导师：现代书院的“魂”*

● 曲中林

导师：现代书院的“魂”*

● 曲中林

由于导师承载着书院建设者的教育理念、影响着书院的生活方式、引领书院追求“读书、修身”的境界、对学生进行全方位的学业指导以及承担全人教育之责等作用，导师决定了“书院制”的生存与发展，是书院的“魂”。要充分发挥导师的作用，就要树立“以生为本”的理念、全面提升书院导师的素质、提高书院导师任职条件、明确书院导师岗位职责、支持并依靠导师，同时把对导师的考核作为考核书院工作的重要方面。

书院；导师；高校学生

古代的书院教学模式，无论是周敦颐还是朱熹，或者是吕祖谦、陆九渊，都是自己做掌院，亲临讲学、作为人师，对学生全面负责，用西方和今日教学之模式可以称为教师负责制，或者说“导师制”。现代大学的书院制，不论是西安交通大学、复旦大学、汕头大学、肇庆学院试行的书院制，还是较早实行书院制的香港中文大学，都非常重视书院导师的选聘，以致把导师之选聘工作提升到“书院制”生存、发展的命脉来对待。

一、书院制的特点决定了导师的重要性

（一）导师承载着书院建设者的教育理念

“书院式教育”吸纳传统书院文化内涵中的“人义、教化、学术”的精神，结合现代大学的培养模式，为学生提供既开放、又纯朴的校园文化氛围。“书院式”管理秉承“书院”宽松、礼仪、开放的氛围，将大学生日常管理纳入“平等、互动、协商”的框架中，开展各种教育等工作。书院建设，不仅需要工作精神，更需要教育思想，而书院的教育理想更多的要依靠导师来实现。特别是现代书院的教育理念之一就是教授治院，教授不仅是学校决策部门和各级行政领导的主要担当者，同时也应是学生管理机构、服务机构、社团组织的主要指导者。如2007年9月10日，华东师范大学举行免费师范生开学典礼，同时专门为免费师范生建造的“孟宪承书院”正式揭牌，针对1000多名免费师范生的培养方案也在新学期整体推出。书院是集中的宿舍楼，专门的学习室，通过建立相对集中的学习和生活圈子，为学生在“综合素质、个人形象、专业情谊、事业追求”等方面职业素养的全面提升提供支持。为此，华东师大进一步整合师资力量，为每个师范生配备“双导师”，除校内知名教授外，学校还将聘任50名基础教育领域的特级教师担任兼职教授，聘任100名见习、实习基地骨干教师担任兼职导师。[1]

（二）导师影响着书院的生活方式

在现代大学实行的书院制中，导师往往被学生选择，即能否成为书院导师，不是一方情愿的事情，是本人以及学生实施双向选择的结果。导师一旦被学生选定，就要进入书院，介入学生的生活。教师对学生的教育，课堂传授知识固然是一个方面，但是，学生的成长最重要的是在日常生活中教师的熏陶。最理想的状态，应该是教师与学生生活在一起，以言谈举止、学问道德，在整体上带动学生心灵的成长，催发他们求知的动力，这体现了师生之间的“脐带”关系。几十年来，社会以及教育大环境的变化，师生关系日渐粗松，重建师生脐带关系非常必要、非常迫切，这种关系应是书院的首要素质。现代大学的书院建设，一直致力于建设这种关系。导师以进入书院为立足点，实施导师书院值班制度，导师进入书院后开展沙龙、学习辅导、生活指导、核心课程小组讨论、带领读书小组，都是以师生关系建立为目的展开的。湖南大学岳麓书院立足本科生的全面发展，针对他们成长中遇到的问题，采取自主自愿、双向选择的方式，为他们配备了全部由博士生担任的生活导师，为本科生解决生活上的困难、困惑提供帮助，不断地为本科生的健康成长营造温馨环境，铺就成才之路。

（三）导师引领书院追求“读书、修身”的境界

书院学生生活以读书为主，读书不仅包括课堂知识的学习，还包括其他各种知识的学习，并通过丰富的学习活动锻炼自主学习能力，使学生自己的综合能力和人生观境界得到提高。读书包括课堂学习以及课外阅读与思考。课堂学习又分为两方面，一是课堂学习内容和方法辅导，二是学风建设。书院导师可以对学生进行学习动员、考前考试心理辅导、考后各科成绩分析、学习困难的学生个别辅导，导师进而帮助学生找到适应其自己的个性学习方法。同时，学院向学生专业所属院系求助，请相关院系派出导师对学生加以勉励和帮助。读书活动的重点是书院日常读书小组的营建，这需要导师的参与与指导。读书小组的宗旨是让学生初步体会经典著作的阅读体验，互相讨论，心灵碰撞。在“读书”的过程中，书院与导师在一起，配合导师开展一定的学术研究活动。

