“融入”视角下的高校社会主义核心价值体系教育教学创新研究

唐 韬

（桂林航天工业学院 团委，广西 桂林 541004）

“融入”视角下的高校社会主义核心价值体系教育教学创新研究

唐 韬

（桂林航天工业学院 团委，广西 桂林 541004）

社会主义核心价值体系融入高校教育全过程，对大学生开展社会主义核心价值体系教育教学，是当前高校人才培养的一项重要工作。高校社会主义核心价值体系教育教学具有融入性、全程性、全员性、实践性、综合性、统筹协调性等特征，必须从管理创新、内容创新、方法创新、途径创新、载体创新、模式创新、评价体系创新等方面，全方位创新高校社会主义核心价值体系教育教学工作。

社会主义核心价值体系；教育教学；创新

社会主义核心价值体系融入高校教育全过程，对大学生开展社会主义核心价值体系教育教学，是高校思想政治教育的一项新课题，必须认真分析高校社会主义核心价值体系教育教学的新内涵和新特征，并在此基础创新社会主义核心价值体系教育教学，推进高校社会主义核心价值体系的建设。

一、高校社会主义核心价值体系教育教学的内涵

社会主义核心价值体系的基本内容，就是马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。把社会主义核心价值体系融入到高校教育全过程，对大学生开展社会主义核心价值体系教育教学，是当前高校面临的一项重要任务。党的十七届六中全会 《关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出： “社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须强化教育引导，增进社会共识，创新方式方法，健全制度保障，把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。”[1]

高校开展社会主义核心价值体系教育教学，建设社会主义核心价值体系，用马克思主义中国化最新成果武装、教育广大师生，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，打牢理想信念的思想道德基础，把广大学生培养成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是高校自身的神圣使命和光荣职责。我国的高等教育制度，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持社会主义办学方向，以培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为己任，负有对学生进行思想道德品质教育的光荣任务。高等学校的学生，是肩负树立爱国主义、集体主义思想和中国特色社会主义共同理想，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行社会主义核心价值体系，形成良好的思想品德，成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命。

高校社会主义核心价值体系教育教学，就是在高校教育各个环节和整个过程中，按照社会主义核心价值体系的基本要求，拓展教书育人、服务育人、管理育人、校园文化育人、社会实践育人的内涵，使社会主义核心价值体系的基本内容真实进入思想政治教育主阵地、主课堂和主渠道，渗透到党团组织、班级工作、校园文化、社会实践、专业实习、社会调查、挂职锻炼、社团活动、网络社区等领域和环节，通过课堂教学、课外实践和宣传教育，帮助大学生认识、理解、认同和自觉践行社会主义核心价值体系。贯彻党的十七届六中全会精神，体现 “融入”特色的高校社会主义核心价值体系教育教学，是一项全校动员、全员参与、全程渗透、全面覆盖、统一部署、分工协作、统筹推进，具有新的内涵的教育教学活动。

二、“融入”视角下高校社会主义核心价值体系教育教学的特征

社会主义核心价值体系融入高校教育全过程，就是要把社会主义核心价值体系渗透到高校党建、德育、行政、教学、科研、学生工作等各个领域和环节，在高校教育全过程中建设社会主义核心价值体系。基于全过程 “融入”的高校社会主义核心价值体系教育教学，具有以下特征。

（一）融入性。高校社会主义核心价值体系教育教学的融入性，就是指社会主义核心价值体系与高校教育各部门、各环节的工作相结合，通过发挥各部门工作的特点和优势，教育引导学生学习和践行社会主义核心价值体系。把实际工作与思想政治教育结合起来，把理论学习与实践体验结合起来，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，做到全员育人、全过程育人、全方位育人，在教书育人、管理育人、服务育人、关怀沟通、心理疏导和平等交流中，共同建设社会主义核心价值体系。

