高等职业技术院校核心竞争力初探

□张品仲

高等职业技术院校核心竞争力初探

□张品仲

打造职业技术学院的核心竞争力是当前形势下职业教育能够获得成功的根本问题。所培养的学生具有就业竞争力和发展潜力是职业学院核心竞争力的具体体现，具有独特创新意识、团队合作精神的教师群体是职业学院核心竞争力的基础，教学、实践、开发一体化、系统化是职业学院核心竞争力得以实现的有利保障，以人为本，科学与民主相结合的管理机制是职业学院核心竞争力得以实现的源泉所在。

核心竞争力；职业学院核心竞争力；个人核心竞争力

“核心竞争力”（core competence）一词最早源于C.K.普拉海拉德和G.海默于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇具有标志性的文章—《公司的核心竞争力》，愿意是指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力。尽管职业学院与企业不同，但也同样存在一个核心竞争力的问题。作为高等职业技术学院，这种核心竞争力主要体现在人才培养战略、生产教学科研的整合模式、内在的发展动力和具体的发展规划与趋势、科学发现和技术创新的能力与实力、毕业生在社会上的竞争力水平等方面。笔者认为，创建一流职业学院所要体现的核心竞争力主要表现在以下几个方面：培养学生就业竞争力和发展潜力是职业学院核心竞争力的具体体现；具有独特创新意识、团队合作精神的教师群体是职业学院核心竞争力的基础；教学、实践、开发一体化、系统化是职业学院核心竞争力得以实现的有利保障；以人为本，科学与民主相结合的管理机制是职业学院核心竞争力实现的源泉所在。

一、培养学生就业竞争力和发展潜力是职业学院核心竞争力的具体体现

任何个人要想在竞争中不被陶汰甚至崭露头角必须具备自身优势，即核心竞争力。针对个人而言，核心竞争力的形成要以自身所掌握的专业知识和技能水平为基础，在实践中不断学习并创新，充分利用身边任何可利用的资源，尽己所能的获得、创造个人竞争优势。而职业院校要想培养出真正具有竞争实力的创新式人才，必须解决好以下几个问题：

（一）过硬的专业技术能力和实际动手能力。这方面一定要突出专业化，以专业带动创新，形成具有自己特色的核心竞争力。高等职业技术学院要合理安排各课程，尤其是主修专业课程，必须保证课时量能使学生能够完全掌握专业技术，同时教学与实践相结合，使学生的专业技术水平在生产实践中得到强化。严格执行学分制对学生进行考核，对主修专业课程必须达到规定的学分要求。在打造优秀的教师队伍的同时，学院可以到大中型企业聘请专业技师，对学生进行生产实践教学，从工厂的生产工序到专业操作要领，使学生全面掌握专业技术，为以后能更好就业打下坚实的基础。

（二）树立良好的校风，为学生创造适宜的学习和生活氛围，从而促使科研与教学的全面发展，为学生成才打下坚实的根基。一个人的成长与环境息息相关。刚刚踏入大学门槛的学生很自然地会受到周围环境的影响。要想培养高素质的一流学生，高等职业技术学院必须充分调动学校各党工团体以及学生组织的力量，营造一种积极向上、勤奋好学、勇于创新、互帮互助的学习氛围。学院要为学生学习和文化交流创造开放式平台，多开展与其他学院以及学术团体的交流会，在借鉴他人的经验成果同时发挥自身优势。要定期与不定期同厂矿企业、机关事业、教学科研等各个部门结成广泛的联系，让各方面典型人物成为学生学习的榜样。学院开放式的教学环境有利于良好的学风、校风的形成，在竞争向上、充满朝气的环境中学生的视野开阔、思维敏捷有助于培养创新意识和坚强意志，从而为更好的学习专业知识创造有利条件。

（三）因材施教，专业化与个性化相结合。培养一流的学生，教师必须根据学生的自身特点、兴趣爱好实施不同的教学方案，即因材施教。除了让学生学好自己的专业之外，还应注重个性化培养。也就是说，不是让学生取长补短，形成千篇一律的统一模式。而是让学生主动施展才华，发挥自身潜能，在集体活动中认识到自己发挥的作用，在体验团队精神的同时感受成功带来的乐趣。其实，使学生感到痛苦和彷徨的并不是学习过于紧张和劳累，而是无所事事的学校生活以及对自己前途感到茫然无奈。相反有计划、有目标的学习在充实学生学习生活的同时，更有助于培养学生严谨、有组织、有计划、健康向上的生活态度，而这种生活态度正是学生形成核心竞争力的源泉和动力。态度决定一切，学生具备了健康向上的学习态度，进而形成乐观、积极的人格，在这种人格的驱动下学生能主动学习专业知识，自发培养创新意识，寻求各种实践机遇，进而形成强大的核心竞争力。

