首届全国护士（英语）执业水平技能竞赛参赛体会

赵翠枝，罗晓冰

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462000）

2011年8月22—23日，国际护士执业水平考试（ISPN）协作组织和卫生部人才交流服务中心在山东滨州职业技术学院举办了“天堰杯”首届全国护士（英语）执业水平技能竞赛。全国共有63所院校参加了比赛，其中中专组9所，高职高专组33所，本科组21所，我校参加高职高专组竞赛。大赛包括英语护理专业知识竞赛和护理专业技能竞赛两个单元，护理专业技能竞赛包括单人徒手心肺复苏术、铺麻醉床、密闭式静脉输液和静脉模拟操作系统（附加）4个项目。我校派出4名学生和4名指导教师参加了竞赛，取得高职高专组团体总成绩二等奖、技能竞赛团体二等奖和护理专业知识竞赛二等奖，1名学生获单人徒手心肺复苏术季军，1名学生获铺麻醉床季军。笔者作为指导教师，现就竞赛培训和参赛的体会总结如下。

1 领导高度重视、周密部署，制订竞赛培训方案

我校护理专业英语方向已开办多年，于2011年加入ISPN协作组织，校领导十分重视学生综合执业能力的培养，以培养高素质、强技能、实用型国际化人才为目标。为迎接这次竞赛，在主管校长的指导下，制订了具体的竞赛培训方案，及时购买了与竞赛相关的学习资料，明确了指导教师，制定了培训课表，学校从上到下进行了周密部署，各部门都给予了大力支持，特别是在实训设施上，为技能训练提供了硬件保证。

2 指导教师精心制订培训计划

2.1 理论培训针对CGFNS 考试

我校负责理论培训的教师共有7人，分别负责成人护理、儿童护理、母婴护理、精神护理、护理药理学及公共英语，其中有国外学习、工作背景的教师3人，其余教师均接受过CGFNS培训。专业课全部采用竞赛主办单位卫生部人才交流中心推荐的与CGFNS 考试相关的全英教材，各位教师认真备课，精心制订培训计划，采用双语授课模式。为提高学生的英语专业知识课堂接受能力，提前把讲义发给学生，让学生做好预习。在培训过程中，指导教师都非常耐心，与学生进行了有效的沟通，遇到困难及时解决，并帮助学生树立信心。为了提高学生的应试能力，每周举行一次CGFNS 原题模拟考试，考试后教师分析考题并讲解，强调国际护理更注重人文关怀和良好的护患沟通，改变学生的思维模式。在做题技巧上，提示学生平均每分钟必须完成一道题，对于不能明确答案的先选一个认为正确的并在试卷上做好标记，全部完成后若有时间再仔细思考有疑问的试题。另外，要及时、正确地填涂答题卡。

2.2 技能培训密切结合临床

技能竞赛要求以临床护理案例形式体现，突出护理人文关怀和英语沟通能力，分为密闭式静脉输液、成人徒手心肺复苏术、铺麻醉床3项，且分别由不同的指导教师负责培训。指导教师分别来自不同附属医院，具备丰富的临床及技能竞赛培训经验，其中一位教师具有多年的国外护理工作经验。各位指导教师接到任务后，认真细致地研究组委会提供的操作流程和竞赛要求。为保证选手的训练质量，首先狠抓基本功，要求学生对每项操作的步骤、手法非常娴熟。同时将操作过程与临床实际工作充分结合，对每项操作精心设计多个临床案例及情景，并进行标准的护理英语对话。为了突出护理人文关怀，在操作过程中的每个动作、每句语言均融入了护理礼仪，充分体现我校护理专业学生较高的专业素养及良好的仪表和精神风貌。指导教师间团结协作，取长补短，每周按照竞赛程序对学生进行一次技能模拟考试，要求所有技能指导教师参加，同时邀请3个附属医院的不同护理专家组成评委组，锻炼学生的心理素质和技能操作应试能力。每次模拟考试后教师在一起讨论，提出好的建议及需要改进的不足之处，使各项操作更加完善。

