未成年人道德培养教育之对策研究

王桂娟

(唐山职业技术学院，河北唐山 063000)

以人为本，未成年人是本中之本。古语云：“人皆可以成尧舜”。意谓每个人都有成才的潜质，人人都能成才；但是成才的前提是成人！少年兴，则国家兴。未成年人是祖国未来的建设者，未成年人能否健康成长，事关党和国家的前途命运，事关社会的稳定，事关广大人民群众的根本利益。因此，必须加强未成年人思想道德建设。

一、未成年人思想道德建设存在的问题

随着我国社会经济体制的深层转型以及经济全球化和网络文化的发展，未成年人思想道德建设面临着许多新情况、新问题和新挑战。

(1)市场经济自身的弱点和消极面影响着未成年人。社会主义市场经济一方面给国内经济发展注入了新鲜活力，为未成年人发展创造了广阔的空间；另一方面，也给未成年人健康成长带来了消极、负面的影响。道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈、以权谋私等活动有蔓延之势；拜金主义、享乐主义、极端个人主义、自由主义潜滋暗长等等。这些不良社会风气对未成年人道德上的影响不容低估。

(2)腐朽文化、有害信息传播带来负面影响。现代信息技术迅猛发展的同时，也带来了大量腐朽落后的文化和有害信息。导致部分未成年人沉湎网络，陷入其中而不能自拔，身体和心理遭受伤害。“饮食跟着广告走，穿戴跟着名牌走，娱乐追着名星走，应酬跟着大人走”。这是当前德育工作面临的新情况、新课题。

(3)学校及家庭教育存在误区。学校围着高考转，德育培养和思想教育被边缘化。“三好学生”、“优秀团员”更多的是被“一好”所替代。学校的“爱国、守法、诚信、知礼”教育流于形式、失之空洞。

家庭教育中盼女成凤、望子成龙的意识观念，重智轻德、重课堂轻实践的倾向，已成为思想道德建设方面难以治愈的“顽症”。

(4)全社会关心和支持未成年人德育工作的风气尚未全面形成。地方和部门对未成年人工作认识不足，重视不够，研究不深，关爱不足。德育基地、实践活动场地严重不足；未成年人课外活动非常单调乏味等等。

(5)“虚拟世界”对学生思想道德的影响不容低估。东西方文化的冲突、宗教的影响、多元价值观的渗透，往往通过文化媒体和网格文化等虚拟的东西，潜移默化地影响着青少年的人生价值趋向。

二、存在问题的主要原因

(一)未成年人思想教育体系本身尚不完善。目前基层青少年思想教育尚未形成以“诚信”为核心的为人之德、以“责任”为核心的为事之德、以“爱国”为核心的为民之德、以“自我完善”为核心的生存之德的教育等一整套较为完整而科学的青少年思想教育体系。

(二)德育目标、内容、方法、评价的转型滞后于社会。现代德育已逐步向“学会选择的德育”、“主体性德育”、“活动性德育”、“开放性德育”迈进。青少年道德体系要能够积极地作用于社会道德生活、评价现有的道德规范、分析社会道德现象和探索新的道德准则，从而使青少年拥有一个丰富有效的德育课堂。

(三)各部门及有关方面对青少年思想教育工作重视不够，各自为政，疏于沟通，没有形成齐抓共管的良好局面。思想教育工作条块分割、系统隔绝、重复要求，流于形式和表面化，很难渗透到青少年的灵魂深处。

三、未成年人思想道德建设应采取的对策和措施

要解决未成年人思想道德建设问题，首先要处理好自然人与社会人的关系，坚决杜绝重养轻教的偏颇；第二，要处理好适应社会与变革社会的关系，把孩子看作变革社会的动力；第三，要处理好道德评价与道德实践的关系。

具体地说，要从以下几方面着手，构建未成年人道德养成体系。

(一)积极建构和谐的学校德育环境，帮助未成年人树立正确的道德意识

当前，未成年人价值主体意识越来越强烈，加上文化素质的显著提高，因而其自我教育也就相应具有了现实可能性。学校德育要以学生的个性发展要求为前提，充分提高其道德认识能力、道德评判能力和道德价值的选择能力等，实现学生道德认知水平的优化[2]。

校园文化环境对未成年人“影响”很重要。学生长期置身于良好的校园文化环境，便会陶冶情操，净化心灵。有人说，要让校园成为一首诗，让校园里的一草一木都能发挥德育功能[3]。除了传统的文化项目之外，还要广泛开展以“爱国、守法、诚信、知礼”为主题的现代公民教育活动，提高学生的文化素养，从而进一步升华他们的道德素养。

(二)通过道德实践使学生得到道德体验

思想道德建设是“知”与“行”统一的过程。道德实践就是在实践中获得正面的经验和体验，从而使品德形成的内在结构发生变化。比如共青团通过开展“我与祖国”、“做人之道，立身之本”、“怎样使用压岁钱”等爱国、诚信、知礼、节俭主题团会活动，让学生得到充分的道德体验。

(三)要形成良好的家庭和社会德育环境

道德教育要不断拓展校外教育和社会实践活动的空间，家庭、学校、社会共同建立起全方位的 “横向到边、纵向到底”的德育教育空间。并且要突出针对性，注重实效性。只有这样，我们才能不断改进和完善未成年人思想道德教育工作！

(四)进一步净化未成年人健康成长的社会环境

一是大力净化社会舆论环境。把社会主义核心价值体系中的思想观念和道德要求，不断灌输到未成年人的头脑中。二是大力开展社区宣传教育活动，对未成年人进行正确、正面的道德熏陶。三是大力树立道德典范。让广大未成年人学有榜样，做有向标。四是大力巡查文化市场，及时营造好未成年人健康成长的文化环境。

(五)学校德育工作要从学生的年龄和身心发展特点出发

第一，确立主题，实施分层德育。一般地讲，小学进行孝敬教育，初中侧重服务意识教育，高中突出理想信念教育。第二，明确导师，实施分类教导，推出全员德育导师制，实行“一对一”导教制度。第三，把“关爱学生、重视与学生交流沟通、学生把其作为知心朋友”作为评价学生满意教师的重要标准之一。

总之，通过学校、家庭、社会的互动和各级教育机构的上下联动，为广大未成年人搭建起一个践行道德、体验道德的立体大舞台，让他们在这个立体大舞台上享受道德、感悟道德，从而养成良好的道德习惯，进而内化成良好的道德行为，这是培养未成年人良好道德品质的根本措施。

参考文献：

[1]闫琰芳.齐抓共管，共创育人氛围[A].全国教育科研“十五”成果论文集(第三卷)[C].2005.

[2]曲洪美，刘国强.道德认知与道德行为背离的困境与超越[J].莱阳农学院学报：社会科学版，2005，(2).

[3]张雪.重庆市高职院校学生道德现状调查及对策研究[D]. 西南大学硕士论文，2006.