高职思政教育与全程化职业生涯指导的有机结合

□赵兰杰 王艳红

高职思政教育与全程化职业生涯指导的有机结合

□赵兰杰 王艳红

加强和改进高职大学生的思想政治教育工作，在思想政治教育工作中，转变思路，革新观念，努力在高职的思想政治教育中实施全程化的就业指导与职业生涯发展与规划教育。是目前高职院校面临严峻的就业形势，积极帮助和引导大学生分析形势、交流经验、理清思路、明确大学学习和未来职业发展路径，不断提升就业竞争力，进而开创高职大学毕业生就业工作新局面的迫切要求。

高职院校；思想政治教育；全程化；职业生涯；择业就业；有机结合

作为新形势下高职大学生思想政治教育工作的统领性文件，《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确要求高职院校要把“培养什么人”以及“如何培养人”这一导向性问题始终摆在首要位置，要从战略和全局的高度认识在当今严峻就业形势下加强和改进高职大学生思想政治教育、使之更有针对性和实用性、创新性的重大意义。将职业生涯与择业就业指导贯穿高职院校思想政治教育的全过程，建立“全程化的职业生涯与择业就业指导”的新理念，并在全程化的职业生涯与择业就业指导中开展思想政治教育工作，以此来提高高职院校思想政治教育和就业指导的有效性尤为重要。

一、思想政治教育与全程化职业生涯与择业就业指导教育有机结合的意义

加强和改进高职大学生的思想政治教育工作，在思想政治教育工作中，转变思路，革新观念，努力在高职的思想政治教育中实施全程化的就业指导与职业生涯发展与规划教育，实现高职院校思想政治教育与就业指导和职业生涯教育的有机结合，不仅是当今高等职业院校深入贯彻中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和十七大精神的需要，而且是目前高职院校面临严峻的就业形势，积极帮助和引导大学生分析形势、交流经验、理清思路、明确大学学习和未来职业发展路径，不断提升就业竞争力，进而开创高职大学毕业生就业工作新局面的迫切要求。在高职院校的职业生涯与就业指导工作中，只有充分认识思想政治教育的重要性，坚持以人为本，贴近实际，贴近生活，贴近学生的原则，才能开创高职大学毕业生就业工作的新局面。

（一）全程化职业生涯与择业就业指导的基本内涵。高职院校高质量、高水平的就业服务和就业指导工作作为帮助高职大学生成功就业或创业的重要手段，不仅仅需要对高职大学生进行包括求职准备、求职心理、求职简历的制作以及交际礼仪、面试技巧等各方面的就业择业的方法性和技巧性指导，而且更需要全程化的职业生涯与择业就业指导。所谓全程化的职业生涯与择业就业指导，指的是高职院校应该从社会需要出发，对高职大学生的价值观、思想道德、身心修养、职业技能、文化艺术素养以及学习、组织、管理、创新、协调、交流、协作、表达等各种能力的指导，旨在为了全面提升高职大学生的内在素质和就业竞争力，在整个大学阶段都要在坚持对学生进行求职准备、求职心理、求职材料的撰写、成功面试的技巧等各方面的就业择业的方法性和技巧性指导的基础上，培养学生的自我职业规划设计意识和能力。全程化的职业生涯与择业就业指导，不仅要在学生临近毕业时进行，更应该贯穿于学生的整个大学生涯。由此可见，对高职院校大学生进行全程化的职业生涯与择业就业指导理应是提升高职院校生存和发展空间的一项系统工程，应该贯穿在高职大学生三年的学习生涯的全过程。

