主学习英语的兴趣。作为一名电大的英语教师，随着教学经验的积累和对英语课程的不断探索，多媒体辅助教学模式较传统教学模式可以产生更好的教学效果，学生的学习效率也可以得到相应的提高。

一、多媒体教学存在的问题

在电大英语教学过程中运用多媒体教学模式，上课的依然是教师和学生，但教案变成了教师自己制作的丰富多彩的多媒体课件，黑板变成了白色的电脑屏幕，粉笔字的板书变成了一个个生动的图片或影音片段，在一定意义上真正实现了教师和学生之间的互动。教师可以根据教学内容，选择电影、电视、录音、广播、录像、电脑灯等多种教学工具，为学生创造出一种图文并茂的教学情景，不仅节省了英语课上写板书的时间，而且提高了成人学生学习英语的主动性。它的优点是显而易见的，但我在英语教学实践中，发现了许多问题，下面主要从教师和学生两个方面进行分析：

(一)教师的因素

过分依赖多媒体，教学内容单薄。目前在电大英语教学中，很多教师运用多媒体技术进行教学，但是好多教师过分夸大了多媒体的技术运用，可能有的教师为了追求课件的完美化，运用较为复杂的电脑技术，采用动画、视频和音频交替出现的技术，做出了华而不实的内容，反而忽略了英语教学效果，使得学生把全部注意力都集中在了多媒体课件上，而忽略了英语学习本身，导致注意力分散，产生了学生是来看，不是来学的心理，从而影响了学生学习的效果。

课堂的信息量太大，忽略教学设计。由于电大面授时间紧，课堂信息量大，成人学生学习英语的水平参差不齐等原因，教师如果片面追求运用多媒体技术进行英语教学，把大量的知识在课上为学生进行单一的灌输，把知识由“人输”改为“机器输”入到学生的头脑里，那么即使教师制作再多精美的图片，再生动的图像，如果教学内容太多，重、难点不突出，学生也无法全部消化所学知识，反而会增加学生学习英语的焦虑感，从而影响学习英语的积极性。

现成课件终身制，不进行教学创新。随着现代网络技术越来越发达，大多数英语教学课件都能在网上查到，比如说Word文本,PowerPoint幻灯片和文本文档等。有的教师直接把从网上下载下来的课件运用到现实英语教学当中，不结合学生学习的实际情况，生搬硬套，影响学生的学习效果。另一方面，有的教师带英语面授课，一带就是好多年，每年的PPT内容都是一样，他们过分依赖现有的课件，不进行教学内容的补充和创新，老师教学态度是这样，学生的学习热情可想而知。

电脑知识贫乏，影响课堂英语教学。电大的英语教师都不是计算机专业出身，所以大多数教师对电脑知识了解不多，只懂一些最基本的、简单的上机操作。在进行A-class 《开放英语1》的英语课上，一开始我对屏幕和PPT课件的切入就不是很熟悉，通过学习和请教计算机教师才知道了具体的操作。那么如果在英语课堂上，经常会出现视屏和声音不同步、死机等突发情况，不懂这些操作的话，只会打乱教学计划，影响教学进度。

教学理念落后，思维停滞不前。在英语教学课堂中运用多媒体技术手段，大多数教师都能接受，但是好多都只是停留在最初级的阶段，无论什么教学内容，都采用多媒体教学形式，认为运用多媒体就是用了PPT课件，或是进行幻灯片放映，加入了视屏影音片段，完全忽视了多媒体的教学辅助功能，始终是局限在原有的旧的英语教学观念上。还有的教师认为固有的传统教学模式很好，无需创新，只要按部就班就可以等等，这些都是教学理念落后的表现。

(二)学生的因素

学生过分依赖多媒体课件，上课效率不高。在英语教学课堂上，有的学生过分依赖老师的课件，下课后全盘复制教学课件，他们简单的认为只要有了教师的课件就可以掌握英语学习重点，其实英语多媒体课件只是一个课堂辅助的工具，学生应当把课上的学习重心转到如何有效的掌握课上效率，再加上成人学生工学矛盾的突出，复习英语的时间又很有限，导致英语学习效果不好。另外，在课上，学生提问的次数不多，讨论英语问题的积极性也不高，严重影响了学习英语的质量。

学生只顾低头抄笔记，课堂互动效果差。在A-class 《开放英语1》的英语课上，有一部分学生总是低头抄计算机上英语PPT课件的内容，尤其是一些年龄稍大的学生，他们认为只要是PPT课件上内容，都是重点，忽视老师在英语课上提出的问题，只是单纯地被动接受知识，不思考，更不愿意多进行英语课堂和老师之间的互动。这是学习习惯和学习方法的问题，应该慢慢改正过来。

学生自身的局限性，影响学习质量。电大的学生学习英语的层次不同，好多学生从初中毕业之后就没有再接触英语，基础差，单词量也不够，语法知识也十分的欠缺，自身对英语的抵触心理极为严重，再加上学习时间不能保证等等原因，在英语课堂中，多媒体技术的运用在这些电大成人学生身上所产生的学习效果十分不明显，在老师上课过程中由于这些局限性，教师的教学和学生的学习质量都会受到一定程度的影响。

学生不适应多媒体教学模式，学习能力低。由于电大学生的特殊性，年龄的差距性等原因，有一些学生，特别是年龄大的学生不适应这种新的教学模式，喜欢传统的教师对学生的简单面授模式，习惯在英语教材上勾画老师讲的学习内容，习惯英语教师的英汉互译教材的教学模式，更习惯于学习英语死记硬背，表现在课堂上即不愿意多与老师、学生多交流，学习能力低。

