以创业教育为载体创新高职院校思政理论课教育

吴丽红，徐盛栋

以创业教育为载体创新高职院校思政理论课教育

吴丽红，徐盛栋

高校创业教育是教育发展的趋势，是大学生素质教育的重要组成部分。高校思政理论课作为创业教育的有效传播体，应以创业教育为载体，融入爱国主义教育、理想信念教育、职业道德和法制教育、形势与政策教育等，不断丰富和创新高职院校思政理论课教育。

高职院校；思想政治教育；理论教学；创业教育

思政教育的载体是联系思政教育主体与客体的一种物质存在方式和外在形态。[1]在新形势下，建立起思政教育的新型载体，树立社会主义核心价值观，是应对高职院校思政教育工作挑战的路径之一。地方性高职院校作为与地方经济结合最为紧密的教育主体，如何以创业教育为载体，加强和改进高职院校思政教育，是一项十分紧迫而又全新的任务。

一、创业教育的概念及重要性

“创业”，《辞海》给出的定义为“创立基业”，即指开拓、草创业绩和成就。[2]创业教育是指以开发和提高学生创业基本素质为目标，通过课程教学以及第二课堂活动的开展，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等的一种教育理念和教育体系。[3]创业教育充分尊重学生的主体性人格和在学习中的主体地位，注重对学生创业意识、创业技能、创业人格品质等综合素质的培养，注重完善学生健康、健全的人格，是一项开发人的意识，培养人的品德素质和能力素质的系统工程。

解读我国《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》，共有四次出现“创业”的提法。在浙江省提出“创业富民、创新强省”的大背景下，宁波市在2011年2月10日召开的全市“思进思变思发展，创业创新创一流”主题教育实践活动动员大会上，浙江省委常委、宁波市委书记王辉忠指出，要在全市上下开展“三思三创”活动。“创”即是增强创业创新的主体意识和责任意识，对照标杆找差距，振奋精神干事业，改进作风破难题，在落实“六个加快”战略部署中作表率、创一流。[4]作为一所地方性的高职院校，服务地方经济的发展是职责所在，创业型经济日益活跃，发展创业型经济已是经济社会发展的必然，这就给高职院校开展创业教育提出新的挑战。

与此同时，2011年就业蓝皮书指出，2010届高职高专毕业生自主创业比例（2.2%）高于本科毕业生（0.9%）。中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2010届大学毕业生自主创业比例达到了1.5%，[2]比2009届（1.2%）高0.3个百分点，比2008届（1.0%）高0.5个百分点。创业理想是2010届大学毕业生自主创业最重要的动力（本科41%、高职高专42%），[5]对大学生开展创业教育，提升大学生创新创业素质的紧迫感不断凸显。

二、高职院校思政教育与创业教育的关系

一般认为，“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”[6]它与创业教育虽然有各自的侧重点，但二者也具有共同性。

（一）在教育对象方面

高职院校思政教育把生理、心理等各方面存在差异的学生，培养成具有良好的思想行为的群体；创业教育则是把具有不同创业素质、能力的大学生培养成创新创业型社会所需的人才。二者都是对差异群体实施因材施教的教育培养过程。

（二）在培养目标方面

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）对高校学生思想政治教育目标做了这样的表述：以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行、弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育。大学生创业教育的总体目标确定为培养受教育者的创业基本素质和创业意识与能力。[7]两者都是以培养大学生的理想信念、爱国主义、道德规范以及人的全面发展为目标，较为一致。

三、创业教育是高职院校实现思想政治教育目标的全新载体

2010年，我国通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）重申要全面贯彻党的教育方针，强调“核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。[8]高职院校思想政治教育要根据其目标的现实性和针对性，结合学生特点，坚持“以学生为本”，通过各种载体来实现。大学生创业教育作为职业教育的一种新型的人才培养模式，无疑是高职院校思想政治教育与时俱进的新载体。把大学生的创业教育纳入到高职院校思想政治教育之中，将会有效促进并加速高职院校思想政治教育目标的实现。

