刍议教案的程序和方法

陈榕生

（泉州医学高等专科学校，福建 泉州 362000）

教案蕴含着教师对教材的认识和理解，以及对学生学习方法的指导，它体现了教师的教学艺术。教师在设计教案过程中，研究教学目的、教学内容与学生实际的内在联系，从而获得科学的教学方法，用以引导学生求真知，将书本知识变为自己的知识，在学习过程中提高学习能力，升华思想。可见，教案的设计过程是一种教学艺术的再创造过程，是教师对知识、能力的自我认识和自我转化的过程。本文就教案设计的程序及方法进行阐述。

1 教案设计基本程序

1.1 钻研教材

钻研教材是教案设计的第一步，它包括3 方面的内涵：（1）通览教材，把握全局。通览教材，它不仅可以提高教师自身的文化素养，还可增强教学的计划性，维护理论知识的系统性、完整性和连续性，在教学中做到执简驭繁、纵横联系。（2）细读教材，把握重点、难点和关键点。重点，即教材最基本、最重要的部分，要求教师在教学中重点讲解或指导学生自学、讨论、反复练习等；难点，即教材中学生最难理解的地方，但它并非固定不变，往往要根据学生的知识水平而定，故要求教师深入了解学生的学习情况和特点，从学生的角度看待教材，找出哪些知识是学生难以理解的，以便采用适当的方法来突破难点；关键点，即我们常说的“课眼”，指教材中起决定作用的基本概念、原理等，只有抓住关键点，方能在课堂教学中突出重点，突破难点，收到事半功倍的效果。（3）精读教材，妥善安排。在通览、细读教材的基础上，尚需精读教材，抓住主干，妥善安排哪些内容由教师讲、哪些内容让学生自学。尤其要考虑抓住关键点，指导学生自学，精讲巧练，突出重点。

1.2 熟悉教学大纲

教学大纲是教师组织教学的指导性文件，也是教师备课、制定课时目标的主要依据。一堂好课，必须具有明确的课时目标，并由此出发来进行“教”和组织“学”。而课时目标的确定，必须符合教学大纲，因此，教师要学习、吃透教学大纲，不但在开学前认真学习，用以指导常年或学期备课，而且在平时的教学中也要不断学习，以指导单元备课和教案设计；同时，还要学习上学期、下学期以及本学科相关的其他学科的教学大纲，以保证教学中知识的衔接，避免盲目性和片面性。值得注意的是，当前有些教师对学习、执行教学大纲的意义认识不足，有的手中无“纲”，根本谈不上学习和研究教学大纲；有的只是在开学前随便翻翻，在日常教学中无暇顾及。结果，教学离纲、考试超纲，既加重了学生的负担，又影响了教学质量的提高。

1.3 多方考虑

这里包括如何确定课程结构和教学步骤，如何选用教学方法，怎样指导学生自求解答等。其中选用最佳的教学方法尤为重要。教师要把握各种教学方法的特殊作用，根据具体情况灵活地选择最佳的教学方法，用以指导自己的“教”和引导学生的“学”。教学方法的选用：（1）要遵循启发教学原则。尽管教学方法多种多样，但无论选用何种方法，均应遵循启发教学的原则。（2）要依据教学内容。各学科均有自身特点，要采用符合其特点的教学方法，就是同一学科不同部分，选用的教学方法也应有所不同。（3）要符合教学目标。教学方法是实现教学目标的手段，要根据不同教学目标选用不同教学方法。如教学目的主要是培养学生的自学能力，可采用自读质疑、自拟提纲法；教学目的主要在于帮助学生训练技能、技巧和提高能力，可采用讨论、练习或参观访问法；若教材内容较深，概念抽象，可穿插采用分析引导法或图示法等。总之，无论采用何种方法，主要促使学生五官并用，积极参与教学活动。（4）要适应教学对象。学生是教学活动的主体，知识的掌握和智能的形成要通过思维活动，因而教学方法的选用要为学生的“学”服务。故教师要根据学生的年龄特征、知识水平、心理状态、学习目的和态度等情况，决定自身“怎样教”，并考虑指导学生“如何学”。（5）要考虑教学条件。相同的教学内容和教学对象，由于各校的具体环境和设施不同，教学方法也应随之而异。既不能脱离本校的实际来考虑教学方法，又必须自力更生，努力创造条件，力争取得良好的教学效果。

