校企文化融合 建设中医药特色校园文化

张艳红，伍励涛，区绮云

（江门中医药学校，广东 江门 529000）

我校在培养学生掌握扎实理论和技能的同时，更注重对学生进行素质教育。我校在发展过程中形成了具有中医药特色的办学理念和价值标准，深化校企合作，建设中医药特色校园文化，全面提高学生的职业素质和综合能力，为社会培养大批优秀人才。

1 多渠道进行校企文化融合，建设中医药特色校园文化的举措

1.1 开展形式多样的医德医风教育，创建和谐校园

1.1.1 宣传中医药“大医精诚”的仁心仁术 我校以弘扬中医药文化为主题，将爱国、爱专业的思想教育和中医药传统文化教育有机地渗透到校园中，让学生在浓厚的中医药文化氛围中受教育、学技能、被熏陶。

1.1.2 结合我国传统文化，在诵经典中渗透“厚德、博学、严谨、孝义”的道德准则 我校开展诵读《弟子规》活动，引导学生的言行以《弟子规》为准则，对学生的思想、行为、习惯起到导向作用，促进学生树立正确的人生观、价值观、道德观。

1.1.3 优化校园环境，发挥环境育人功能 学校建设有200 多种药用植物的中草药园和中药标本室；建有老字号同仁堂店面风格的中药房；在校园四周种植以中草药为主的花圃，并对中草药加以标识；在教学区用80个方剂的功效、主治以及一些主要药材图装饰灯柱；在校道旁布设文化长廊，张贴我国古代名医、名家的学术成就；教室走廊张贴《弟子规》宣传画及名医、名人事迹。在日常生活学习中让学生熟悉中医药基础知识和卫生保健的方法，让每一个踏进校园的人都能感受到博大精深的中医学魅力，树立“大医精诚”精神。

1.2 开展全程规划的职业教育，构建“以就业为导向”的人才培养模式

我校高度重视学生职业指导与就业服务工作，围绕医院企业用人标准和医院企业文化开展职业指导。一年级，通过医学生宣誓让学生感受医学的神圣庄严；教师通过入学教育、职业生涯规划教育和德育课等，引导学生进行职业生涯规划，并根据每名学生的性格特点、行业需要进行相应指导和建议。二年级重在引导学生认识社会，发现自身优势。三年级主要结合学生顶岗实习情况，帮助学生完成从学生向职业人的角色转换，融入社会，适应岗位。举办常规性团体辅导活动，邀请专家开设讲座，讲授职场要求。举行校园模拟求职应聘大赛，让学生感受和了解社会需求。通过全程跟踪的职业生涯规划教育，我校学生形成了“服务大侨乡，辐射珠中江”的职业观。

1.3 开展职业礼仪教育，培养高素质的专业化服务人员

要求我校护理专业学生每天的操作课程均按护理礼仪坚持进行站、立、行、服务手势、文明用语等的强化训练，使他们了解到本行业的行为及形象要求；医药营销专业学生按照销售员的要求进行日常行为与人际沟通礼仪的训练；医学专业学生遵行待人接物及行医施诊应有的谦和有礼、不卑不亢的礼节礼仪。一年一度的职业礼仪大赛、礼仪明星评选等活动，为学校营造了“人人懂礼仪、人人讲礼仪”的良好氛围。在实践中，学校形成“以礼貌礼节为起点，以礼仪规范训练为途径，以行为习惯养成为过程，以道德净化和心理健康为归宿”的德育工作模式[1]，使职业道德教育和职业纪律教育落到了实处。学校组织学生担当大型活动的礼仪礼宾，了解服务的真正内涵和特点。学生通过真实的职业实践活动，对职业道德的认识进一步内化为自觉的行动。

1.4 开展职业素质教育，在专业教学中融合企业文化，实现校企文化对接

我校在教学中注重强化对学生的职业定向教育，使其形成正确的职业观。在教学情境中，同学关系转变为同事关系或服务与被服务关系，有助于学生沟通协作能力、服务能力的提升。在进行基础技能训练时，对学生进行实训规章制度和安全技术教育，引导其树立医院的“整理、整顿、清扫、清洁、素养”的5 S管理理念。采用“考证与竞赛双轨并行”的教学模式，通过开展技能竞赛月及实习前技能强化考核周活动，掀起全校护理、药剂、中药、检验、康复等多专业多学科技能竞赛热潮，营造“勤练技能、学精技能、以赛促学、以赛促教”的竞赛氛围。