（一）创新思想政治理论教学内容

1.以创业教育为载体，开展爱国主义教育。爱国主义教育是大学生德育的核心，把爱国主义教育融入创业教育，即通过创业精神的培育，从而实现大学生爱国主义教育。这与高职院校大学生思政教育围绕“加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质”[9]的主旨不谋而合。把本校毕业生中创业成功学生或社会各界成功人士的典型事迹作为创业教育的示范教材，是高职院校创业教育过程中常用手段之一。如，宁波市地方高职院校在开展创业教育过程中，邀请“宁波帮”创业人士为在校大学生现身说法。“宁波帮”创业人士“报效桑梓，勇创大业”的典型事例教育，引导大学生把实现自身价值与回报社会统一起来，激发大学生为国创业的强烈欲望，把创业精神与社会主义荣辱观统一起来，培养学生自强不息、吃苦耐劳等良好的创业品质。

2.以创业教育为载体，开展理想信念教育。理想信念教育是大学生德育的重中之重，把理想信念教育融入创业教育，即通过创业热情的鼓舞，从而实现大学生理想信念教育。创业始于理想，大学生要想创业成功首先必须得有理想。高职院校大学生思政教育围绕“加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心”[9]的基础上，以创业教育为切入点，把高职院校大学生的理想信念教育和创业教育有机地结合起来，坚持以学生为本，把职业理想和社会理想有机、充分地结合起来，把个人价值实现与社会发展要求紧密结合起来，充分发挥学生的主观能动性，激发他们为建设全面小康社会而发奋努力的自觉性。[10]

3.以创业教育为载体，开展职业道德和法制教育。职业道德，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。[11]“诚信是金”，职业道德是一个人创业成功的必备要素。社会主义的职业道德中关于“爱岗敬业、诚实守信、奉献社会”等基本要求，对于创业者同样重要，体现着创业者的道德操守和人格力量，是创业者在某一领域立足的基础。如，通过“公民基本道德规范”的讲解，使大学生认识到诚信创业的重要性。市场经济本身也是法制经济，创业者要了解相关的法律规范，做到知法、懂法、守法具有十分重要的意义。例如，在“思想道德修养与法律基础”课程的教学过程中，教师在系统讲解创业相关法律知识，教育学生依法创业的同时，也提升了大学生的创业能力。

在高职院校思想政治教育理论教学中，把职业道德和法制教育与创业教育结合起来，培养大学生良好的职业道德素质和法律素质，对于大学生的创业活动具有积极的规范和约束作用，既能以高尚的道德情操和道德人格在创业领域获得良好的信誉，又能在法律范围内实现权利和义务的统一，从而保障创业活动持续、健康的发展。

4.以创业教育为载体，开展形势与政策教育。大学生在创业活动中既有自身理论知识较为丰富的优势，又存在资金、经验和心态等方面的特殊局限。从国家层面到各部委、地方政府，以及高等院校等，相继出台了相关政策、法规，给予大学生更多的优惠和帮助，以保障和支持大学生自主创业。以浙江省为例，浙江省出台了各种优惠政策来鼓励大学生自主创业，杭州市、宁波市、绍兴市积极出台针对高校毕业生的创业资助办法。然而，浙江万里学院的周洁、谢冰沁等7名同学在对浙江大学、浙江工商大学、宁波大学、浙江万里学院、绍兴文理学院、浙江金融职业技术学校等近20所高校大学生自主创业情况展开的调查显示，有33%的人表示不了解政府支持大学生创业的优惠政策。[12]因此，在高职院校“形势与政策”理论教学中，教师需要详细客观地帮助大学生分析当前的就业创业形势，传递中央和地方政府支持大学生自主创业优惠政策信息，并对政策做解读。大学生只有在了解自身所处的创业环境后，才能顺应社会发展的需要，积极利用环境中的优势条件来为自身创业所用，在严格遵守国家的政策法规前提下，充分利用社会提供的各种创业优惠政策，顺利走上创业之路。