（二）思想政治教育对高职院校职业生涯与择业就业指导教育的重要性。毋庸置疑，我国的思想政治教育始终在高等教育中居首要位置。十六大以来，党中央把加强和改进大学生思想政治教育摆在了前所未有的战略位置。思想政治教育工作是高等教育的灵魂工程，事关国家前途和命运、事关社会主义先进文化建设和精神文明建设、事关千家万户切身利益，也是高职教育教学质量的重要标志。因此，在当前形势下，当高职院校的职业生涯与就业指导工作成为国家和政府以及全社会高度关注的重大民生问题，成为事关高职院校未来生存和发展工作的重中之重，高职院校的思想政治教育就应该责无旁贷地成为实施和完成对大学生进行职业生涯与就业指导工作的核心载体，通过各种丰富多彩的活动形式以及共青团、学生会等多种途径积极帮助引导高职大学生确立职业生涯规划意识，明确职业发展目标和路径，发展职业生涯规划的能力并树立正确的就业择业观念，从而帮助高职院校进一步建立健全大学生就业信息服务和就业指导工作，为在校大学生和毕业生提供全方位的高效优质的职业发展、规划以及择业、就业和创业指导等多种个性化、人性化服务。

（三）全程化的职业生涯与择业就业指导教育必须始终贯彻思想政治教育。高职院校实施全程化的职业生涯与就业指导教育模式既是教育部为积极应对当前严峻的就业形势对各高校的明确要求，也是高职大学生因缺乏必要的职业生涯规划意识和能力，就业竞争力亟待提高的现实需求。既是教育规律的客观要求，也是当代高职大学生的实际所需。

在全程化的职业生涯与就业指导教育过程中，正确的择业、就业观念的培养是其中的一个重要目标。研究表明：大学生择业、就业观的形成是一个渐进的过程，为此首先需要充足的时间保障，因此，全程化职业生涯与择业、就业指导应该从大学一年级开始实施，并贯穿大学生活的全过程；其次内容广泛，从职业观、职业能力、求职技巧等方面进行全方位指导；第三科学性强，职业生涯与择业、就业指导工作必须由受过专门职业指导培训的人员有计划、有步骤、有重点的进行教育教学活动。综上所述，高职院校全程化的职业生涯与就业指导教育必须始终贯彻思想政治教育，与高职院校的思想政治教育工作有机结合才能高效高质地与时俱进。

二、思想政治教育与全程化的职业生涯与择业就业指导有机结合的具体实施

在从入学到毕业的三年的学习历程中，高职大学生的生理和心理皆处于连续不断的变化之中，高职院校的思想政治教育和职业生涯与择业就业指导教育均应该遵循循序渐进的原则，对大一、大二和大三不同年级的教育内容应该有所侧重和不同。因此，笔者认为，高职院校在思想政治教育中实施全程化的职业生涯与择业就业指导教育是，必须具体考虑高职院校的特殊的职业性特点，根据其教学周期为两年半或者两年，最后一个学期甚至是学年均为毕业实习的教学特点，将高职院校的全程化的职业生涯与择业就业指导结合思想制止教育分别从入学教育、专业教育、就业辅导、毕业教育四个方面着手进行。

（一）通过入学教育引导高职大学生认识专业和职业。刚刚步入高职院校的大一新生，对专业和职业充满好奇与渴望，与之矛盾的则是他们对专业和职业乃至大学学习的认识都是相当模糊和迷茫。因此，需要通过开展入学教育来帮助他们尽快了解大学尤其是自己所学专业的基本情况，以便帮助他们尽快地适应大学里新的学习和生活环境。与此同时帮助他们了解大学生所面临的严峻的就业形势以及当今社会各种职业的发展趋势及其对人才的素质的基本要求，从而帮助高职新生有机会全面认识自己未来的发展方向以及自身在大学的任务和存在的优势与不足，帮助他们尽早确立职业目标，明确自己未来努力的方向，为顺利开始大学生活奠定基础。

（二）通过开展专业教育来全面提升高职大学生的就业竞争力。高职院校的专业教育从大学一年级的第二学期开始，一直到大学三年级的第二个学期学生结束毕业实习。在此期间，高职院校要侧重对高职大学生就业竞争力的培养，引导他们在学好专业知识、掌握专业技能的基础上进一步明确自身职业发展的目标。为此，不仅要求高职院校的辅导员、就业指导干事和相关领导以及共青团、学生会要时时在各种思想政治教育活动中渗透职业生涯和就业教育，而且高职院校负责思想政治教育课堂教学的两课教研室更应该积极配合学校的就业、创业指导部门，在大学一年级的第二学期开始面向全校各专业的学生开设职业生涯指导课程。

