用爱架起和谐的桥梁

丁春阳

（镇江卫生学校，江苏 镇江 212004）

有人说，世界上最难做的就是“人”的教育工作，最难搞的就是以“人”为载体的“教育实验”。而我们班主任时时刻刻都在跟“人”——我们的学生打交道；每次做的都是“人”的“教育实验”——学生的思想教育工作。这句话既道出了班主任工作的艰辛，又反映了班主任工作的复杂性。中职教育阶段是学生走向社会工作岗位的转折期，班主任是学生人生道路的引路人，对其走向社会工作岗位产生着重要的影响。德育工作如何适应快速发展的社会新形势，怎样有效地引导好、教育好这些中专学生，是我们每位班主任需要迫切思考的课题。2008年笔者担任护084班班主任，班里有个女学生上课不专心学习，情绪低落，课后还纠集其他学生搞小团体，带头违反纪律，甚至欺负弱小的女生，是班里有名的“刺头生”，并且与其他学生相处得也不好，屡次违反寄宿生管理规定。于是，笔者就找她谈话，希望她能在学校遵守各项规章制度，以学业为重，进行自我调节、自我改进，做一名合格的学生。但经过笔者几次努力劝说，她只在口头上答应，行动上却毫无动作。所以笔者认为，只能正视现实同她的家长及时联系，共同对其进行教育管理。通过几次接触，笔者发现她经常向教师或其他同学借钱。笔者便不时地找她谈心，并教育她要养成节约的好习惯。若笔者在路上遇见她，就有意识地先向她问好，只要她的学习有一点进步，笔者就及时对其给予表扬，让她处处感到教师在关心她，信赖她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。所以，她上课开始认真听讲，作业也及时上交，与同学之间的关系也得到了改善，渐渐的，她的表现不断好起来了，学习成绩也有了明显进步，笔者根据她的特长特地安排她作了班级的体育委员。从此以后，她经常主动找笔者聊天，把笔者当成可以信赖的人。

1 以人为本，倾注师爱

尊重每一位学生是对每一位教师的基本要求。如果我们承认教育的对象是活生生的“人”，那么教育的过程便不仅仅是技巧的施展，而是充满人情味的心灵交融，只有这样，教师才能产生对教育的热爱之情。所以对于后进生，笔者放下架子主动亲近他们，敞开心扉，晓之以理，动之以情，用师爱去感化他们，从而促使他们主动改正错误。

2 良师益友，宽容以待

班主任首先要充分了解学生，熟悉学生的性格特点、行为习惯、家庭状况，通过与任课教师沟通了解学生的学习情况。只有了解学生，才能架起沟通的桥梁；只有良好的沟通，才能作出有针对性的教育和引导。班主任要以满腔的热情、高度的责任感，像亲人一样去关心、爱护学生，多与学生聊天、互动，可以讲生活道理，探讨现实问题，推心置腹、开诚布公，既要让学生了解教师的思想，也要让学生畅所欲言。班主任对待学生要宽容，要以教育为主、惩罚为辅，要经常参与学生的课外活动，建立了解学生信息的多种渠道，让学生对班主任有亲切感、信任感；同时班主任要有服务学生的意识，这样学生就会较好地配合教师的教学和管理工作，使班主任的工作达到事半功倍的效果。

3 教育感恩，培养责任

现在的家长都对孩子过分宠爱，这种只强调付出，不求回报的做法慢慢会使学生滋生出一种家长为其服务是理所当然的想法，久而久之，这些学生就会变得以自我为中心，更加自私。目前很多中专生不但对教师没有敬畏之心，而且对学校、社会还有一种逆反心理，行为叛逆、缺乏公德心、肆意破坏公物、不尊重教师、不服从学校管教。其实，这些学生就是从小被娇生惯养，不知道感恩，没有回报的意识，因此，笔者认为作为教师，在付出爱心的同时要教育学生懂得感恩，学会回报。古人说：“滴水之恩，当涌泉相报”，感恩是中华民族的优良传统，也是做人的基本品德修养。教师应让学生明白父母对他们有养育之恩、教师对他们有教育之恩、学校对他们有培养之恩、社会对他们有关爱之恩；要让学生理解爱，学会感恩，感恩于父母赐予的生命、感恩于教师赋予的智慧，感恩于朋友给予的友谊，感恩于党和国家创造的社会环境。

在教育学生学会回报的同时，也要培养学生的责任感。我们每个人生活在世界上，都需要对自己负责、对家庭负责、对学校负责、对社会负责，当一个人有责任感时，做事就有分寸，态度就会认真。当学生富有责任心时，就会自觉维护班集体的利益及学校秩序。所以教师要将责任意识深入到每位学生的心里，要使其懂得感恩，做到爱父母、爱老师、爱同学、爱学校、爱社会，从而共创和谐友爱的校园氛围。

