五年制学前教育专业开设物理学课程的必要性探究

陈 柯

(川北幼儿师范高等专科学校 四川 广元 628000)

在学前教育中，教师是教育者、教育的主体，幼儿是受教育者、教育的客体，其特点是活泼好动，好奇、好问、好学，模仿能力强，易受大人影响和引导，这需要幼儿教师文化知识全面、热爱学习、具有探索的科学精神和素养．

儿童期是培养年轻一代科学素养的重要时期，儿童科学教育作为科学教育的基础组成部分．但幼儿教师科学素养较低、科学探究能力不足与其要求不相适应的矛盾日益突出．

据了解，不少的幼儿教师对一些自然科学方面的知识一知半解，在教学中面对当前发生的事实不能正确解释、茫然不知所措的情况时有发生．在幼儿教师组织的幼儿活动中很少涉及科学领域，即便是科学领域的话动，教师的科学知识也不够准确．物理学作为自然科学的重要组成部分，是提升幼儿教师科学素养和科学探究能力水平的重要学科，学前教育专业教师应该针对这些实际问题，及时调整教学策略，努力培养高素质的幼儿教师．

1 学前教育专业物理课程的现状

我国儿童科学教育无论是在研究领域还是在实践领域都还是一个相对薄弱的环节．特别是作为幼儿科学教育的启蒙者和引路人，应该具有高于我国普通公众的科学素养和一定的科学探究能力．但长期以来，由于幼儿园用人标准取向和价值取向的偏差，导致幼师教育比较注重唱、弹、跳、画等技能的培养，对文化基础课不够重视，特别是理科学科的教学，往往被认为占用了过多的课时，学生的学习负担重，挤占了其他专业课的学习．

同时，五年制学前教育专业的学生大多文化基础较差，普遍对学习文化类课程缺乏兴趣，尤其是自然科学类课程，而物理学又是这其中最难学的一门．所以，学生往往是一遇到不懂的和认为有点难的自然科学知识就放弃了．甚至还有许多教育管理者和教师认为在五年制大专学前教育专业中完全没必要开设物理学等自然科学教育学科．因此，不少学校在制定教学计划时，要么减少课时量，要么干脆将物理课程砍掉．以川北幼儿师范高等专科学校为例，教学计划中从来没有出现过物理学课程．

2 幼儿教师科学素养和科学探究能力的现状

学前儿童早期科学教育在我国整体教育改革中占有越来越重要的地位，人们日益意识到学前儿童科学教育对青少年儿童发展和社会发展所具有的独特价值和意义．当前，科学技术的日新月异以及其对人类和社会发展日益巨大、深刻的影响作用，使得提升国民的科学文化素养和创新能力显现出更为重要和迫切的现实意义．在此背景下，科学教育的重要性日益彰显，科学教育的改革与发展受到了前所未有的关注与重视．而儿童期是培养年轻一代科学素养的重要时期，儿童科学教育作为科学教育的基础组成部分，其重要意义不言而喻．

科学教育活动是幼儿主动积极参与的过程，教师在活动中起着组织、引导的作用．教师组织、引导得好坏，直接影响到活动的开展．活动中教师既不能代替幼儿，又不能放任自流，活动过程中要把握好“度”，同时，教师还要有灵活的应变能力，才能解决突发性的问题．但许多教师素质与其要求不相适应的矛盾日益突出．从1999年到2011年12年间，全国性、地方性的幼儿教师科学素养的相关调查非常多.从调查中发现，随着学前教育的重视程度逐步加强，幼师的素质有了很大的提高，但是调查结果显示，幼儿园教师的科技素质、科学素养和科学探究能力普遍较低．幼儿园教师科学素养低下这一现状严重制约了幼儿园科学教育活动的正常开展，使他们在承担科学教育上有不少困难．而且幼儿师范学校普遍缺乏科学教育活动的氛围．这显然与科技的发展和社会的进步不相适应，也滞后于幼儿园的发展，必须进行改革．

我国有关部门已经意识到了这个问题的严重性，迫切希望通过提高学历层次和加强学前教育专业大专生科学素养的培养来解决这一问题，特别是培养大专学前教育专业学生能够热爱科学，有积极探究未知领域的态度和引导幼儿观察探究的科学能力．

3 物理课程的重要性

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，由实验和理论两部分组成．物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括．因此，物理课程蕴含着非常丰富的价值，具体表现为：

(1)通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣．

(2)通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、了解世界．

(3)通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，培养初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度．

(4)通过科学想象与科学推理方法的结合，培养和提高学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新．

(5)通过展示物理学发展的大致历程，让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观．

4 学前教育中物理教育主要功能

(1)德育功能.通过物理教学能帮助学前教育专业的学生初步确立辩证唯物主义观点，提高辩证思维能力，形成正确的科学价值观，促进良好品德的形成．

(2)职教功能.通过物理教学能使学生获得进行幼儿科学启蒙教育所必需的科学精神、科学态度、科学知识、科学方法和有关的儿童科学教育技术．

(3)适应功能.通过物理教学将使学生形成对现代环境更积极的观点．

(4)迁移功能.学生从物理学习获得的科学知识、方法和观念将开拓解决其他问题或充分了解环境的新途径，这是一种潜在功能．

综上所述，学前教育专业中物理承担着提高学生科学素质和职业能力的双重任务，把提高学生物理基础知识水平和适应幼儿科学启蒙教育所需的职业能力训练有机地结合起来，才能使学前教育整合纳入基础教育中去，才能达到真正提高幼儿教师科学素质的目的．而五年制学前教育专业是未来我国幼儿教育师资的主要培养途径，因此，开设物理相关课程是非常有必要的．

参考文献

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5 樊琪,赵骏.教师科学素养的调查与评价.小学自然教学，2002

6 王素菊.我国幼儿教师科学素养现状分析综述.理论前沿，2007