艺术教育在高职院校和谐校园文化建设中的途径探索

周 桓

（天津城市建设管理职业技术学院，天津市 300134）

随着高等教育的不断发展，高校的校园文化伴随着源远流长的教育历史而产生了。在构建社会主义和谐社会的过程中，和谐的校园文化能为大学生成长成才，提升综合素质提供一个和谐的环境，而能够促进人性发展与完善并具有多项功能的艺术教育更有着其他学科不能替代的潜移默化的作用。

一、和谐校园文化的特征

（一）物质文化与精神文化的和谐

物质文化是指学校的“硬件”文化，包括教学、科研、学习、生活的物质条件，校园环境与设施，以及运用这些物质资料的技术规范和社会规范，它是校园文化的物质载体。精神文化是指学校的“软件”文化，它包括：学校师生员工的价值取向、思维方式、道德情操、礼仪规范以及长期形成的校风、学风、教风和必须遵循的规章制度、组织形式等。片面地强调物质文化，校园文化则失去强大精神动力的支持；反之，片面强调精神文化，校园文化则失去强大的物质载体而不能落到实处。所以，和谐的校园文化应是物质文化与精神文化的相互统一，相互作用，共同进步，共同发展。

（二）人与人的和谐

和谐校园文化的主体应是师生员工，是由全体师生员工长期共同创造形成的一切物质和精神财富的总和及形成的和谐过程，是学校精神、传统、作风和谐统一的体现。学生是实践和创造校园文化建设的主力军，通过他们的言行举止，校园文化得以传承，也正是他们身上所具有的时代性和先进性推动着校园文化的前进。教职工是保持和发展校园文化的践行者，担负着培养什么人和怎样培养人的重要任务。学生之间、教职工之间以及学生与教职工之间的和谐是和谐校园文化的又一特征。

二、艺术教育在构建和谐校园文化过程中的作用

在构建和谐校园文化过程中，大学生的价值观、思想道德水平、审美情趣等对校园文化的形成有着重要的影响，艺术教育可以从不同方面提高大学生的综合素质。

（一）影响学生的价值取向

在帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观上，艺术教育的作用是其他教育无法比拟和替代的。由于艺术教育以情感为纽带，使知、情、意等因素和谐统一，在对艺术形象的直接感受时，不是进行灌输、说服和解析，而是要通过亲身的情感体验，促使受教育者主动积极地投入自我情感，从中获得自我教育，在不知不觉轻松愉快中，发现人生的真谛。

（二）提高学生思想道德水平

著名教育家蔡元培先生认为：艺术教育具有“辅德性”，可以起到以美启真、以美导善的作用。艺术是美的结晶，蕴涵着深刻的思想内涵，具有启迪人、感染人的巨大力量，同时艺术作品的多种表现形式是喜闻乐见的。它寓教于乐，寓教于美，不但教给学生怎样做事，而且教给学生怎样做人。艺术作品中所塑造的具有高尚情操的艺术形象，能够成为一种鼓舞力量，成为学生学习的榜样。它避免了单调的说教，而且使受教育者在潜移默化中得到启发，得到感染，从而达到教育的目的。

（三）培养学生的审美情趣

虽然大学生受到的是高等教育，具有一定的文化修养和知识水平，但如果没有受到专门的艺术教育，就会影响其审美情趣的培养。在艺术教育过程中，他们可以通过艺术实践，亲身体验到艺术之美，从而热爱艺术，并培养高尚的审美情趣。学生在审美过程中，从美的形象中品味到其中的思想，理解到其中的本质，从而激发自己的情感，辨别善恶、美丑、真伪。因此，一个人审美情趣的高低，不是取决于先天的素质，而在于是否接受过系统的艺术教育。

（四）有助于学生智力水平的提高

艺术教育不仅能帮助学生获得知识，而且能提高学生的智力水平，激发学生的创新意识和创新潜能。人的大脑分为左右脑，在传统的教育观念中人们非常重视有语言、计算和逻辑思维等功能左脑的培养而忽视有感情审美的功能的右脑的开发。随着科学研究的深入，人们认识到只有左右脑同时发展，个体潜能才会得到最大发挥。当人们接受艺术教育或进行艺术活动时，右脑兴奋起来，使左右脑的优势得以充分的协调和发挥，有效地提高了大脑的工作效率。同时艺术教育能培养学生敏锐的观察力和分析事物的能力，在对艺术家们敏锐地捕捉生活后而创造出的艺术作品进行欣赏时，学生的视野在不知不觉中拓宽了。

