大学英语教学中插入新闻英语方法初探

董彩华

(烟台大学 外国语学院，山东 烟台 264003)

引言

我们一直都在学英语，从幼儿园开始一直学到大学，但是似乎真正能开口说英语的并没有多少人。这是为什么呢？我认为是环境，我们需要的是语言环境。到了大学，学生们还是会经常抱怨他们每天接触到的还是读课文和背单词的不断重复，久而久之，学生的语言能力和思考能力都不会得到提高，进而会产生厌烦心理，心想：我都学了这么多年英语了，把大部分时间与精力投入到语法知识的掌握和单词短语的识记上去，为什么好像随着年限的增长好像只是词汇量多了一些而已呢，依然学到的是“哑巴英语”，真正把英语当成了一项单调乏味的苦差事。那么，如何有效的解决这一问题，使学生能够拥有一个真实、便捷的英语语言环境呢？我认为是——英语新闻。本人在英语教学实践中，将新鲜实用的英语新闻引入课堂，充分发挥学生的主观能动性，使之能够真正学以致用。

众所周知，英语新闻不受时间、空间、国籍、地点等局限，传播速度快，蕴含内容广，信息量大，时效性强，是当今媒体时代人们获取新知识，掌握新信息的重要渠道。大学英语教学面向各个专业的学生，他们有不同的学习背景和要求，英语新闻可以因地制宜地满足他们积累对相关专业的英文词汇和术语，为将来进一步的学习和研究打下坚实基础。

一、新闻英语在大学英语教学中的优势

1.新闻英语可以使英语知识的学习变得生动有趣。它涉及政治、经济、教育、科技、文化、体育、宗教、历史、影视、世界热点问题以及风土人情等方方面面的内容。在新闻发生的第一时间，就可以在大学英语课堂上听到了解到，这特别能激发起学生学习英语的兴趣。例如：“上海世界博览会”、“玉树地震周曲泥石流”、“广州亚运会亚残运会”、“南非世界杯”、“天安号事件、朝韩炮击、朝鲜半岛局势升温”等话题，可以满足不同学生在不同层面的兴趣爱好，这些话题让学生都很感兴趣。只要学生有了强大的动力与浓厚的兴趣，不断地从外界获取新的知识，达到“问渠那得清如许,为有源头活水来”的境界，发挥主观能动性，必然能够学好英语。

2.新闻英语发音纯正，语境真实。学生来自不同的地区，发音五花八门，怎样纠正他们的地域性发音，除了经常看英文电影，新闻英语不失为一个好方法。CCTV-9, China Daily，CNN，VOA, BBC等英语报刊和电视节目均为纯正地道的英语，他们从事实出发采用最鲜活最大众化的语言报道或评述各个国家及世界各地发生的大小事件。不仅为英语学习提供了丰富的语言材料，还增强了听说能力。

3. 新闻英语词汇丰富、多变。新闻英语涵盖了各个领域，就其词汇来讲，是任何一门英语课都无法逾越其丰富性的。现代社会是一个信息爆炸型社会，新的词汇往往随其产生，一些十分有用又不是过于专业化的词汇往往最早出现在新闻传播媒介上，并由此被大家所熟识。例如，elevated highways(高架铁路)，euthanasia(安乐死)，single youth above the normal matrimonial age (大龄青年)。由此可见，新闻英语不失为接触现代英语脉搏的一条事半功倍的捷径，这是传统教科书和一般双语词典所望尘莫及的。这一特点无疑有助于英语学习者紧紧跟上现代英语的发展步伐和提高英语的表达能力。

二、 新闻英语与大学英语教学实践

有了好的新闻素材，如何能使之恰如其分的运用到课堂中去，并发挥它的最大优势是需要我们思考的。本人在教学实践中摸索出以下方法：

1.利用新闻的时效性，将重大新闻事件及时融入课堂教学。

在课堂教学中，课前都有专门的English news report / comment时间，要求学生用英语复述新闻报道，其他同学可以及时补充或评论，这样既锻炼学生课下收集材料时听读的能力，又提高了他们口头表达的能力，使学生感到英语课新鲜有益，不再枯燥乏味。比如2010年11月12日的广州亚运会，让学生课下自己做PPT简述亚运会的吉祥物，会徽由来及传说，图标创意，亚运会的精神及各大体育项目的英文说法，这样在整个过程中学生都会积极参与，而且热情很高，既丰富了文化知识又感受到了应用英语的快乐和成就感。

