实验教学示范中心对药学实验室管理的引领作用

马远涛，罗国平，冯锁民，赵 宁，梁晓燕

（西安医学院药学院，陕西 西安 710021）

中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出：“高等学校要加强社会实践，组织学生参加科学研究、技术开发和推广活动，以及社会服务活动。”为了进一步推动学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，提升实验室在高校人才培养中的地位，促进优质资源整合和共享，提高办学水平和教育质量，各高校开始推行实验教学示范中心建设。本文结合我校实际，探讨省级实验教学示范中心建设对药学实验室管理的引领作用。

我校领导高度重视“省级药学实验教学示范中心”（以下简称“中心”）的建设，成立了中心建设工作组，聘请校内外专家研究中心建设方案、高等学校仪器设备购置可行性报告以及校企合作就业一体化合作协议等，收集专家组论证意见与中心建设工作领导小组意见，最后提交中心建设方案。

1 中心的建设与发展

中心始终坚持教育部《新建院校的合格评估》报告中提出的两个突出：突出办学定位服务地方（行业）经济和社会发展，突出培养应用型人才的办学思想。听取关于新建院校的3点建议：（1）培养工程师的摇篮——培养应用型人才，注重学生能力培养；（2）服务面向——学科、专业符合地方发展需要，注重特色发展；（3）人才培养途径——注重产学研结合：合作育人、合作办学、合作就业、合作发展。按照“基础、综合、提高”的建设模式：“基础”是对现有教学实验室的整合；对原有的化学实验室、药学实验室和分析测试实验室等机构的整合、重组。“综合”是提高科研实验室、实训室及博士工作站的利用率和对外发挥实验功能；“提高”是利用中央财政投入资金、学校配套资金等改善现有实验条件，如仪器设备、环境设施、信息化管理等，并新建标准化实验室、特色标本馆及创新实验室等，应用于学生的专业课实验、生产实习与科学研究[1]。此外，做好实验室的充实与扩建、实验教材编写、实验教学研究、人员培训等工作。

在中心发展过程中亦可考虑采用校企合作的建设、发展模式，企业在高等学校建立研究机构，高等学校在企业建立实习基地。采用多种形式，使高等学校科研机构进入企业，提高高等学校科技成果的转化率，增强企业的技术创新能力，培育新的经济增长点。根据本地区经济和社会发展的总体要求，把教育纳入现代化建设和改革开放的全局中，突出教育的先导性、全局性、基础性作用，强调教育与经济、科技、社会发展的紧密结合，充分发挥教育推动经济发展和社会进步及人的全面发展的主动作用[2，3]。

2 中心实验教学改革与管理

2.1 中心实验室信息化管理

随着高校招生规模的不断扩大，各高校实验室规模也不断扩大，实验室容纳的人数和实验器材种类及数量相应增多，这种现象在药学实验室也普遍存在，因此，必须建立药学实验室信息管理系统，实现信息化管理，提高实验室管理员的工作效率，包括查询效率。信息化管理系统构成：（1）实验室人员管理。将实验室工作的教师、学生以及其他人员的信息录入计算机。（2）试剂、仪器等物品信息管理。将现有的试剂、仪器及其他物品的详细信息以电子信息形式保存。（3）出入库物品信息管理。通过计算机实现对各种试剂、仪器及其他物品的出入库数量及库存进行统计和更新，并把每一次实验室的出入库信息以电子单据形式记录。（4）检测信息管理。通过计算机记录每个化合物及其对应图谱的详细信息，包括检测项目、图谱状态、送样人等，便于统一管理，以防图谱信息丢失。（5）学生考核信息管理。通过计算机记录学生在日常学习中的违纪和相应扣分情况，并及时统计操行分数，方便考察学生学习和操行状况。此外，该系统还需具备方便快捷的数据查询功能、数据导出功能和报表功能等[4，5]。

当然，构建现代化实验室信息化管理模式，实验室建设与发展的关键在于提高实验室工作人员的素质，并有与之配套的人员管理制度。

2.2 中心实验室开放模式

建立实验室全方位开放、仪器设备有偿使用的物资管理制度，使教育资源优化配置，发挥教育成本的最大效益。（1）做好仪器设备的购置审定、技术论证、质量检验、安装调试、保养维护等基础性技术管理工作，建立健全技术管理档案。（2）实行单机建账、单机核算，制定合理的收费标准与机时定额；科学调度、合理安排运行时间，尽可能延长实验室开放时间，允许学生自主安排实验时间和实验内容。（3）建立一套综合性强且便于操作的仪器、设备使用效益评价指标体系，实行技术与经济双向目标管理等[6]。