（二）全程性。高校社会主义核心价值体系教育教学，要贯穿高校各项工作的全过程。在行政工作中，不仅学校领导、中层干部要带头践行社会主义核心价值体系，一般教职员工也要在工作中贯彻社会主义核心价值体系的要求，起示范表率作用，引领社会主义核心价值体系的建设。不仅在与学生直接接触的工作实施环节要践行社会主义核心价值体系，在决策、辅助环节也要体现社会主义核心价值体系的内在要求，让学生感受到社会主义核心价值体系的感染力、影响力和吸引力。在教学工作中，不仅思想政治理论课教师要在所有思想政治理论课程上开展社会主义核心价值体系教学，全面讲授社会主义核心价值体系的基本内容，学校所有任课教师也要在教学中贯彻社会主义核心价值体系要求，做好教书育人工作。不仅要在课堂教学环节要进行社会主义核心价值体系教育，在课程考核、专业实习、课程设计、毕业设计等方面也要结合学生的思想状态和行为表现加强引导教育。在课外见习、社会实践以及校园文化活动、志愿服务、公益活动等实践环节，也要做到有助于增强学生对社会主义核心价值体系的理解、认同和接受，让学生通过亲身体验更深刻地领会社会主义核心价值体系的内涵和精神实质。在学生工作方面，从学生入党、学生干部选定、先进评选、奖学金评定到平时的班级管理、社团活动、贫困救助等环节，都要与学生的思想政治表现相挂钩，用多种方式方法激励引导学生积极学习、践行社会主义核心价值体系。在校园网络、虚拟社区、手机短信、微博等新兴媒体中，也要渗透社会主义核心价值体系内容，积极传播社会主义核心价值体系。

（三）全员性。贯穿于高校各项工作全过程的社会主义核心价值体系教育教学，需要全体师生的共同参与。全体学生都要认真学习和践行社会主义核心价值体系，接受社会主义核心价值体系的洗礼。不论是社会主义核心价值体系的课堂教学环节，还是社会主义核心价值体系的实践教育环节，都要覆盖全体学生。要动员组织广大学生广泛参与“三下乡”、志愿服务、社会调查、挂职锻炼、专业实习等实践活动，让广大学生在实践中感知、认同、体验和践行社会主义核心价值体系。不仅任课教师要在教学实践中积极践行社会主义核心价值体系，学校党员干部、各部门工作人员也要在工作中体现社会主义核心价值体系的要求，共同建设社会主义核心价值体系。只有全体师生共同学习、践行社会主义核心价值体系，才能有效推进高校社会主义核心价值体系的教育教学活动。

（四）实践性。实践活动是大学生理解、认同和接受社会主义核心价值体系的重要环节。因为“大学生只有通过实践，才能对社会主义核心价值体系的感性认识转化为理性认识，也只有通过实践，才能将思想上的认识落实到具体的行动中。”[2]自觉践行是大学生学习社会主义核心价值体系的目的所在。开展社会主义核心价值体系教育教学的根本目的，不在于让学生记住社会主义核心价值体系的理论知识，而在于让学生真正认同和自觉实践社会主义核心价值体系，使社会主义核心价值体系成为学生的自觉追求。因此，在社会主义核心价值体系教育教学过程中，要充分发挥社会实践的重要作用，让学生既通过实践理解、认同和接受社会主义核心价值体系，又回到实践中去践行社会主义核心价值体系。

（五）综合性。社会主义核心价值体系教育教学活动具有突出的综合性。它既有理论教育，又有实践体验；既有课堂教学，又有课外教育引导；既有一般意义上的教育教学活动，也有校园文化氛围的熏陶。呈现出多种方式、多种方法、多种渠道、多种模式的高度综合和有机统一。做好社会主义核心价值体系教育教学工作，关键之一就是要把各种因素、各个环节、各种渠道整合成一个有机整体，充分利用各种有利条件，发挥各自专长和作用，协力做好社会主义核心价值体系的教育教学工作，共同推进社会主义核心价值体系的建设。

（六）统筹协调性。高校社会主义核心价值体系教育教学活动，涉及到全校各个部门、各个环节，并不仅仅是教学职能部门的事情，是一项全校性的系统工程。既有行政部门的职责，也有教学、学工、党建、宣传等部门的事务，需要在学校党委行政的领导下，制定统一的工作目标、工作计划和工作任务，进行全面规划，统筹协调，周密部署，出台措施，实现各部门分工协作，切实保障社会主义核心价值体系教育教学的有效运行。

三、“融入”视角下高校社会主义核心价值体系教育教学的创新

社会主义核心价值体系融入高校教育全过程，是新时期高校思想政治工作的新任务，更是高校社会主义核心价值体系建设的新路径和新要求，必须以开拓创新的精神，全方位推进高校社会主义核心价值体系教育教学的创新与探索。