2.结合课本，适时插入与课本内容相关的新闻素材。

教师应当做有心人，平时要注意积累材料，结合英语教材将有价值的、能够促进学生英语学习的新闻收集并整理好，构建属于自己的新闻教学资源信息库，便于学生了解更多书本之外的信息。因此，教师要定期浏览新闻，努力找到同课文相关的热点新闻，使所学课文注入更多的新内容，营造良好的课堂教学氛围。比如：新世纪大学英语系列教材之视听说教程(四)中Unit5 Big Business,适时给学生插入最近发生的KFC, McDonald快餐问题，因为二者在学生中很受欢迎，把此类话题引入课堂中，能充分引起学生的共鸣，使他们体会到英语并非难事，我也可以参与其中的感觉，进而得到学习英语的动力。

3.指导学生自主学习英语新闻。

除了教师为学生搜集的新闻之外，也应当指引学生自主学习英语新闻，毕竟课堂时间有限，新闻英语教学在整个教学中只占很少的教学时间，教师只能起到抛砖引玉的作用。所以在进行课堂教学的同时，教师可以鼓励学生自主收看、收听英语新闻，追踪最近国内外发生的大事，甚至是学校的大事或是他们感兴趣的有关新闻并将新闻摘要整理好，在课堂上将自己所准备的英语新闻大声朗诵出来或是以class report, pair work, group work, role play 的形式进行交流和训练，这样不仅可以提高学生的英语水平，还可以增强学生的口语能力，更重要的是能够培养学生对英语学习的兴趣，使之达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”的境界。

三、结语

随着信息和网络的飞速发展，当今大学英语教学绝不能够墨守成规，死读书，读死书。应当培养新型复合型人才，将英语新闻适时引入大学英语课堂借以弥补不足。当前，新闻英语在提高学生的学习热情和主动性、加大课堂信息容量、培养学生学习主动性等方面发挥着重要作用，而且在实际英语教学中将新闻英语引入课堂也并非难事，是切实可行的。

英语新闻将平时所了解的新闻和资讯以英语的方式展现，尽管有些表达比较陌生，但由于这些新闻都涉及国计民生，贴近现实，所以学生会觉得英语就在身边。与此同时，读英语新闻也可以了解国外发生的大事，这些大事以纯正精到的语言写就，这就无形中为学生提供一个了解国外文化的机会，毕竟，不同的国家拥有属于自己的文化和语言表达方式，掌握母语之外的一门语言，不仅仅是获得了一种工具，而且得到了一种新的思维方式，甚至是被引领着进入了一个新的世界，进入一种文化的比较，对于不同世界的一种比较。通过新闻英语这一平台，学生可以身临其境的体会与我国不一样的语言表达方式，对全面提高他们的英语水平大有裨益。

总之，英语新闻教学不仅贴近学生生活实际，还促进了专业学习，真正做到与时俱进，非常符合新时期大学生求新求变的心理，拓宽了学生视野，为他们展示英语提供新的平台，并极大的增强了学生的学习兴趣，扩充和延伸了英语教学的广度和深度，使学生能够向着培养综合性应用人才的方向发展，最终提高其语言应用能力，为日后就业打下坚实基础。因此，我们有足够的理由相信，英语新闻与英语教学实践的结合无疑是大学英语教学改革的有益探索和尝试。

参考文献

[1] 教育部《大学英语课程教学要求》，教育部网站，2007-07-27.

[2] 李雅萍，张仲德. 新闻英语与大学英语教学[J].中国电力教育：外语教学研究，2009,148.

[3] 赵霞，王小平.新闻英语在大学英语教学中的作用[J].社科纵横，2004，(3).

[4] 吴树敬，大学英语教学：问题与解决办法[J].外语教学与研究，2003.