《机械制造技术》课程项目化教学的探索与实践

段 颖

辽宁装备制造职业技术学院（沈阳 110161）

1 深刻理解专业的培养目标和行业的工作要求

教学内容的设计始终围绕着专业教学目标和行业的典型工作任务来开展。根据专业培养目标进行了典型工作任务的划分。使学生可以根据典型工作任务的完成来达到专业的培养目标，同时，也确定了课程在专业培养中的地位和作用。以下是数控技术专业职业岗位群及机械制造技术课程在专业课程体系中作用与地位分析，如图1所示。

图1 数控技术专业课程体系图

2 明确课程的教学目标，合理选取规划教学内容

通过对专业培养目标和专业课程体系以及对国家职业技能标准的分析，我可以很清楚的了解到课程在专业中的地位和作用，也为机械制造技术课程教学内容和教学目标的设计指明了方向。

(1)课程的教学目标，如图2所示。

图2 教学目标

(2)课程的教学内容

该课程涉及机床、刀具、夹具、工艺等方面的内容，内容广泛、实践性强。合理制定课程标准和教学计划，科学设计课程学时，删减与应用无关的内容的内容。以适应培养基本理论扎实、实践能力强的应用型高技能人才要求。

3 以“6+2”原则为指导思想，科学的对课程进行整体设计

机械制造技术课程的整体设计是以工作岗位确定课程目标；以职业能力标准确定课程地位；以企业工作过程需求确定课程内容；以符合学生认知规律，组织规划课堂教学；以生产一线典型工作任务为载体，设计课程整体教学环节；以真实项目为教学案例，强化学生能力提高。

机械制造技术课程精选教学项目，采用贴近企业生产实际加工的 CA6140主轴箱的加工作为课程的整体项目。将整体项目又化分为四个子项目即轴类零件加工工艺过程、箱体类零件加工工艺过程、齿轮类零件加工工艺过程、叉架类零件加工工艺过程。

又将每一个子项目，根据加工要求又细划为若干的工作任务。每一个项目通过相应的知识目标去支撑，突出学生能力目标的培养。举例：如图3所示。

图3 轴类零件加工工艺过程项目分析

根据本课程的特点和教学内容的要求，选择了项目教学法、视频教学法、现场教学法、小组讨论法、角色扮演法等先进的教学方法，提高教学效果如图4所示。

图4 教学方法及手段

根据课程培养目标的要求，让学生在规定的学时内完成相应的教学任务，通过先进的教学方法及手段，充分发挥学生的主观能动性，让学生参与进来，形成生生互动、师生互动，使学生在交流中学习知识，提高技能。如图5所示，课程的教学组织与实施。

图5 教学组织与实施

4 结语

经过实践分析，传统机械制造技术课程的理论教学枯燥无味，生涩难懂。采用项目化教学激发了学生的学习热情，开阔了学生的思维，培养了学生的合作意识和探索能力，真正让学生成为课堂中的主体，从而使学生获得更多的专业知识，能够更好的去解决生产实践中遇到的各种复杂工艺问题。

[1]闫文平,肖亚慧.高职机械制造技术课程项目化教学设计.教育与职业,2011.

[2]朱虹.机械制造基础.北京:中央电大出版社,2011.