让信息技术走进体育课堂

秦继力

让信息技术走进体育课堂

秦继力

唐山市丰润区沙流河小学 河北唐山 064006

作为新时代的体育教师，要不断学习先进的信息技术，将信息技术引入体育课堂，发挥现代化科学技术的先进作用，从而使体育教学能有更广阔的发展前景。

信息技术；体育教学；教学课件

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.139

人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在深刻地改变人们的生产生活方式、学习工作方式。教育现代化的脚步已越来越快了，现代信息技术已走进校门，进入课堂。

现代信息技术的教学方法、手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。利用计算机的存储和调用功能，教师可以在课堂上展示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识。信息技术在体育课堂上发挥了怎样的作用呢？

1 利用计算机生动形象的特点，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生积极认知、积极探究的学习心理特征，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。多年以来，体育教学只是停留在“说、讲、示范”这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效，是其他教学手段所无法比拟的。

例如，通过看一些比赛的录像，可以使学生对某一项运动由不了解到了解，由不热爱到热爱，由热爱到更热爱，最终会去学习这一项运动。还可以使一些学生自觉地、积极地、主动地去学习教材里没涉及的，教师教不到的，更难一点儿、层次更高一点儿的技术动作、技巧。如看了篮球比赛之后，一些学生开始学习、模仿明星球员的运球技术、过人技术，学习一些进攻的战术配合或防守的战术，使一些不喜欢篮球的学生喜欢了篮球。

2 运用计算机，模拟练习动作，启迪学生思维，掌握技术

思维是智力的核心，运用信息技术为学生提供生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，启发学生对表现进行分析、综合、概括，促进思维向深层次发展。例如，学习篮球单手肩上投篮时，教师分解动作示范，优秀运动员录像慢动作重复演示，教师提醒记忆动作要领，让学生大脑回放分解技术动作图像，再进行练习，可以明显提高学生的动作技术。

在体育教学中可以用信息技术对运动项目、技术动作背景资料进行介绍，帮助学生对运动项目、技术动作增加了解。因为学生对相关技术规则的直接经验和间接经验都不丰富，对于有些课文所涉及的相关背景资料如果缺乏基本的储备，对课文的理解则可能出现障碍，而教师适时的背景介绍就是有效的解决途径。

3 利用多媒体设计，突破教学难点

体育教学最基本的要求与其他学科一样，是紧扣教材重点和难点进行，多媒体的教学手段给教师提供了有利的条件，将相关的技术动作变得更直观、更可感，也使得文字与客观事物之间建立联系。化抽象为形象，化概括为具体，化静态为动态，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。对于大部分技术动作，可剪辑影视片段并配以解说作为课前的导入。

在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程。

如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。多媒体已逐渐成为增强教学效果的有效手段。在教学实践中，笔者运用多媒体这一新的教学手段，解决了这些长期困扰的难题。例如，在这样一些技术教学中，体育教师既通过图像处理、视频抓拍、仿真等技术设备来播放一些视频或者制作动漫，还可采用慢放、暂停、重复等方法突出动作的细节，强化学生对技术要领的理解，使学生更加直观、全面地掌握动作。也可以把各种不同的运动技术，动作的难点、重点，常见错误动作，制作成教学课件，通过观看、分析比较，使学生更好地掌握和改进动作。这些都可以让学生建立良好的表象基础，继而能够更快更好地掌握技术动作。同时也克服了教师由于自身的条件和年龄的限制，无法很好完成动作示范而给课堂教学带来的负面影响，对技术教学来说这些做法是大有裨益的。

4 运用多媒体技术，激发学生的主动性，培养学生分析和解决问题的能力

利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作等制作成课件，在上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生分析解决问题的能力。

例如，可以给出几组挺身式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习。首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出挺身式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。

又如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉，同时，滚翻时容易塌身。而教师在示范时也只能一气呵成，如果放慢，动作就容易失误。所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。笔者利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立等4个连贯的动作，并在每一步中都加入失败的动作动画，加入一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。教学时先请学生观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，同时产生在实践中一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。

综上所述，可以知道现代信息技术在体育教学中的应用，有助于激发学生学习兴趣，开阔学生视野，调动学生的主动参与性，使复杂的教学内容简单化，让学生多层面了解体育知识，优化教学环境。只要在体育教学中合理运用现代信息技术，就能极大地方便体育教学，深化教学改革，也能加强对各项运动技术的理解和再认识，更好地为教学服务。

G623.8

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