二、具有独特创新意识、团队合作精神的教师群体是职业学院核心竞争力的基础

根据《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》的指导思想，高等职业技术学院的办学方向是面向社会、面向市场，办学目的是培养学生过硬的专业技能以适应企业的需要，即以就业为导向，企业需要什么样的人才，学院就需要培养什么样的学生。要视企业发展需要变革教育模式，明确目标，高质量、高效率办学。衡量职业学院教育成果最直接的办法就是靠就业率的高低，从目前各个职业院校的就业现状来说情况不容乐观。一方面随着科技的进步，工厂自动化规模逐步加大，企业对就业者的各项素质要求越来越高，人才竞争越来越激烈，就业压力逐年加大，另一方面学校师资队伍力量薄弱，以理论教学为主的办学模式严重脱离生产实践，这与现在社会需求差距甚远，直接影响学院核心竞争力的形成。要想改变这一落后的模式并非一朝一夕就能完成的，必须有一循序渐进的过程，因此，采用“两条腿走路”的方针是切实可行的。所谓“两条腿走路”，是指在加强学院内部师资队伍建设的同时，聘请大中型企业的高级专业技术人员，为学生进行面对面的传授经验，通过技术人员的生产实践教学，使学生将理论与实践相结合，从而灵活掌握各项专业技能。

目前培养教师的创新意识显得尤为重要，要使得创新精神成为一种风气、一种时尚。首先在教师队伍中要支持和鼓励教师创新，要鼓励教师在教育领域、科研开发领域甚至生产实践领域及其他各相关领域的创新活动，并调动一切可以调动的力量为广大教师的创造性工作提供力所能及的帮助。同时，在广大教师队伍中要营造竞争向上和精诚合作的工作氛围，带动整个学院上下形成一种和谐共处，积极向上，共同进步的人文精神。

在职业技术教育由计划定性培养向市场需求转型，从专业学科本位向职业岗位和就业定位转变，从政府直接统一管理向宏观引导转变的进程中，高等职业技术学院只要具备了这样一支拥有独创意识和团队合作精神高素质师资力量，就如同搭上了直通车，可以轻松前行。因为这种转变需要通过各方面的共同努力才能够实现。教师在这一转变中起着举足轻重的作用。就业是职业教育的生命线，要根据区域经济发展规划、市场行业需求以及学生的水平层次制定合理的技能培训计划。在完善各项制度的同时，加强硬件和软件建设，既要具备现代化的培训基地也要具备"双师型"教师队伍。而所有这些迫在眉睫的艰巨、困难的工作都需要教师的独创精神，需要有一支有强烈竞争意识的教师队伍。建设这样一支队伍是打造职业学院核心竞争力的基础，同时也是解决毕业生就业困难的一个必不可少的方面。这与《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》主旨精神和要求也是相一致的。

三、教学、实践、开发一体化、系统化是职业学院核心竞争力得以实现的有利保障

高校面临日益严峻的就业压力以及理论、实践先脱节的难点与生产企业面临的用人慌、紧缺高端技术人员的困境相矛盾，这一现象表明现行的职业教育存在严重的教学与市场不相符。在目前情况下，这一问题已经严重影响了职业教育的健康发展。要想尽快有效的解决这一问题，实现理论与时间的有机结合，学院必须为学生创造实习基地和生产实践场所，一方面工厂的建立有助于更好的进行科研开发，另一方面工厂有利生产订单再创造价值的同时，为学生提供实践场地，既锻炼了学生的专业技能又能为学院的进一步发展积累财富。在职业技术教育由计划定性培养向市场需求转型，从专业学科本位向职业岗位和就业定位转变，从政府直接统一管理向宏观引导转变的进程中这样的校内工厂将起着其特有的作用，工厂的建立为学院实现教学、实践、开发一体化、系统化教育模式奠定了基础，通过工厂的经营运转，学院可直接获取市场需求信息，从而更好的制定培训规划、设置专业课程。实现针对性教学，技能培训和生产实践现结合，为职业学院形成核心竞争力的提供有利保障。