（一）管理创新。融入高校教育全过程的社会主义核心价值体系教育教学活动，涉及到全校各部门、各领域和各环节，需要全校上下齐抓共管，共同落实。因此，必须突破原有主要由教务部门落实教学活动的管理格局，创新管理制度和模式，成立由校党委统一领导、各主要职能部门负责人参与的工作小组，制定社会主义核心价值体系教育教学发展规划、工作目标、工作任务和工作方案，明确各部门的工作职责、任务和权限，制定相应的检查、考核、评比、奖励和责任追究制度，落实各项保障措施，确保社会主义核心价值体系教育教学活动的有序进行。

（二）内容创新。全校各部门、各单位都要以建设社会主义核心价值体系为目标，调整和创新工作内容，把社会主义核心价值体系纳入、渗透、融合进本部门的职责工作之中。既要体现各部门、各单位的工作特点，又要贯彻社会主义核心价值体系的根本要求，围绕共同的目标，努力做好本部门的职责工作。学校管理部门，要努力在服务工作中突出社会主义核心价值体系的内涵，践行社会主义核心价值体系，增强社会主义核心价值体系的亲和力、感染力、吸引力、影响力，示范引领高校社会主义核心价值体系的建设。学校教学部门，要把社会主义核心价值体系与专业教育结合起来，在教会学生如何做事的同时，教会学生如何做人。在增长专业才干的同时，增进对社会主义核心价值体系的认同和自觉践行。学校思想政治教育部门，要充分发挥社会主义核心价值体系教育教学主阵地、主课堂、主渠道的作用，精心谋划，用心整合和创新工作内容，把社会主义核心价值体系教育教学落实到每一项工作、每一个环节中去，做到环环相扣、紧密配合，高效开展社会主义核心价值体系教育教学。对学校思想政治理论课教学部门来说，更是要发挥主阵地、主课堂、主渠道的功能， “按照社会主义核心价值体系的基本要求，拓展大学生思想政治教育内容”[3]，“在思想政治教育四门主干课程的教育教学中有侧重、有层次、有的放矢地融入核心价值体系内容，依据价值体系具有由高到低、由理论到实践、由思想到行为的鲜明层次性进行教学，引导大学生努力成为社会主义核心价值体系的深入学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。”[4]

（三）方法创新。社会主义核心价值体系教育教学方法要拓宽思路，勇于探索，大胆创新，根据社会主义核心价值体系的特点和要求，创造性运用各种新方法、新手段。可以采用内省法、践行法、体验法、渗透法、生活情景法、文化熏陶法、典型示范法等方法，开展社会主义核心价值体系教育教学。内省法，就是通过学生对比社会主义核心价值体系的要求，反思自己的言行，认识自己的差距与不足，理解、接受和认同社会主义核心价值体系，认识到学习和践行社会主义核心价值体系的重要性和必要性，增强践行社会主义核心价值体系的自觉性。践行法，就是让学生亲自实践社会主义核心价值体系。在实践中增进理解，转变观念，产生内化，最终使社会主义核心价值体系成为学生自身的思想政治素质。体验法，就是通过实践体验、角色体验、感悟体验、观察体验，让学生在体验中思考社会主义核心价值体系的内涵和要求，学会体验思考、换位思考，开阔眼界，提高认识，转变思维方式和思想观念，增强接受、践行社会主义核心价值体系的积极性、自觉性。渗透法，就是把社会主义核心价值体系渗透到全校各项工作中去，与各项工作结合起来，在工作中教育引导学生理解、接受、认同和践行社会主义核心价值体系。生活情景法，就是通过创设有利于理解、认同和践行社会主义核心价值体系的日常生活情景和氛围，让学生在真实的生活场景中领悟、感受、体验、认同社会主义核心价值体系，提高社会主义核心价值体系教育教学效果。文化熏陶法，就是通过丰富校园文化，宣传红色文化和中国传统文化，弘扬科技创新文化，净化网络文化，让大学生在健康文化氛围的熏陶中提高践行社会主义核心价值体系的自觉性。为此，可以 “多方发掘健康向上、丰富多彩的校园文化生活，特别要抓住重要节日、重大事件、重大活动的契机，创新性地开展特色鲜明的主题教育，建设有特色的弘扬培育民族精神和时代精神的新课堂”。[3]典型示范法，就是通过树立体现社会主义核心价值体系的各种先进典型，发挥典型示范作用，感化、激励学生去努力学习和践行社会主义核心价值体系。在先进典型教育方面，可以用社会各条战线上模范践行社会主义核心价值体系的先进典型教育引导大学生，也可以 “树立优秀大学生典型和师德高尚、学术精湛的教师典型，用富有时代气息、容易引起共鸣的先进典型的感人事迹和崇高精神激励大学生成长进步”。[3]