高职教育培养的是面向第一线的、动手能力强的应用型的复合型专业人才，因此，高职院校的专业教育离不开社会实践。高职院校尤其是团委和两课教研室要积极鼓励高职大学生利用寒、暑假时间开展就业见习活动，使他们能够及时了解用人单位的需求，使所学的专业理论、技能与社会中真实的职业实践相结合；同时通过开展以职业、择业、就业为主题的专题讲座、主题班会、目标行业和职业的校友等职业生涯人物访谈、网络测评等活动帮助高职大学生加深对职业和自我的认识，找出差距，并制定出具体可行的缩小差距的操作策略。

（三）通过开展职业生涯与择业就业辅导课程，帮助高职大学生合理定位，顺利就业。大学一年级的职业生涯指导课程和二年级的创业创新课程要侧重于对高职大学生进行职业生涯的规划设计和职业、创业意识的培养，着重对他们进行探索自我和探索职业世界的教育和引导，并辅之以各种职业和心理测评、创业创新训练与讲座以及职业生涯规划和创业计划、创新作品竞赛，帮助高职大学生学会根据自身特点和实际社会需求尤其是实际的职场环境确立自己的职业目标并初步设计自身的职业发展路径，并围绕这一方向制定好自己的大学学业生涯计划和社会实践计划，以便不断丰富和完善自己。此外，高职院校还应该培养通过心理健康课程、心理咨询几个中学生社团等多种形式来培养高职大学生养成良好的心理素质、创业创新能力、交往能力、团队协作和诚信实干精神等。

高职大学生中多数人在大三时开始进入就业周期，据此，高职院校在这一阶段就要开设就业指导课程，通过就业指导课程帮助高职大学生进一步明确自身的职业价值观，了解当前的就业形势及各用人单位的招聘流程和成功求职的技能技巧等，从而帮助高职大学生在合理的职业定位的基础上成功就业。

（四）通过开展毕业教育，鼓励高职大学生步入职场，发奋成才。告别校园，步入职场，高职大学生依然会遇到许多的困难与挑战。因此，高职毕业生初入职场时能否顺利完成从学生到职业人的角色转化、成功地适应全新的职场环境必将影响到他们今后的职业生涯的发展。因此，在高职大学生毕业离校前，高职院校就应该通过座谈、经验交流等多种方式对高职毕业生开展丰富多彩又卓有实效的毕业教育，指导高职毕业生学会通过积极调整心态、主动转换角色来适应社会和职场；与此同时加强对毕业生进行职业道德教育和艰苦奋斗精神的培养，引导他们正确理解成功人生与职业生涯的关系，帮助他们树立终生学习的观念，鼓励他们在各自的工作岗位上努力拼搏，与时俱进，创业创新，发奋成才。

总之，高职院校要在思想政治教育工作中做好高职大学生全程化的职业生涯与择业就业指导工作，其中一个重要前提是要充分了解当前社会的就业形势尤其是职业岗位的人才需求以及高职大学生各方面的情况，使其培养的人才尽可能实现最佳的“人职匹配”的效果。

[1]赵金华.浅析大学生职业设计问题[J].广西青年干部学院学报，2003(5).

[2]郭江平.全程化就业指导模式探析[J].韶关学院学报，2004(2).

[3]刘洋.提升高校毕业生就业竞争力的措施及思考[J].重庆工商大学学报，2003(1).

G715

A

1001-7518（2012）14-0069－03

赵兰杰（1970-），女，河北外国语职业学院副教授，研究方向为高职大学生的思想政治与就业创新及职业生涯教育；王艳红（1982-），女，河北省秦皇岛人，河北外国语职业学院讲师，研究方向英语语言文学和就业教育。

责任编辑 谢荣国