“修身”涉及到学生在书院的综合能力培养和人生境界的修为。其实，修身是中国传统教育千年来的核心，但是，中国建立现代大学制度以来，它被一系列其他类似形式取代了。而其他类似形式，经过多年来的变化，却逐渐远离了修身的宗旨或在方式上失落了实际引导学生修身的有效性。从社会发展的需要角度，修身也是很急迫的。书院的特点要求导师思考怎么样修身、修什么身、如何进行修身教育。导师在“导育”过程中应该引导学生去思考、去追求一种叫做“幸福”的人生最重要东西，有了这个基础，才能完成齐家、治国、平天下的使命。[2]

（四）导师须对书院学生进行全方位的学业指导

导师制源于14世纪的学院制，最早在英国的牛津、剑桥大学流行，随后传入美国哈佛，并作为一种教学模式被广泛采用。这种教学模式尤其适合大学新生，由于导师所带学生数少，学生可与导师面对面地交流，获取大学学习、生活所需的经验与方法；而导师则可通过这种模式来影响学生，包括人生观与价值观的形成、课程与学习方法的选择、甚至个人发展规划的探讨等等。这种教学模式有利于学生提高学习效率，挖掘个人潜能，开展研究性学习。书院教育坚持通识教育和专才教育相结合，促进学生个性发展。通识教育应在大学的整体教育中占有突出地位，有机构、有组织、有目标、有措施。可以说，书院师生朝夕相处，师生共同讨论，共同研究，感情深厚。湖南大学岳麓书院率先在全国高校的本科生教育中，参照研究生培养模式为他们配备了学业导师，一些本不喜欢历史、哲学的同学逐渐的了解、认识并深深喜欢上了自己的专业。

（五）导师承担全人教育之责

如果说书院设置课程的目的是使学生获得的知识达到“通识”，那么书院的其他一切活动则更多地是为培养“全人”而开展，香港中文大学四个书院的院训及办院宗旨都以外显或内隐的方式提到了增长学生的学识，提升学生的人格情操。四个书院皆十分重视学生的“成人”教育，各书院致力于培养学生高尚的情操、求知的兴趣、开阔的视野、睿智的人生领悟以及团队精神。如联合书院的“明德新民”的院训，就把“德”置于培养人才的首位。新亚书院所秉持的“求学与做人，贵齐头并进”的教学理念，也正是全人教育的另一种诠释。书院的活动，诸如学术讲座、专项计划、辩论赛、参观考察、社区服务等，使得学子们从入校之日起，就不断在知识、道德、思维、操守、能力等方面有意识有目的的接受全方位的导师的影响，从而丰富人生经历，为将来的进一步发展奠定了精神与专业的基础，进而培养学生良好的个性品格，提高个人品位。

二、如何发挥书院导师的作用

（一）书院导师要树立“以生为本”的理念

大学生是高等学校一切工作的出发点和落脚点，是服务对象。书院导师要在高等教育中树立“以生为本”的理念，提升“导师关爱”素质，给予学生充分的尊重和提供更多平等交流的机会，为学生提供更多的咨询、活动空间和尽可能好的服务环境。如在香港中文大学宿舍实行“书院制”，教授当管理员。这些教授喜欢和学生接触，喜欢和学生沟通，自愿报名参与宿舍的管理，部分教授都是兼职宿舍管理的，有的教授甚至申请住在学生宿舍，这样方便和学生沟通。通过师生的共同生活，学生之间的密切交往，不断传承着的大学精神。同时，学生主动、积极参与宿舍管理、参与宿舍的布置，学生可以选择在宿舍举行各种活动，也可以为宿舍管理提供建议等，学生的书院主体地位凸显出来。

（二）全面提升书院导师的素质

对从事大学教育这一职业的人来说，由于对教育本质认识的不同，客观表现出以下三种差异，这里可称之为三种境界，或者说三个层次的追求。一为教员，只是把一门或几门课程上好，完成知识传授，给出成绩判定，领取该领的薪水。二为教师。成为大学教师，必须具有两方面的基本条件，一是学术水平高，具有标志性研究成果，二是师德修养好，具有很大影响的人格魅力。作为大学老师的第三个境界，也就是最高境界，就是成为学生的导师，以培养出“青出于蓝”的学生为自己人生的最高追求，真正全面肩负起教书育人的职责。书院导师应当成为大学老师的最高境界。[3]首先，书院导师要有正确的师生观。由于传统儒家文化的影响，我国大陆的教师总习惯于把自己放在高高在上的位置，说话、行为都采取一种居高临下的生硬姿态，喜欢把学生训练成惟命是从的“乖才”甚至“奴才”。这种师生观不利于培养性格活泼、心灵自由、人格独立的高素质人才。其次，由于书院制背景下通识教育对课程设置的要求较高，如须具备多样性、优质性等特点，这就更要求导师的知识面较广，且对自己所开设的不同学科的知识能做到融会贯通。总的来说，书院制背景下，通识教育实施的成功与否在很大程度上取决于教师素质的高低。