2.3 中心实验室教学改革

构建中心一体化、多层次、开放式实验教学体系。（1）针对不同专业的学生，根据培养目标制定在校期间所有实验科目和应达到的要求。（2）将实验课程教学按不同层次分为基础课程实验、设计与实习类实验、创新性实验等。另外，学生可参与教师的各类科研课题的研究，也可申请利用中心的资源开展自己感兴趣的实验。（3）实验课程和中心资源向校内外开放。本中心实验课程面向全校学生开放，调动研究兴趣；资源对本地区所有院校、企业开放，提供实验、科研、培训支持。（4）利用报损报废仪器培养学生动手能力，一方面可以满足学生专业实验的需要；另一方面通过这些工作可以增加学生动手的机会，提高学生的实际操作水平，激发他们的学习兴趣[7，8]。总之，实验教学体系应以培养学生观察和动手能力、实事求是的科学实验态度为教学总目标，通过不同层次的实验项目的训练，使学生成为既可以在生产一线从事具体工作，又具有研究开发能力的专业人才。

3 引领作用

3.1 建立了一支稳定的实验教师队伍

稳定的实验教师队伍是实施素质教育、加强学生实践能力培养的基本保证。为了建立一支具有良好师德、强烈事业心和责任感、敬业精神和奉献精神的实验室教师队伍，我校选派具有本科以上学历的教师到实验室工作，并加强队伍的培训工作。在各级领导的关心和支持下，经过几年的努力，我校建立了一支热心实验教学、素质高、能力强、理论基础扎实，由教授和技术人员组成的实验教师队伍，服务于实验教学第一线[9]。

3.2 立足实验教学工作,取得了一定成效

把握实验教学育人的方向，注重培养学生的学习能力、动手动脑能力、合作能力，在实验中培养学生相互学习、相互合作、相互提高的协作能力。药学专业实践性、运用性、技术性较强，学生毕业时除需要具备扎实的理论基础外，还应掌握过硬的操作技能。为使学生在具备基本理论知识的基础上，掌握操作技能，调整药学本科整体专业实验课程结构，构建新型的药学实验教学体系，使各专业课实验有机串联，形成科学性更强、教学效果更好的药学整合性实验[10]。采用开放性实验教学方式，增开综合设计性实验，在实验过程中使学生掌握所学知识，培养其创新能力，鼓励学生多实践。科学的实验室管理方式促使实验教学成为一种开放式教学。

通过实践教学改革,加强了综合性、设计性、创新性实验，将知识技能型实验教学转变为能力培养型实验教学，为将不同专业、不同层次的学生培养成一专多能的创新型人才提供了有利条件，进一步提高了实验教学水平[6，11，12]。中心编写的实验教材和实验操作技能手册，确定为省级以上实验教改项目，并向学校其他专业、兄弟院校推广。中心除满足校内的科研实验外，还为本地区医药企业提供科研及测试服务平台。通过合作研发、合作立项、合作培训等方式为企业提供技术开发服务，解决了企业的实际问题，实现了产学研合作，起到了较强的区域辐射作用。

3.3 建立完善的实验考评体系，以考促学，以评促教

通过系统性实验考评体系的建立，切实做到以考促学，以评促教。既提高学生的主动性、创造性思维及动手能力，培养学生科研素质、专业技能，为其就业、考研、出国打下基础；又督促教师提高自身的科研水平，努力成为“双师型”教师，促进企业发展。实验考评体系：（1）基础实践能力考核以基本操作单元为基础，起到以点带面的作用，为专业实践能力的培养打下坚实的基础。（2）专业实践能力考核以综合技能为主导，达到全面考核的目的。实验过程中教师起主导作用，关注学生操作，分析实验成功及不足之处，提出改进方法，促进学生不断提高分析问题和解决问题能力，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。（3）综合创新实践能力考核以创新能力为目标，与企业、研究所、高校合作，充分利用校内外学科交叉和研究技术的融合，提高学生的科研水平。

3.4 强化实验室管理，抓管理促提高

在加强实验室管理的同时,注重以培养人才为根本,使实验室的管理工作有利于实验教学计划的实施，有利于培养高水平、高技术人才，有利于实验室人员自身水平的提高。从重视实验室管理着手，促进实验教学质量的提高。

4 展望

在国家中央财政的支持下，通过中心建设的逐年推进和实验建设项目的不断开展，对我校药学实验中心的管理水平、教学水平、学生动手能力培养等方面起到了很好的引领作用，推动了我校本科化发展进程。中心将实行主任负责制，进一步实施经济独立核算、教学资源统筹调配，实现网上资源共享，向全校师生及本地区兄弟院校和企业开放。中心规划合理，统筹管理，实验教学注重基础能力与创新能力培养，在提升学校办学水平、提高教学质量和人才培养质量等方面发挥了重要作用。中心在建设与发展过程中逐渐形成了自己的特色，在教学和科研上起到了区域辐射作用，同时取得一定的经济效益和社会效益。

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