（四）途径创新。要努力拓宽社会主义核心价值体系教育教学途径。在充分利用现有的社会实践、“三下乡”、挂职锻炼、志愿服务、社会调查、专业实习等途径的基础上，进一步拓展党团活动、公益活动、校风学风建设、主题班会活动、勤工俭学、学习帮扶、社区服务、调研宣传、网络自律、公益创业、科技创新等途径。

（五）载体创新。社会主义核心价值体系教育教学载体，是多种多样、丰富多彩和不断发展的。需要随着社会生活的发展和科技的进步，随着社会主义核心价值体系教育教学实践的发展，不断创新和丰富社会主义核心价值体系教育教学载体。在继续丰富完善原有的开会、办学习班、理论教育、文体活动、报刊等载体的基础上，还要大量创造性地运用各种管理载体、文化载体、活动载体、大众传播载体[5]413，尤其是以现代信息技术为基础的网络载体、手机短信载体、微博载体、飞信载体等，增强社会主义核心价值体系的感召力、环绕力、影响力、渗透力，提高社会主义核心价值体系的教育教学效果。

（六）模式创新。社会主义核心价值体系教育教学模式不同于一般课程的教学模式，除了课堂教学之外，更多的是课外教育和实践活动的开展，是教学活动、教育活动、宣传活动、实践活动、课内课外活动、校内校外活动的高度综合和有机统一。既要发挥传统教育教学模式的积极作用，也要结合时代要求和当代大学生的特点不断探寻新的教育教学模式，实现传统与现代的完美结合，进一步增强思想政治教育的实效性。可以采取理论灌输与价值引导相结合、显性教育与隐性教育相结合、他人教育与自我教育相结合，不断开创社会主义核心价值体系教育教学新模式[2]。

（七）评价体系创新。在社会主义核心价值体系教育教学过程中，需要建立一套新的科学的综合评价体系。要把考评重点放在学生对社会主义核心价值体系的认同和践行上，既要看理论学习成绩，也要看平时思想行为表现。把学生的思想行为表现以及自觉践行社会主义核心价值体系的情况与优秀、先进评选和奖学金、助学金发放等结合起来，通过建立相应的激励评价机制，鼓励学生积极学习和模范践行社会主义核心价值体系，引导学生树立正确的核心价值观。

[1]中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[M].人民出版社,2011.

[1]高斐.社会主义核心价值体系融入大学生思想政治教育方法刍议[J].学校党建与思想教育,2012（2）.

[2]顾海良.高校思想政治教育的新认识和新目标[J].思想理论教育导刊,2012（1）.

[3]郭婷.大学生社会主义核心价值体系教育教学层次性简论[J].学校党建与思想教育,2012（1）.

[4]张耀烂,等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006.

A Research into the innovation of Educating Socialist Core Value System in Universities and Colleges from the Perspective of “Integration”

Tang Tao
（Youth League Committee,Guilin College of Aeronautics and Astronautics,Guilin 541004,China）

The overall course of socialist core value system integrating into higher educational teaching is very important for universities and colleges in term of talents cultivating.It features in integration,full course,all members,practice,comprehensiveness,coordination,etc..We should push forward the work of socialist core value system education in universities and colleges teaching creatively in an all-round way through the innovation of administration,content,method,approach,carrier,mode,assessment system and so on.

Socialist Core Value System;Educational teaching;Innovation

G642.4

A

1673-8535（2012）032-0051-05

2012-03-26

唐韬，湖南永州人，湖南大学在读博士，主要研究方向：思想政治教育。

高 坚）