在妇产科教学中应用PPT课件的体会

陈晓敏，覃杏幸，韦燕妮

（柳州医学高等专科学校，广西 柳州 545005）

近年来，随着计算机的普及和现代教育技术的不断发展，计算机辅助教学（CAI）已逐渐渗透到各校、各专业、各学科的教学中，尤其是在各医学院校，多媒体课件的制作和使用已成为一线教师必备的一项教学技能。在制作多媒体课件的软件中，PPT以其功能强大、简单易学、使用方便等特点赢得了众多教师的青睐。笔者自2007年开始使用PPT课件进行妇产科教学，经过几年的实践，对在妇产科教学中如何合理应用PPT课件以提高教学效果和教学质量有了一些粗浅的体会，现总结如下。

1 PPT课件在妇产科教学中的优势

1.1 图、文、声、像并茂，形象、生动，可提高学生的学习兴趣

传统教学中，教师通过粉笔、黑板、挂图、模型等单一、静止的教具进行教学。而妇产科相关挂图数量不多，本教研室仅存的几幅挂图还因年代久远已破损不堪，几乎无法使用。而妇产科的模型体积较大，如孕检模型、分娩模型等，教师无法将之带到课堂上。故以往的教师主要靠板书、画图、讲解等教学方法授课，使学生感觉该专业枯燥、抽象，从而无法提起学习兴趣。

PPT课件教学可以弥补传统教学的不足。在PPT课件中不仅有清晰的文字、丰富的图片，还可以通过动画、视频等信息载体将教学内容多层次、多角度、直观形象地展示在学生面前，不仅能调动学生学习的积极性、提高其学习兴趣，还能营造活跃的课堂气氛，使学习过程变得轻松有趣，大大提高课堂教学效率。如在讲解分娩第二产程观察及处理时，单凭宫缩增强、胎头拨露、着冠、胎儿娩出等文字及简单的描述，会使学生感觉抽象乏味，而通过PPT课件，可以在相应文字出现后依次展示产妇在产床上向下屏气用力、胎头拨露、着冠、胎头外旋转等4张图片并配合教师的讲解，最后插入一段胎儿娩出的视频，由文字到图片再到视频，由静到动，抽象的教学内容、形象、生动地呈现在学生眼前，不仅增加了教学内容的吸引力，还切实提高了学生的课堂参与度和学习兴趣。

1.2 有助于教学重点、难点的讲解，可提高课堂教学效果

在教学过程中，能否突出教学内容的重点、讲透难点，是课堂教学成功与否的关键。妇产科作为一门临床学科，疾病的临床表现是学生需要重点掌握的内容，而与之相关的病理改变虽不是重点知识，但却是理解、掌握临床表现的关键。无论病理改变或临床表现，对于未接触过临床的学生，仅凭教师的描述，则很难掌握这些知识。应用PPT课件可以将这些内容通过图片、动画、视频等形式进行展示，有助于学生对重点、难点内容的理解和记忆，从而提高课堂教学效果。

如在讲解输卵管妊娠的病理改变与临床表现时，先通过输卵管与子宫的冠状面图片比较两者在解剖上的异同，得出输卵管管腔狭窄、管壁薄，无法承受妊娠的结论，然后引导学生思考，既然输卵管无法承受妊娠，着床于输卵管壁的受精卵会有什么结局呢？再通过动画演示受精卵在输卵管壁着床、发育、最终流产或破裂，血液流向直肠，子宫陷凹等一系列病理过程。在观看动画的过程中，学生一边听教师讲解，一边观察、思考，他们会发现输卵管妊娠的病理改变与受精卵着床部位、胚胎发育时间长短等条件有关，因为妊娠、流产、破裂、腹腔内出血，所以患者会出现停经、腹痛、晕厥、休克等主要症状。血液积在直肠子宫陷凹会出现肛门坠胀、刺激横膈与腹膜；会出现肩部放射痛、恶心、呕吐等伴随症状。最后讲解体征时插入一张典型的输卵管妊娠破裂或流产患者的图片，图片上呈现出患者痛苦的表情、苍白的面色等体征，使学生加深对该类患者的感性认识及记忆。通过这个过程，不仅有助于教师生动地讲解抽象的理论知识，突出重点、讲透难点，更有利于学生理解、记忆、掌握重点和难点知识，从而提高课堂效果。

1.3 教学信息量大、内容丰富，有利于结合临床拓宽学生知识面

根据社会的需求，高职高专学生应成为高素质、技能应用型人才，因而学校在人才培养方案上亦强调对学生技能的训练、动手能力的提高。故随着近年来教学改革的不断深入，妇产科理论教学学时逐渐减少，而教学内容未相应减少，尚需加入学科新进展，这势必要求教师在缩短的教学时间内完成更多的教学内容。传统教学模式中，板书、画图等会占用教师很多时间，以至于教师为完成教学任务，匆匆讲解，无法将教学内容讲透、讲细，或板书潦草，学生根本看不懂，严重地影响了教学质量。应用PPT课件，可有效减少教师因板书、画图等造成的时间浪费，而且可以通过比文字更直观、形象、生动的图片、动画、视频等来包容更大的信息量、更丰富的教学内容，使教师能更充分地利用有限的课堂时间进行知识讲解，拓宽学生知识面，提高教学质量。

