高考作文的审题立意及语言

■ 谢正华(江苏教育学院附属高级中学)

从近几年的高考作文阅卷情况看，取消了切入分后，作文得分差距很大，得低分的大多是偏题、离题、立意肤浅、语言幼稚的文章。所以，要想在高考中作文不失败，要做到以下几点:

一、审好题，避免偏题、离题

笔者在近几年的阅卷过程中发现:很多学生因为审题不准导致偏题、离题而得低分。从这些学生的字迹和语言功底来看，都应该是平时语文学得相当不错的学生。那么，我们该如何指导学生审题呢?

1．弄清写作对象与可写的范围

即弄清题目的本义是什么，引申义、比喻义又是什么，在这范围内的都可以写。虽然近两年江苏省作文考题提倡降低了审题难度，但降低难度并不等于没有难度，并不等于一篇作文什么都可写。如2009年江苏省作文:

时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，有些时尚会沉淀为经典……

请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。

要求:①角度自选;②立意自定;③除诗歌外，文体自选。

“品味时尚”品味的对象是“时尚”，那么，何谓“时尚”?“时尚”是审美领域的，是时兴的、可模仿的。考试时许多学生特别是一些好学生，他们会觉得我这样写是不是太肤浅了，是不是太大众化了，于是他们就想向深处挖:我们不要表面的时尚，我们要有内在的时尚，这种内在的时尚他们认为就是爱国精神和高尚品质，于是他们就写爱国，就写诚信、坚强、宽容、乐于助人等高尚品质了。他们没有反过来想想，人的精神品质是永恒的，已经不属于时尚的范围了，所以导致偏题、离题。

2．弄清题目结构，把握写作重点

题目结构有下列几种:

(1)词语式命题

如《尝试》《脸》《难》《安》等。词语如果是名词，要注意其本义、引申义和比喻义，如“脸”本义指“人脸部”，引申义是“表情，情感”;词语如果是形容词与动词，可以用增补法，化大为小，选一个自己有话可说的词语作为作文内容，如“安”的范围很广，可以组成安静、安分、安宁、平安、安逸等词语，选择其中一个深入写。

(2)短语式命题

短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等。

主谓关系的重点是谓语。如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”之前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽略的。如果只抓住“知足”而把“常乐”置之度外，就离题了。如果叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理，这就切题了。偏正关系的重点一般是修饰语。处于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度;而修饰成分的词语则往往影响选材。如《心灵的选择》，写作重点不在选择，而在于如何经过心理斗争做出抉择，“心灵”才是重点。动宾结构的重点一般是动词。如2002年上海题“面对大海”，题眼应是“面对”，重在“面对”大海激起的情感和联想。并列关系的重点在于辨明两者之间的关系。

(3)句子式命题

如《我想握住你的手》《鲁提辖拳打镇关西》《我能》等。应以谓语为写作重点，同时注意主语、宾语和修饰语对对象和范围的限制。又如《鲁提辖拳打镇关西》写作重点是“打”，“鲁提辖”是主角，“镇关西”是被打的对象，“拳”是打的工具，围绕“打”这一重点，就可以写打的原因、打的准备、打的经过、打的情景以及打的结果。

二、在不偏题、离题的情况下，作文分数的高低取决于作文的立意

立意的高低很大程度上取决于学生的文章深刻与否。《考纲》对“深刻”解说如下:

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用……要求提出自己领悟的正确观点，表达自己的深切体会。或透过现象，揭示本质;或点明原因，论述结果;或指出规律，预见发展;或抓住关键，击中要害。总之，能发人深省，给人启迪。

要想立意深刻，可以从以下几点入手:

1．切入点要小而巧

文章想要面面俱到，肯定不会深刻，只有选择一个小而巧的切入点才能深入地写。

阅读每一篇发表出来的高考优秀作文，可以发现作者选择的切入点多是小而巧。“小”指从小事写起，如话家常般娓娓带来;“巧”指切入点巧妙地扣住题目，或明或暗，或形象阐释、或寓理于事，读完之后常令人拍案叫绝。在《拒绝平庸》的优秀作文中，有的学生从小餐馆的店名切入，有的从家里待杀的鸡切入，还有的从自己熟悉的老姚其人切入……这些被选作切入点的事物或人物都是具体而细小的，但他们都是小作者独具慧眼所得。随着对这些小的切入点的想象、描写、叙述和议论，逐步对“拒绝平庸”进行形象生动的阐释。所以，切入点若选得好，注重小而巧，考试作文也就成功了一半。

2．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括;有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手;还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《肩膀》:“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如:(1)依靠;(2)承担责任(“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”);(3)团结协作(“并肩作战”);(4)基础(牛顿说:“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上。”)。

3．由表及里，揭示寓意

任何作文命题都有明言和隐含两个部分，有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。

例如《过河小卒》:这道题很显然不能按照“过河小卒”的表面去理解、构思，必须准确揭示出它的真正指向，也就是寓意。俗话说:“过河小卒胜过车。”由此，我们可以明白:未过河的小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小可以变大。

4．见解独到，思想深刻

学生在作文中人云亦云，肯定不能得高分，要得高分就必须要有超出常人的见解。

如2010年高考，陕西一考生写了一篇题为“张爱玲的遗憾”的文章，文章用对比手法，将张爱玲与众多文坛巨星相比较，在同样的时代背景下，“文坛骄子们正是把自己融入时代洪流向前的大环境中，才取得了辉煌的成就”，而“张氏的遗憾，缘于她自己为自己设定的小环境”。这样的见解超出一般考生，很独到，所以能拿高分。

文章要写得深刻，需要认识深刻，而要认识深刻，作者必须有一定的人生阅历或者阅读大量的书籍。高中生的阅历相差不大，而且现在的高中生从幼儿园到高中一般都是在家长的呵护下长大的，几乎没有受到什么挫折，很少有人能从自己的阅历中总结出深刻的认识。因此，阅读量的大小决定了他们认识的深浅。其实，任何一个人的生命都是有限的，不可能经历所有的事情，而阅读可以跨越时空，呈现不同世界里的不同经验，从而使学生从别人的经历中总结经验教训，丰富自己的认识。所以，一般阅读量大的学生，语文素养较高，认识要超出其他的学生，写出的文章就深刻。

高三学生课业负担较重，没有很多时间阅读课外书籍。其实，教科书和现代文阅读也能给学生启发，有些主题、立意教师可以借鉴。

三、作文要有文采，但并不意味着堆砌辞藻

毫无疑问，很多学生为高考做了充分的准备，背了很多优美的词句，但这些优美的字词句堆砌起来未必就是一篇好作文。有些学生的文章乍一看语言很美，但通读下来却使人不知所云;还有些学生故意卖弄语言，文章华而不实。这些都被教育专家定性为文风不正。如2011年高考作文“拒绝平庸”，有一位学生写了这样一段话:

千年一如既往地淡漠了浮华，吹落了曾经，丢掉了汉宫飞燕，迷失了阿房大火，销熔了战场硝烟，拒绝平庸，铸就了辉煌。

此处把“拒绝平庸”去掉或者换成其他词语，句子同样成立，作者写出这看似华美的句子想表达什么，恐怕他自己都不知道，读者更是不明白。

作文时，我们应尽量指导学生使用生动形象的语言，但一定要明白语言是为内容服务的，千万不能以辞害意。