学生网上参与度不高，学习目的不明确。现在的电大学生学习目的不明确，自主学习失去了根本动力，他们只是关心英语考试严不严，能不能通过，对多媒体教学模式缺乏真正意义上的了解，在网上参与度不高，学习英语的目的不明确，主要采取应付老师，应付考试的学习态度。大多数学生为了完成老师规定的网上答题或网上讨论的次数，采取敷衍的态度，好多学生在课程讨论区发一些无效帖子，或是直接照抄照搬别人的提问，和英语教材内容根本没有联系，采用多媒体技术的主动性和积极性不高。

二、多媒体教学中的应对策略

改进教师教学观念，全面提高教师素质。现代科学技术的发展要求电大教师不断改进传统的教学理念，不仅要有丰富的英语知识、扎实的专业功底，同时还必须适应社会的发展，在教学过程中辅助多媒体技术为手段，以学生为中心，做出符合学生接受程度和水平、提高学生英语实践能力的多媒体电子课件，并不断改进英语教学方法，运用多媒体教学手段，从而促进教学水平的提高。

教师的素质也需要全面的提升。不仅要熟练制作多媒体课件、计算机操作技能以及网页的简单制作，丰富教学资源来满足成人学生越来越高的要求，而且还要不断学习计算机及软件应用的相关知识，加强设计、开发和管理多媒体技术的能力来应对在英语教学课堂上所出现的突发问题，真正提高英语教师的全面素质，使英语课堂教学受到学生的欢迎和喜欢。

正确使用多媒体，提高教学效果。在电大的英语教学中，我们应当把传统的课堂教学与多媒体网络教学相结合，把听、说、读、写以及语法翻译法、交际法等传统的英语教学方法加以辅助多媒体技术应用到电大的英语课堂当中，并根据英语教材的内容、学生的需要以及英语实践能力的要求，恰到好处地把两者结合起来，提高教学效果。在运用多媒体技术的时候，英语教师要坚持“必须、够用、有效、经济”的教学原则，使成人学生达到最好的学习效果为首要任务，有针对性地设计教学课件，重、难点突出，同时制作高质量的视频课件，适当针对考试专门设计一个教学板块，比如学生期末考试前两次面授课和学生英语统考等，帮助学生提高英语的应试技巧。总之，教师要正确使用多媒体网络技术，同时注重教学内容的结构清晰，方便学生在最短的时间有效进行自主学习。

整合多媒体网络教学资源，为学生提供学习支持服务。为了使学生能够充分利用现代信息技术提供的各种学习英语的资源进行自主学习，我们要为学生提供各种资源供他们选择和学习，优化和整合多媒体网络教学资源，例如：教师自己制作的课件和教材自带的VCD光盘；网上下载课程相关和补充的内容；收录一些经典的电影片段、动漫情节或者是提高英语实践能力的口语竞赛视频；CAI课件以及网络课件；网上辅导、课程讨论、电话答疑等等，使学生能够根据自身学习特点，有针对性地选择适合的英语资源进行学习。我们要充分利用电大完善的学习支持服务系统，通过电话、电子邮件、QQ群、MSN、微博等各种形式为学生提供学习支持服务，让学生能够根据自己的情况自主选择和利用这些资源，同时为学生提供其他有关英语学习的网上资源，引导学生利用多媒体网络技术查询自己需要的英语资源，引导他们进行广泛而丰富的学习，以满足他们的学习需要，取得良好的学习效果。

加强师生之间的互动，提高学生学习积极性。英语的学习最终要归结于语言的实践应用，教师应当帮助学生充分利用多媒体技术建立一个师生都能参加的交流空间。我们可以充分利用“电大在线”平台中的课程讨论区与学生进行良性互动，或是建立一个专门的QQ英语群，鼓励学生和老师多交流和探讨，向老师提问问题，不仅可以增进师生之间的感情，更能够增强学生英语的实践和应用能力，提高他们学习的积极性。我在《高级英语写作》这门课上，通过课程讨论区，要求学生摘录一些好的英语散文、名人名言、诗歌、谚语等多种形式，要求学生与学生之间进行交流与探讨，可以采用跟帖的方式，翻译上一个学生发帖的中文意思，并结合自己的解释相互之间进行交流，充分调动了学生的积极性，不仅提高了英语写作实践能力，而且还提高了英语学习效果。

加强学生的学习反馈，调整和完善教学内容。我们应该始终坚持以学生为学习主体，让学生能学、想学、会学，坚持学，要注重加强对成人学生英语课堂与课后学习的反馈，不断充实和调整自己的教学内容，听取学生们内心真正的想法，然后结合自己的教学实践进行反思和创新，把这些反馈都充实到自己的教学课件和教学资源中，丰富教学内容。在《开放英语1》这门课上，我利用A-class进行英语教学，制作的PPT课件基本全是英语内容，很少有中文翻译或解释，但是通过几次教学实践，我发现对于一些基础差的学生，他们根本不认识英文单词，一看到英文课件，抵触心理极为明显，学习英语的兴趣也不高。于是，我不断充实和调整课堂课件，在接下来的几次课中多用中文和英文的解释进行仔细对比讲解，而且每次都把标题、时间和应用范围标示清楚，便于学生课下查找资源，极大方便了学生查阅英语资源的能力，从而提高学习的兴趣和自主能力。

三、结语

在电大英语课堂教学中，运用多媒体网络技术进行英语教学，对传统教学起到了一定的补充和发展的作用，不仅为电大的开放教育提供较好的英语教学环境，使教师的教学理念、教学内容、教学形式较传统教学模式产生了明显的变化，而且对英语教师自身素质的全面提高和知识储备提出了新的挑战与要求。但是如何更好地将多媒体网络技术运用到英语教学实践中，还要求我们英语教师在今后的英语教学实践中不断探索、不断思考、不断创新，真正有效地提高英语教学质量，保证学生的学习效果。

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