（二）加强高职院校校园文化建设

1.以创业教育为载体，创建“以人为本”的高职院校校园文化。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。[13]创业教育是一种主体性教育，充分尊重学生在学习中的主体地位，以最大限度地调动学生的能动性和创造性。两者都是以坚持“以人为本”为前提。创业教育中，教师坚持“以学生为本”，采用交流、讨论、辩论的互动方式，充分尊重大学生的创造性和创新精神；以大学生创业需要为出发点，为学生提供政策、技术、资金等支持；在讲解创业知识的同时，培养大学生德、智、体、美全面发展。高职院校“以人为本”校园文化的创建，以创业教育为载体，营造一个“以人为本，尊重人的主体性”的良好环境和氛围，为促进人的自由全面发展，进一步加强高职院校校园文化的建设。

2.以创业教育为载体，开展体现“时代特征”的高职院校校园文化活动。校园文化活动覆盖范围广阔、品牌效应强烈，成为展示当代的大学生风采，全面拓展大学生综合素质，服务大学生成长成才的重要舞台，是校园文化的重要组成部分。近年来，高职院校在开展校园文化活动中，积极创新形式，大胆推陈出新，创建了一大批有巨大影响力的校园文化活动品牌。

以创业教育为载体，高职院校校园文化活动的开展要体现“时代特征”，努力营造大学生提高素质和健康成长的良好文化环境。在策划高职院校校园文化活动时，可以经常邀请校内外创业教育专家来学校做创业学术报告，增强大学生关于时代趋势、科技创新等方面知识；定期举办大学生创业文化节等文化活动，开展大学生喜欢的创业计划书比赛、职业生涯规划比赛等竞赛活动，锻炼大学生的科技创新能力；举办心理健康、文明礼仪、成才与就业等方面的专题讲座，完善大学生的综合素质；开展创业名人讲座，邀请创业精英来学校与大学生一起作现场交流，陶冶大学生的创业情操。

[1]刘福州.创新高校思想政治教育载体.[2009-8-13].http://www.msvtc.net/Article/sxzzyt/200908/8187.htm.

[2]辞海编辑委员会《.辞海》缩印本[K].上海：上海辞书出版，1999.

[3]刘永根.高校创业教育的误区与超越[J].高教论坛，2004（4）：45-47.

[4]思进思变思发展创业创新创一流以思想新解放争创宁波科学发展新优势—中共宁波市委书记王辉忠同志在全市“三思三创”主题教育实践活动大会上的讲话摘要[J].中共宁波市委党校学报,2011,33(2).

[5]麦可思研究院（MyCOSJ Institute）.2011年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社：2011.

[6]姜春莲.思想政治教育主体的创新品质研究[D].长春：东北师范大学，2007：3-5.

[7]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报，2004-10-15(A1).

[8]钮东昊.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].[2010-03-01].http://www.china.com.cn.

[9]刘笑冬.中共教育部党组发出学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神切实加强社会主义荣辱观教育的通知[EB/OL].[2006-03-14].http://www.xinhuanet.com.

[10]刘键政.大学生职业生涯设计应成为高校思想政治教育的有机组成部分[J].扬州大学学报：高教研究版，2006(4)：30-32.

[11]张丽萍.浅谈高职酒店专业教学中的职业道德教育[J].青年与社会中外教育研究，2010(9)：15-16.

[13]侯鹏程,陈佳妮.浅谈加强新时期高职院校校园文化建设的策略[J].中国科教创新导刊，2010(8)：223.

吴丽红，女，宁波城市职业技术学院研究实习员，主要研究方向为思想政治教育；徐盛栋，男，宁波城市职业技术学院讲师，主要研究方向为职业教育、思想政治教育。

G712 文献标标识码：A

1674-7747（2012）18-0032-03

[责任编辑 徐 晶]