1.4 精心设计

在完成上述工作后，应将钻研的结果写成符合教学规律的教案，精心设计每一个教学环节。（1）要坚持科学性。为适应学生的认知水平和接受能力，对教学内容做些教法上的加工是可以的，但决不能将一些非科学的东西引入教学中。同时，教师在编制教学程序、构思主旋律时，要符合教育教学规律，使之结构巧妙，引人入胜，特别要改变过去只考虑教师“如何教”，而忽视学生“怎样学”的做法。因此，要求教师精心设疑，发展学生求异思维；采用讲授方法，培养学生自学能力等。（2）要考虑简约性。教案设计在保证知识信息科学化的前提下，力求信息的简约化，做到“约而达、微而臧、罕譬而喻”，即简约而透彻、完善，力求精练，使人明了。（3）要注意实用性。方便教学即可，不必拘泥于形式，强求一律。

上述教案设计的基本程序，在实际备课中，有一定的顺序，但不是绝对的，有些程序常常交织进行。故教师应依据具体情况，力求基本有序、必要反复，适当交叉、灵活掌握。此乃体现教学的艺术性之所在。

2 教案设计基本方法

2.1 文字法

主要用文字形式将备课的结果表达出来。运用此法既可设计讲稿式的详案，又可设计纲要式的简案。详案虽较费事，但好处较多，它有助于教师科学、准确地进行教学，既能帮助教师组织教学语言，使语言准确、精练，避免信口开河、杂乱无章，还能促使教师对教学内容熟练掌握，不致在教学中遇到新问题而束手无策。当然，简案也有可取之处，它既可节省时间，用以熟悉教材，研究教法，把课上得生动活泼，也可促使教师不断提高自己的教学能力，避免照本宣科。教案是详是简，要根据教学实际情况而定，切忌一刀切。

2.2 列表法

根据学科教学要求，按1～2 课时的教学内容，设计一张“教案一览表”，用以指导课堂教学。“教案一览表”言简意赅，在客观上促使教师钻研教材，熟练地掌握教学内容。“教案一览表”一目了然，也便于教师熟记，避免发生不应有的课堂失误，同时还有利于教师在课堂教学中将主要精力集中于观察、研究学生，充分利用学生这面镜子，把他们学习过程中的信息及时反馈到教师的教学中来，从而使教师调整自己的教学活动。若教师能将“教案一览表”的有关内容事先交给学生，作为他们预习的提纲，则可缩短课堂上教师讲解、板书的时间，留出更多的时间让学生开展自学、讨论等活动，以提高课堂教学效率。

用列表法设计教案时，一般采取“五镇法”：（1）把握要点，填写“教材分析”；（2）知能结合，填写“教学目标”；（3）提纲挈领，填写“教学内容”；（4）注重启发，填写“教学设想”；（5）认真总结，填写“教学后记”。

2.3 卡片法

文字法若教师看一句讲一句，教学效果肯定不佳，但欲将全部内容牢记于心，又较为困难；列表法虽便于记忆，但它更要求教师熟悉教学内容，在课堂上展开说明、阐述。如果教师在教学中遗忘了某部分内容，就会“卡壳”。因此，可采用卡片法设计教案，把教案纲要、突出重点和突破难点之法，易忘记的内容及需要补充的材料等写在卡片上，并按教学进程编号排列，成为一种活动性教案。卡片法，形式灵活，方便教学，便于教师经常修改、补充教案。

2.4 习题法

依据不同的教学目标和内容，以课前预习、课堂练习和课后复习为基本程序，设计一系列由浅入深的习题，供学生练习，使他们在练习中产生疑问，形成探求知识的欲望，并通过解题释疑掌握知识，提高能力。运用这种方法设计教案时，要做到：课前预习题“小而实”，力避“大而空”，以免学生望洋兴叹，丧失信心；课堂练习题“少而精”，力避“多而杂”，以免造成主次不分，得不偿失；课后复习题“大而活”，力避“小而死”，以免学生进行“教材搬家”。