如“女性生殖系统肿瘤”这一内容，以往有6学时，子宫肌瘤、子宫内膜癌2学时，子宫颈癌2学时，卵巢肿瘤2学时。这样的学时安排分配比较合理，各课程内容的讲解会比较充分、到位。教改后，这一内容的课时缩减至4学时，有些小专业甚至缩减至2学时，如仍沿用传统教学，因学时少、内容多，只能减少教学内容或将每个知识点到为止，无法达到妇产科专业要求学生掌握常见病、多发病诊治的教学目标。但将这一内容制作成PPT课件，不仅可减少教师板书时间，而且可以将临床上常见妇科肿瘤的图片插入课件中，甚至还可在课件中向学生展示目前临床上已广泛应用的微创技术——妇科腔镜手术的图片或视频，可使学生直观地学习教材上的知识，更可使学生提前了解目前临床上对该类疾病的诊治方法，降低临床陌生感，缩短初入临床的适应时间。

1.4 携带方便，易于保存更新，可实现资源共享

PPT课件可保存在U盘、移动硬盘、光盘等移动存储设备中，这些存储设备轻便小巧、方便携带，在使用过程中可根据学生反馈情况及临床的新理论、新进展进行及时修改、更新。一些优质的PPT课件可在教师之间进行交流及资源共享，有利于教师教学水平的提高。如建有学科教学网站，还可将PPT课件挂上网，使教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间不受时间、空间的限制进行互相交流、反复学习、自由讨论，充分利用资源，实现资源共享，提高教学质量。

2 PPT课件在妇产科教学中的不足

2.1 过于注重图、文、声、像并茂，忽略了学生的自主思维空间

由于PPT课件具有图、文、声、像并茂的特点，部分教师为追求教学内容的形象、直观，在备课、制作课件过程中过于注重图片、动画的插入，一味地用图片、动画来直观地表达、展现教学内容，学生虽然会记住图片的画面、动画的变化过程，并从教师的课件中直接得到问题的答案，但却失去了自主思维的空间，不再去拓展自己的思维，只是被动地接受教师的授课内容。

2.2 信息过度，载体过多，使学生无法分清重点，注意力不集中

由于PPT课件信息容量大，会导致教师在制作课件时过于强调课件内容的丰富而将教学内容全部搬至课件中，制作了大量的幻灯片，讲课时频繁翻页，导致学生只顾着记笔记而错过了教师的讲解，最终造成学生分不清重点，无法构建知识框架。另外，如果在课件中添加过多的图片、动画、视频等载体，会分散学生的注意力，使他们在学习过程中关注的不是教师所讲授的知识，而是那些有趣的图片、动听的音乐、活泼的动画等，导致自己无法对教学内容进行深入的理解，对所学知识一知半解，直接影响了课堂教学效果。

2.3 教师过度依赖课件，减少了师生间的交流

教师是课堂教学的组织者，占主导地位。而学生是教学活动的主体，课堂教学应以学生为中心。要充分发挥教师的主导作用来调动学生的积极性、主动性，师生间需要进行有效的沟通与互动。应用PPT课件教学，部分教师将所有的授课内容都装进了课件，课前缺乏充分的备课，会造成在课堂上过度依赖课件，照着课件的内容念课，无法与学生进行眼神、表情、手势、动作等肢体语言的交流。甚至有些教师就坐在计算机前“埋头苦读”，学生连教师的身影都无法看见，更无法进行师生交流了。长此以往，会导致学生上课时注意力分散、懒于思考与提问，极大地限制了学生学习的积极性和主动性。

2.4 课件制作质量不一，内容缺乏新意

PPT课件制作虽然简单易学，但由于年龄及个人喜好等的不同，教师制作PPT课件的技术水平高低不一，课件的质量也参差不齐。有些教师只是将课本上的标题甚至大段文字内容直接搬上课件，使PPT成为“电子板书”或“电子教材”，使PPT课件只起到粉笔和黑板的作用，与传统教学无异；有些教师则过于追求课件的外在形式，将PPT课件制作的过于复杂，不仅色彩鲜艳，而且过多使用图片、动画、视频等载体，喧宾夺主，将学生的注意力吸引到课件形式上而无法专注于教学内容。有些PPT课件则由于底色及文字配色接近，投影时显示不清，在光线昏暗的教室里长时间观看投影内容，容易造成学生的视觉疲劳和大脑疲劳，从而影响教学效果。