四、以人为本，科学与民主相结合的管理机制是职业学院核心竞争力实现的源泉所在

现代化的机器大工业是实现中国现代化的基础，而现代化机器大工业又要依靠现代大学制度给予支持。没有现代大学制度作为基础的现代化大工业是无源之水、无本之木，很难得到持续性的发展。在而职业教育在整个大学教育体系中占锯不可替代的位置，中国教育现在所取得的改革和创新成果离开了高等职业教育是无法实现的。

西方发达国家的成功经验是值得我们借鉴和学习的。他山之石可以攻玉，只要我们批判地吸取其成功的经验，这样的经验就会成为我们教育事业腾飞的基础。逐步形成科学化、民主化的高等职业教育管理机制，将会在我们的办学过程中起到越来越重要的作用。以上所述的三个方面都是以管理机制的变革为基础的，脱离了这一条，其他的都是徒劳。只有在以人为本、科学与民主相结合的管理机制下学生个人核心竞争力的才能更好的形成，学院也才能有条件建立一支具有独创精神、强烈竞争意识的教师群体，教学、实践、开发一体化、系统化的运行模式更得靠以人为本，科学与民主相结合的管机制去实现。职业学院要想形成核心竞争力必须进行改革。不改革，就没有出路，就不可能救亡图存；不改革，就不可能迅速发展和壮大起来。但是，改革是要付出代价的。有时候这种代价可能会非常大。但为了实现这种改革，该付出的代价就必须付出，该承受的痛苦就必须承受。因为这是初升太阳冲破黎明前的黑暗所需要付出的代价，这是躁动于母腹中的婴儿所要承受的母婴双方的痛苦。现在如果不全力以赴地去研究和探索，去脚踏实地地进行这种改革，那么我们就会坐失良机。当一艘艘职业教育成功的航空母舰驶上广阔的教育领域的大海洋时，我们可能连一席之地都无法找到。

在现有的条件下对管理机制进行改革，并不是要大张旗鼓彻底改革，完全创新。而是要根据实际情况在原管理机制的基础上注入以人为本、科学与民主相结合的管理理念逐步实行变革。要想取得变革的成功首要的是观念的变革，要将落后、陈旧的教育观念彻底抛弃。观念不变革，其他任何形式的变革结果仍然是换汤不换药，不会解决任何实际中的关键性问题，而只能是小打小闹地进行一下修修补补而已。然而，时间不等人，市场是残酷的，它留给每个人的机遇都是均等的，如果不好好把握变革良机，一旦失之交臂，结果注定失败。改革现行管理机制是应市场发展需要，必须要完成的艰巨任务，在不抛开现行的管理机构的情况下可以考虑从以下几个方面先进行试点。第一，改革学院行政机构的机关衙门作风，变以学校为本位为以市场为本位。首先从学院自身的高层领导做起。之所以要这样，因为科学化民主化的管理机制的形成，除了外部市场的挤压是变革的动力和压力之外，更需要的是学院本身的积极主动的进取精神。而且，在缺乏科学化民主化管理机制传统的基础上，进行这样的变革是不可能从下而上进行的。当然，上层领导可以在下面的系部先搞试点，待取得经验之后再逐步推广。

但要以变革管理体制为切入点，以现行教育体系变革为目标。坚持以市场驱动为导向，摆脱供给性驱动模式。实现计划招生向定向培养的转变，好好把握依存市场、适应市场和引领、带动市场的逻辑关系。在具体的实施中，高等职业技术学院一方面要发挥职业资格证书的优势，努力提高其内在价值并依靠证书打开市场，创造品牌效应。另一方面要切实做好实践教学与理论教育相结合，实现知识教育与生产技能锻炼的融合。只要这几方面的工作做好了，学生的就业问题也就可以顺理成章地得到解决。总之，高水平的职业技术教育是我国工业起飞的基本保证。我们必须从现在做起，从我做起，实现我国高等职业教育的全面变革，为我国的教育事业增添上成功的职业教育的浓墨重彩。

[1]周济.在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话[R].评估资料汇编，2004.

[2]杨素琴.教育工作者谈职业教育核心目的[EB/OL].http：//www.gmw.cn/01lds/2004-10/27/content_122502.htm.

[3]马恩援.就业：职教育的生命线[N].中国教育报，2004-9-24（2）.

G710

A

1001-7518（2012）14-0007－02

张品仲（1972-），男，河北唐山人，河北能源职业技术学院讲师，硕士，研究方向为高校思想政治理论教育。

本文系2010年河北省社科联社科基地项目“城市化进程中如何缩小城乡学生之间的差距”（编号：201103362）成果之一。

责任编辑 夏焕堂