基于创新能力培养的药理学实验教学体系构建与探索

任丽平

基于创新能力培养的药理学实验教学体系构建与探索

任丽平

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

实践教学是医学院校提高学生能力素质、实现自我的重要环节，强调了药理实践教学对提高学生能力作用，探究了药理学实验教学体系构建，分析了实践教学重要性和对策。

实践教学；能力素质；教学体系；构建

在传统的药理学实验教学中，实验课往往从属于理论教学，实验多为验证性实验内容，缺乏探索性实验。常规的教学方式以教师讲授为主，学生照葫芦画瓢，缺乏统一的课程标准，缺乏较好的评价和考核模式。同时传统药理学实验教学缺乏与其他学科间的联系，难免出现实验内容和方法的重复[1]。这种教学模式很难调动学生的主观能动性、提高学生素质和创新教育的实施。基于以上问题，本文对药理学实验教学体系构建进行了探索。

1 构建“基础整合－分化方向－开放训练”的实践教学模式

按照传授知识、培养能力、提高素质的原则，对原来陈旧、单一的实验教学内容进行调整和优化，改进和完善药理学的实践教学计划，减少验证性实验，增设了设计性实验。将实验项目分为传统性实验、综合性实验、研究性或设计性实验三个教学层次。各层次均由指导、自主、综合、设计等由易到难、循序渐进、不同要求的实验组成；以课程、课外，必做、选做等多种形式开设优化实验教学内容和教学方法，开展更多的主动探索性实验，将药理学实验的新技术、新方法引入教学中，提高学生的实验基本技能、掌握理论知识、培养良好的实验习惯，提高动手能力、科学思维能力、分析能力，增加学生实验学习的兴趣，变被动灌输为主动思考，提高综合运用理论知识的能力。

2 重组和整合教学资源（生理学、病理生理学和药理学实验） 完善以教学中心为主要建制的实验室集中管理模式

对零散于各学科的实验教学内容进行重新组合，以培养高素质技能型人才为主题，形成贯穿于医学高职教育全过程的新的实验教学内容体系。淡化学科意识，建立新的实验教学管理模式。根据教学的需要，统一规划、集中投资，建立统一的的多功能组合式机能实验室。充分利用实验教学资源，发挥实验室效益。通过研究对生理学、病理生理学和药理学3门课程的实验融合，并使实践与理论有机地结合，并按照“机能实验学”课程的四部分基本内容（基本知识与基本技能训练、基础性实验、综合性实验和探索性实验），制定有独到之处的“机能实验学”课程体系[2]，且按不同专业编制出课程标准，以适应不同专业的教学要求。编写校本教材，更新实验教材体系，去粗取精，并进行相关学科内容的重组、交叉、融汇、整合，形成了一个具有紧密内在联系，更有利于培养和提高学生素质水平的新实验体系。

3 完善药理学实验多媒体教学课件

实验教学是培养学生动手能力、创新意识和综合能力的重要环节，通过多媒体教学，它不但可以更好的展示实验理论知识和操作过程，而且有助于加强对理论知识的理解和记忆，巩固和掌握所学的理论知识，使学生在很短的时间掌握更多的实验内容，节省了课堂时间，增强了课时的有效性，培养了严谨的科学态度和科学思维方法。同时可以通过展示多种实验方法，给予学生更大的思考空间。通过应用CAI课件、计算机多媒体技术等现代化教学手段，使实验教学更加形象化、规范化，这对于优化教学质量，提高实验教学质量，全面提高学生的综合素质，对于医学学生的培养具有积极意义。

4 改进和完善药理学实验教学的课程标准

分析药理实验教学高职医学教育人才培养中的地位和作用，研究实验教学与素质教育、实践能力和职业岗位能力培养的关系，根据高职医学教育培养目标的要求，确定药理实验教学的课程标准，包括教学计划、教学方法、教学手段、实施细则、技能标准等。改进和完善临床专业的实践教学计划，减少验证性实验，增设了设计性实验。

5 构建以操作、答辩、撰写小论文、完成小设计等多种方式考核模式

建立以考核学生的综合素质评价指标体系。特别是实践动手能力、综合运用知识的能力为重点的实验教学考试方法[3]。探索对学生在校期间实行全程实验考核的总体设计思路和方案。以操作、答辩、撰写小论文、完成小设计等多种方式评价实验教学质量。

6 主要创新点和特色

6.1 建立药理实践教学新思路 建立“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”的现代教育教学模式，融教学实践与科研训练为一体，既有明确的教学要求和考核办法，又与教学内容前后衔接、循序渐进、层次分明的实践教学完整体系。

6.2 建立药理实验教学新体系 优化实验教学资源配置，提高资源的共享利用；改进实践教学课程标准，增加多媒体教学，更新实验教学手段和方法，建立开放式实验室，提高实验教学的吸引力和有效度。

6.3 优化药理实践教学的运行机制 采用动态的、实用的教学模式，建立新型的互动式和开放型实验室。

6.4 优化药理实验教学的考核模式和评价体系 建立灵活的评价模式，包括操作、答辩、撰写小论文、完成小设计等多种方式，并融入学生期末成绩。

综上所述，通过药理实验体系的构建，形成实践教学系列化和应用化的新格局。解决原来教学内容分散零碎、不成体系等问题，形成了一个具有紧密内在联系，更有利于培养和提高学生素质水平的新实验体系。

[1] 顾锦华,吴锋,陈霞.浅析当前高校如何创新药理学实验教学改革[J].西北医学教育,2012,20(3):532-534.

[2] 喻欣.从药理学实验到《机能学实验》[J].中国医药指南,2011,9(25): 377-378.

[3] 刘会民,于伟凡.药理学实验考核体系的研究与探索[J].卫生职业教育, 2012,30(9):105-106.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.18.044

1672-2779（2012）-18-0061-02

2012-07-10）