（五）促进学生心理健康发展

心理学家认为，“艺术是心灵的体操”艺术教育能够愉悦人的心情，唤起人们对自然，对生活的热爱，使他们保持饱满的积极向上的精神状态。艺术活动又让大学生通过各种艺术表现形式直抒胸臆，表现自我，得到他人赞扬和肯定，这有利于增强学生的自信心，更有利于学生缓解学习生活中的压力。另外，积极健康的艺术作品在字里行间和耳濡目染中给人以愉快的精神感受，对提高学生自主意识，控制低落情绪，保持乐观心态有很好的作用。可以说，艺术教育是促进学生心理健康发展的一个有效途径。

三、在构建和谐校园文化过程中开展艺术教育的多种途径

（一）转变传统的艺术教育观念

长期以来艺术教育存在着两头好中间差的局面。两头即专业的高等教育和中小学普及教育，中间主要指普通高等学校的艺术教育（高职艺术教育更为突出）。随着社会的发展，人们逐渐认识到艺术在社会和个人生活中所占的重要比例，艺术教育也已成为个体实现自我发展的重要途径。从这一点来看高职不仅需要艺术教育，而且还要加强艺术教育。我国的教育方针强调的是提高国民素质，注重人的全面发展。高等职业技术教育作为国家整个教育的一部分，应紧跟国家教育发展的战略步伐。在抓职业技能训练的同时，还要注重人文素质的培养，重视艺术课教学，积极推进素质教育，实现素质教育的培养目标。

（二）改革艺术类的课程教学

首先要调整教学计划，增设艺术类课程，建立科学规范的教学体系，设置必修课和选修课。一年级可普开艺术基础课使学生具备初步审美鉴赏能力。二年级可开设不同的选修课，使学生把握艺术发展规律，提高自己的审美情趣。其次艺术科目的设置要多样化，不但开设美术、音乐、舞蹈、戏剧、文学、表演等课程，还可以开设成功学、心理学、道德学、设计学等与艺术门类的课程相互联系、相互渗透的学科。如条件不允许，应开设音乐类和美术类的课程，全面培养学生聆听音乐的耳朵和感受多种形式美的眼睛，锻炼他们对艺术作品内在精神的把握能力。多种艺术学科之间相互影响和作用，将更加有利于学生在一个更高的起点上理解和接受艺术作品的本质精神。

（三）提高艺术教育教师的素质

艺术教师作为艺术教育的主体，在教学活动中言传身教，影响和引导着学生朝着正确的方向发展，艺术教育的教师素质是实施艺术教育的关键因素。在新形势下，教师应更新教育观念，吸取先进的教育思想和教学方法，在自己教学的深度和广度上不断开拓，在专业技巧上刻苦钻研，精益求精，认真研讨艺术教育的规律性，合理解决艺术教育和其他教育相互联系相互渗透的问题。同时，学校要对教师进行岗前培训，进行职业道德教育，鼓励教师从事教学研究和互动交流。也可聘请外校教师执教，或从社会上聘请具备专业知识、经验丰富的专家学者来校开办讲座，从而使本校教师了解社会上各种艺术教育的信息，丰富自己的思想。

（四）组织各种形式的艺术教育活动

校外和课外的艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分。一是要规范化，保持活动的经常持久，如举办一年一度的文化节、艺术节、社团展示月等，或结合党的生日、国庆节等重大节日举办演出活动，结合假期社会实践开展送文艺下乡等活动。二是要多样化，吸引学生广泛参与，如举办书法美术摄影展评，开展演讲、舞蹈、辩论、体育等比赛，为不同特长的学生提供适合自己的舞台。三是专业化，丰富学生艺术知识。根据学生对艺术知识的掌握程度，组织专业性较强的学校代表队和社团，如：模特队、书法协会、读书社、文学社等。这些都是艺术教育中培养学生特长、发展学生个性的有效组织。通过他们扩大文艺骨干队伍，促进校园文化建设。

（五）营造校园艺术文化氛围

健康、高雅的校园文化艺术氛围，是对学生进行审美教育的外部环境。它主要是以非固定的组织形式和非语言形式，通过学校的环境、气氛、风气等隐蔽的教育因素，对全体学生施加影响，使其于不知不觉中受到感染、暗示、熏陶，从而达到润物细无声的效果。如在教学楼、宿舍公寓、体育场馆、食堂等学生公共场所建立艺术走廊，设立警句格言，赋予校园景观以人文气息，可以启人心智、催人奋进，这都是艺术教育中不可分割的一部分。

艺术教育通过情感培育、人格教育等来推动高职学生全面协调发展。能够使大学生感受到“随风潜入夜，润物细无声”的熏陶和影响，形成心灵感应和精神升华。在和谐校园文化的构建过程中，艺术教育有着不可替代的作用，应贯穿于整个高等教育的始终。这样才会使大学生具备各方面的素质，为社会向着和谐、稳定、健康的方向发展而努力奋斗。

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