1.5 采用“订单式”培养模式，创新德育及校企文化合作模式

我校积极尝试创新教学模式，校企双方共同商定人才培养方案，共同制订课程计划，共同管理学生的学习及就业。学生在校学习两年，考核合格后到“订单”企业顶岗实习一年，企业负责学生顶岗实习期间的考核工作。学生顶岗实习期满，“订单”企业予以录用。“订单式”培养在文化的传承方面发挥了重要的作用，学生在校学习期间能对鲜明的企业文化印象深刻，到企业实习工作后又能把校园特色文化发扬光大。我校先后与新希望眼科医院、宝娜美容机构、伊丽莎白美容健身有限公司、大参林药业集团、济源堂药业集团、银星药业等签订了“订单式”培养协议。在我校特色文化大背景下的毕业生深受企业及社会的好评，这也进一步提高了社会对我校特色文化建设的认知度。

1.6 开展专业化社团活动及志愿者服务活动，践行中医药特色服务行业精神

我校成立了多个具有专业特色的社团，包括中医养生协会、太极拳协会、美容美体协会、采药辨药协会、营养保健协会、运动健身协会等。协会切合学生的专业实际，定期开展校企交流活动，在很大程度上增强了特色校园文化的育人功能。学校共青团鼓励学生利用自己的专业技能与知识，积极参加青年志愿者服务活动，用所学知识帮助有需要的人。通过志愿者服务活动及学校的健康宣教活动，在周边社区产生了积极的影响。学生不仅体验了运用知识的乐趣，还丰富了他们的职业阅历。这既能帮助学生形成“人人为我，我为人人”的思想，又能巩固学校特色化德育成果。

2 校企融合，建设特色中医药特色校园文化的突出成效

2.1 学生综合素质全面提升

校企文化融合，建设中医药特色校园文化，学生逐步了解、习惯和适应相关职业的素质要求，实现从“校园人”向“企业人”的角色转变，学生的综合素质得到全面提升。近3年，我校医药护理专业群依托医技、护技及制剂技术等，为医院、药企、美容美体机构等企业培养了超过4500名护理、中医、中药、药剂、公共营养、卫生保健、药膳美容、检验等高技能应用型人才，得到社会的广泛认可。

2.2 全新的实训环境，学生就业率提升

我校核心专业对五邑地区专业群建设起着示范引领作用，在以“校企合作、顶岗实习”为导向的前提下，我校校内外实训基地、生产性实训中心的数量和规模不断增加和扩大，学生实训及就业变得“触手可及”。

近3 届毕业生专业对口就业率达90.8%，其中，中药、药剂、美容等专业的就业率均在100.0%。学校鼓励学生参加“双证书”培训和考试，毕业生取得“双证书”比例达91.3%。

2.3 突显办学特色，核心竞争力增强

办学特色彰显德育与职业教育的双重属性，是学校实现可持续发展的内在要求。建设中医药特色校园文化以来，我校在五邑地区乃至珠三角范围内的美誉度及竞争力大大提升。学校先后被命名为“国家级重点中职学校”和“全国重点中医药学校”，还获得“中国职业教育名校”、“全国首批创新型学校”、“和谐中国·首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校”、“广东省大中专学生志愿者暑期‘三下乡’社会实践活动优秀团队”等荣誉称号，2007—2010年连续4年进入广东省中等职业学校十强。近年来，我校学生参加各类竞赛均取得可喜成绩。如参加省中等职业技术学校护理技能大赛：2009年获一等奖2名、三等奖2名、2010年获一等奖1名、二等奖1名、三等奖2名，2011年获三等奖4名；参加省卫生中等职业学校“大参林杯”药剂专业技能竞赛，获一等奖1名、三等奖3名（总分第3名）；参加第一届全国中医药职业教育技能大赛获团体总分第二名，一等奖2名、二等奖1名、三等奖4名等。

我们深知，中职院校校企文化融合作为校园文化建设的重要组成部分，是一项长期的系统工程，要遵循“系统规划、整体推进、科学实施、重在建设”的原则，坚持常抓不懈，持之以恒，这样才能真正构建起内容丰富多彩、格调健康向上，既充满活力又有深厚文化底蕴和鲜明中医药特色的校园文化。

[1]程忠.成都市礼仪职业中学以礼仪教育为突破口[J].职业与技术教育，2010（21）：54-55.