3 参赛选手刻苦训练，发扬拼搏精神

参赛选手在平时训练中勤学苦练，早晨6∶00 到教室开始一天的学习和训练，直到晚上10∶00 才离开教室，走路也在练习英语对话。一位学生说他们这两个多月的培训好像又参加了一次高考复习，过得非常充实。

比赛中沉着应战，勇于进取。我校4名学生参赛，与全国各地卫生职业院校的护技高手同场竞技，展开了激烈角逐。竞赛中，我校选手依靠平时锤炼的过硬的心理素质和良好的操作技能，沉着应对，在展示规范、娴熟操作技能的同时，充分展现了护理工作中的人文关怀及良好的英语沟通能力，展示了我校护生的风采，得到评委的一致肯定。

4 竞赛培训经验与建议

大赛归来，各位竞赛指导教师畅谈了这次参赛体会，找问题，找差距，找对策，对本次竞赛培训经验进行总结，并提出了建议。

4.1 护理技能培训经验

4.1.1 心肺复苏突出急救意识 心肺复苏掌握的要领是在有效开放气道，人工呼吸和胸外按压的方法、频率、深度正确、到位的基础上突出急救意识，充分体现抢救病人时的争分夺秒及紧迫感；训练时精确计算每个步骤需要的时间，看着秒表进行训练，争取在最短时间内完成操作，学生练习时两人一组，一位学生操作，另一位学生计时，同时指出不足之处，如此反复练习，每次都要有所提高。指导教师详细记录每位学生每天的训练情况，并及时告诉学生错误之处，要求改正并不再出现同样错误。

4.1.2 铺麻醉床注重病人舒适 铺麻醉床要领是先铺好床，铺单手法、顺序正确，外观平紧、美观，能够使手术后病人舒适、安全地休息。在严格训练中对中（床单的横、纵中线对床横、纵中线），线直（中线、边线直），角满（床角饱满、被角饱满、枕角饱满）的基础上，突出动作轻巧、准确、节力，能够正确收集病人病情、手术部位、麻醉方法的资料，准确放置中单、橡胶单。

4.1.3 密闭式静脉输液针对静脉穿刺 密闭式静脉输液基本功就是具备精湛的静脉穿刺技术，一针见血至关重要。密闭式静脉输液练习分两个阶段进行：第一阶段是两名护生一组，分别充当护士与病人，利用教学模拟输液手臂练习整个操作步骤。第二阶段是在第一阶段已经熟练的基础上进行真人练习，方法是相互穿刺，并安排学生去附属医院到不同科室由各科护士长亲自带教练习穿刺，如没见回血，很可能是针体紧贴血管壁的缘故，此时可捏住针柄轻轻转动针体，或稍向前进针少许，就可见到回血，像这样很多应注意的细节都教授给学生；带教教师主要帮助学生克服胆怯心理，鼓励学生大胆尝试。虽然真人练习的机会不多，但只要细心体会进针的手感，就会有所收获。对一些穿刺时容易出现的问题，提前分析，让学生在穿刺前对这些情况心中有数，以轻松、平和的心态操作，从而提高静脉穿刺的成功率。对个别心理紧张的学生可给予心理辅导，帮助其克服胆怯心理，树立信心，大胆练习。此外，在整个操作过程中“无菌操作、三查七对”更不容忽视，应充分体现护士良好的职业素质。再者，操作后用物的分类处理必须明确，与医院感染控制密切结合。

4.2 建议

首先，在涉外护理专业护理理论和实训教学中，加大专业课双语教学的力度，尽量采用全英教学，培养具备国际护士执业能力的学生。

其次，在技能实训教学过程中，每项操作与临床实际工作密切结合，设置多种障碍以培养学生对意外情况的应变及处理能力。

再次，在赛前培训过程中，每项操作应采用多种方式，如心肺复苏人模拟人体位、姿势的改变，麻醉床的方位，物品摆放，静脉输液穿刺练习时间安排在全天不同时间段。

通过此次大赛，展示了我校的办学特色，提升了我校在全国医学院校的知名度，促进了我校与全国其他兄弟院校之间的交流和学习，也使我们了解到自身的优势和不足，达到了“以赛促教、以赛促学”的目的，为今后的教学改革奠定了基础。