目前医学院校的专业课程大多分系统、分章节授课，妇产科也不例外，通常是一位教师承担几个内容的教学任务，而教师一旦完成PPT课件制作，不仅能长时间存储，且可在不同时间、不同地点，由不同教师使用。由于使用时间长，如不及时更新课件的内容，会导致学生接受的内容陈旧，造成课堂教学与临床实践脱节。

3 合理应用PPT课件辅助教学，提高妇产科教学质量

3.1 熟悉教材，关注学生，合理应用PPT课件

作为教学活动的组织者，教师需熟悉教材，根据教学内容选择合适的教学手段和方法。PPT课件是一种目前常用的、有效的辅助教学手段，但不是所有内容都适合应用PPT课件授课，如选择不当反而适得其反。一些操作性很强的教学内容，PPT课件则无法清晰地展示所有操作细节，如骨盆测量仅通过图片、视频等进行讲解，学生对骨盆测量器的使用及各测量点的确定无感性认识，就无法掌握操作的要点及细节，教师亦不能根据学生的接受程度不同而及时进行课堂调整，这样就达不到预期的教学效果。因此，在课堂教学中，教师应以学生为中心，合理应用适宜的PPT课件，开展直观教学，由抽象到形象，以拓展学生思维，加深其对教学内容的理解，更好地帮助学生突破重点、难点，提高课堂效率，实现教学的最优化。

3.2 信息量适度，合理使用载体，帮助学生构建知识框架

根据笔者的经验，1个学时使用PPT课件的图片数量以8～10张为宜，最多不超过15张，用尽可能少的PPT课件及精炼的语言向学生传达有效的信息。因此，教师应用PPT课件时应坚持适度原则：文字简练，教学信息量适度，主要展示重点和难点；合理选用载体，少用背景音乐，不要将所有相关的图片、动画、视频等内容插入课件，能说明问题即可；对课件中使用的图片、动画、视频等应加以讲解，帮助学生理解相关知识。在完成一个标题的讲解或幻灯片切换时，可根据不同的内容提问引导学生思考或重复讲解知识点，帮助学生梳理知识点，构建知识框架，以便于其学习记忆。

3.3 夯实教学基本功，提高课堂教学艺术，重视师生互动

应用PPT课件教学，应谨记“教师为主，PPT为辅”的原则。我们应清醒地认识到PPT课件只是一种辅助教学的手段，无法替代教师的教学基本功，如对教学内容的把握、文字教案、板书、语言表达、课堂掌控能力及沟通能力等。制作的再精美的PPT课件，教师如果照本宣科，那它只是徒有其表，无法展示其内涵，更无法达到提高教学质量的目的。而教学基本功扎实的教师，即使课件很一般，但由于他善于合理使用多种教学方法，注重调动学生的学习积极性与主动性，重视师生间的交流与互动，他也可以将一堂课讲得很生动、很吸引人，达到很好的教学效果。因此，提高课堂教学效果和教学质量的关键并非PPT课件，而是教师的教学基本功及课堂教学艺术。

3.4 注重教师信息素质的培养，提高PPT课件制作能力，及时更新课件内容

在这个信息化的时代，教师要运用信息技术辅助教学，就需要注重自身信息素质的培养，具备基本的计算机知识和操作能力及制作多媒体课件的综合能力。

PPT作为教学课件制作较理想的工具，用户可利用其模板、绘图工具、插入功能等制作具有个人风格、方便使用的课件。近几年，笔者通过摸索总结出制作PPT课件的步骤如下：（1）熟悉教材的教学内容，进行教学设计。（2）准备课件素材，包括从教学内容中提炼出的文字、能说明教学内容的图片、动画、视频及需补充介绍的妇产科临床新进展等。（3）选用模板或创建个性化模板。（4）制作PPT，必要时插入链接。（5）制作完成，反复播放测试课件与教学设计思路是否相符，有无错误链接及错别字，有无文图不符等情况。（6）保存定稿。在制作PPT时，笔者偏好版式简洁、深蓝色底白字或白底黑字的模板，字体选用宋体、楷体、黑体等，以宋体为主，字号在28～40号之间，加粗，做到文字精炼、配色简洁。经过几年的实践证实，这样的PPT课件有利于课堂教学的顺利进行，可减轻学生视觉疲劳和大脑疲劳情况的发生，从而提高课堂效率。

在使用PPT课件过程中，教师要根据教学效果和学生反馈及时修正课件。因此，教师要不断学习，提高PPT课件的制作和使用能力，注意收集素材，尤其是学科的临床进展，保证课件每年有更新内容，使课堂教学与临床实践紧密结合。

总之，PPT课件作为一种辅助教学的手段，丰富了课堂教学形式，应用于妇产科教学中既有优势，也有不足之处。因此，我们在应用PPT课件时需扬长避短，注重与传统教学有机结合，精心设计教学方案，正确选择教学方法，合理应用多媒体技术，优化教学过程，发挥PPT在教学中的积极作用，切实提高课堂教学效率和教学质量。