（三）提高书院导师任职条件，明确书院导师岗位职责

现代大学书院导师的任职条件至少包含以下几个方面：（1）具备一定高校学生管理工作经验，包括书院制管理工作经验；（2）具有很好的组织和协调能力，有较强的协作精神；（3）具有较强的文字表达和沟通能力，有亲和力；（4）具有高度的责任感，有较强的事业心和吃苦耐劳精神；（5）对高校学生工作书院制管理模式具有独道的见解：（6）能常住学校。

书院导师的岗位职责也是多方面的，包括：（1）主持书院学生的全面工作。负责落实学生的思想教育和正常管理工作，针对书院与学生的实际，准确把握学生的思想动态，有的放矢地开展思想政治工作和管理工作，不断提升学生综合素质；（2）负责制定书院学年度学生工作计划，制订执行落实措施，做好学年度书院学生工作总结；（3）负责书院的院风、学风、班风的建设与督导，根据书院的实际制定书院学生管理的规章制度，并组织实施；（4）以书院学生公寓为主阵地组织开展创新性、具有鲜明特色的“公寓文化建设”的教育活动，创新性开展公寓宿舍的文明建设评比工作；（5）领导书院共青团、学生会和社团开展工作，组织书院学生开展具有特色健康的有益学生的第二课堂活动；（6）加强书院党的建设，努力做好入党积极分子队伍、党员队伍的思想建设和组织建设，发挥书院党组织的战斗堡垒作用和党员模范带头作用；（7）加强书院导师、班主任和各系各部门的沟通联系，努力完成学院领导交办的其他工作；（8）加强书院队伍建设，负责辅导员队伍和书院职员队伍的业务培训、考核评优和岗位管理工作。

（四）支持、依靠导师是发挥书院导师作用的“法宝”

古今中外书院都重视生徒自己读书，独立钻研，但这决不是忽视教师的作用，正是由于大师在书院的讲学才吸引了大批的有志青年前来求学，如陆九渊在象山书舍讲学，前后五年吸引数千学子前来学习。这和现代大学中的教育具有一定的相似性，如果某个大学大师云集，那就会吸引众多学生来学习，这也是现在很多大学争相聘请名师主讲的主要原因，甚至有些高校聘请与教学关系不大的社会名流前来讲学，例如浙江大学曾聘请金庸做文学院长等。首先，要支持书院导师工作，发挥其示范作用。书院导师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师名家，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念、掌握一定的现代信息技术教育手段、拥有深厚的教育理论功底。大学应充分利用这一教育资源，努力发挥其示范作用。大学还应根据培养对象的学科类别、研究方向、个性特点的需要，以书院导师为指导教师，签订师徒合同，建立友好合作关系，做到教育资源共享。其次，要依靠书院导师，发挥其激励作用。对书院导师评先评优、晋职晋级、年终奖励予以优先，鼓励书院导师走出去，请进来，为他们提供施展才华的舞台，同时激励其他教师人人参与书院建设与研究，在实践中研究，在学习中研究，以研究促实践。通过书院研究来充分发挥学生的主体作用，提高书院建设质量，探索出书院生存与发展的新路。

（五）把对导师的考核作为考核书院工作的重要方面

根据书院制学生工作特点，建立全新的考核激励机制，提高学生工作的活力和动力。作为学生学业领航人、职业规划人、成才把关人，导师的角色定位十分明晰。学生面临着向何处发展、如何发展的困惑，因此作为导师，如何帮助学生正确认识自己、合理规划自己的学习生涯和职业生涯，乃至向用人单位推荐，就成为导师的主要任务。有无开展上述工作以及完成的效果如何，自然就成为评价导师的重点内容。对一个大学老师的评价，将不再单单从科研上对其进行学术评价，从授课和师德上对其进行教学评价，更重要的是要从人才培养上对其育人成效作出评价。

[1]李征．华东师大免费师范生将统一接受书院式管理.[EB/OL]http://news.qq.com/a/20070910/003000.htm.2007-09-10.

[2]李钧.浅议书院建设[EB/OL].http://hexin.fudan.edu.cn/edu/www/web/magazine.php？id=63.2009-09-22.

[3]晏维龙.书院导师应当成为大学老师的最高境界[N].光明日报，2010-05-19.

广东省教育综合改革试点项目“地方院校大学生德育新模式的实践与研究——肇庆学院学生社区书院制综合改革”研究成果之一。

曲中林/广东省肇庆学院高等教育研究所教授，主要研究院校发展和教师

（责任编辑：刘吉林）