4 关注身心，加强安全

现在的学生管理，安全是第一位。保证学生身心的健康成长是家长、学校和社会共同的责任。现在的中职学生以独生子女居多，生活条件良好，缺乏磨练，心理和身体承受力差，并且他们都正处于青春发育的高峰期，是心理困惑和烦恼出现最多的时期。早恋、不善于与人相处、因家庭原因（特别是单亲家庭的学生）产生的心理疾病、自杀、离家出走等现象常见于报章，从而给学校和家庭的教育管理带来很大压力。所以，班主任一定要重视学生的心理健康教育，特别是性格孤僻、家庭环境特殊的学生，应给予其更多的关爱，应经常与其谈话沟通，号召其他同学给予其帮助。对于有异常行为的学生，要及时与其家长取得联系，做好沟通、协调工作，并配合学校的心理健康教育部门，共同解决学生的心理问题，从而保障学生的心理健康。在关注学生心理健康问题的同时，要引导学生积极参加体育锻炼，达到增强体质、优化情绪的目的。同时，体育运动能增进友谊，培养学生的合作精神和顽强的意志，能使学生心胸开阔、积极上进，从而杜绝其不良情绪的产生。

加强安全知识的教育是班主任工作的重要内容，安全知识的学习是班会课的重要内容。交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，并要求学生掌握常见的避险、自救和简单救护的常识；提醒学生外出或回家的路上要遵守交通规则，注意人身安全；在家或宿舍要消除火灾隐患；参加体育运动时要做足预防措施，少做激烈运动，不做危险动作；在学校若发现打架现象，应马上报告教师或有关管理人员。

5 构建和谐，争创文明

任何组织的发展都需要团队合作，现代管理越来越重视团队观念，培养学生的团队精神能提升班级管理的效能，能使学生养成在未来的工作岗位上所必需的团队意识。班级团队意识的培养可以从以下几个方面入手：首先，要创建一个学习型的班集体，引导学生认真学习、积极树立终身学习的意识，当学生学习的积极性提高了，其各方面的能力就会相应提高。其次，加强道德教育，使学生明白个人的品德修养是社会立足的根本、诚实守信是事业成功的基础，从而引导他们树立良好的道德风尚，懂得关心他人，富有同情心、责任感，学会自控，妥善处理同学之间不愉快的问题。再次，要组建一个号召力强的班干部队伍，在民主选举的基础上，挑选有组织能力，学习成绩优良，善于团结他人，有正气的学生来担任。要充分发挥学生的民主权利，只有这样，才能做到大家齐参与，从而更好地调动学生的积极性。为了体现班级团队作风，班上要经常组织一些生动活泼、富有号召力的活动，特别是校园里的文体比赛，要让学生积极参与，因为它可以让学生在活动中锻炼自己并受到熏陶，从而能更好地增强班集体的凝聚力，体现团队精神的作用。总之，一个班级若富有团队精神，无论班风、学风都会呈现积极向上、团结和谐的氛围，有利于学生健康人格的形成和发展，从而形成文明班级。

6 严爱结合，耐心引导

每个班级都会有这样的学生：成绩低，自制能力差，经常违反班规校纪。面对他们，不仅教师感到束手无策，家长对其更是无可奈何。但是，如果我们采取“睁一只眼，闭一只眼”、“得过且过”的做法，就意味着对他们的纵容和放弃，结果只能导致这些学生离正轨越来越远，班级管理也将陷于泥潭。所以，对待这些后进生，更要严格管理。这里的“严”不是横眉冷对、拒之千里，而是建立在“爱”的基础上的严格要求。做好对他们的教育工作，笔者认为要做到：多引导少说教，多用情少用气，多民主少强制，多激励少批评。要做到这些，就需班主任充分调动学生的积极性和主动性，善于发现他们身上的闪光点，通过发扬优点克服缺点，以情感人，从而引导学生认识到自己的错误并将其改正。

7 加强责任，以勤为主

有人说：“态度决定一切”。只有有了强烈的责任感，做事才会有认真的态度。尽管中专生素质差、难管教，但每个学生都是父母的希望，家庭的未来。作为班主任，我们要站在父母的角度来考虑学生的前途，就算学生将来不能成为专业领域上的翘楚，我们也应该把学生培养成知书达礼、遵纪守法、自食其力的社会公民。俗话说：“不怕官，最怕管。”学生的管理虽然要靠规章制度，但更需要班主任的具体行动来维护，班主任的管理效能只有建立在勤奋的基础上，才能达到提高管理技巧的目的。现在的中专生缺乏主动性，需要班主任经常深入到学生中去，无论教室、宿舍都要常去，时刻关注他们的学习和生活，让学生经常能见到、感觉到，只有这样才能逐渐培养他们的自觉性，使他们养成良好的习惯。可以说，班主任工作若离开“勤奋”，讲方法、技巧就都是空话。

8 因人施教，循循善诱

每一个后进生的实际情况是不同的，这就要求班主任深入了解学生的行为习惯及其后进的原因，从而确定行之有效的对策。有些学生来自单亲家庭，平时缺乏家庭的温暖，因此，要创建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他们的自信心。愿每一位教育工作者在教学的同时也要重视对学生的德育，并对他们施以关怀和爱心，使每一位后进生都能感受到教师的关爱，从而树立起自信心，热爱学习、热爱生活、热爱集体。

9 家校联手，共同管理

对学生进行教育管理工作，家庭教育不可忽视。作为班主任免不了要与家长进行沟通，但要注意沟通的方式方法，要掌握一些策略。没有家长愿意到学校“受审”，所以不要动辄就将家长叫到学校来。最好以校信通、书信或者电话等方式互通情况，而且还要注重以礼相待，尊重学生家长。

教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展。作为班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的学生走好人生第一步，把基础教育的德育理念升华，让德育工作无时不在、无处不在，让未来的社会多一份安定、和谐。■