民办高等教育研究论点摘编

民办高等教育研究论点摘编

我国民办高等教育发展的第三条道路

潘懋元、邬大光、别敦荣在《新华文摘》2012 年第15 期撰文( 原文载于《高等教育研究》2012 年第4 期) 指出，民办高等教育已成为我国高等 教育事业的重要组成部分，第三条道路是我国在 一定历史时期民办高等教育发展的主渠道。第一 条道路是指捐资举办的民办高校，第二条道路是 指营利性民办高校，而第三条道路是指投资举办 但不要求取得回报的民办高校和要求取得合理回 报但又不是营利性的民办高校。这是一种将教育 的公益性与投资的营利性有机相统一、符合现实 国情要求的特殊的民办高等教育发展模式。国家 民办高等教育分类管理政策应当具有更大的包容 性，允许有更多的路径发展民办高等教育，善待要 求取得合理回报的投资办学。为此，政府应当在 以下几个关键问题上解放思想、大胆创新，积极开 拓民办高校发展的第三条道路: 第一，为民办高校 举办者取得合理回报预留政策空间; 第二，实行多 元主体共治的民办高校产权制度; 第三，赋予民办 高校以民办事业单位的身份; 第四，区分举办者与 学校，使其适用不同的优惠政策。

民办本科院校的转型:从比较优势到竞争优势

刘莉莉在《新华文摘》2012 年第15 期撰文 ( 原文载于《复旦教育论坛》2012 年第2 期) 指 出，在民办高校发展战略中，比较优势理论主要是 指民办学校凭借自身的民营机制，不断寻求最适 宜的发展方向和发展途径。在高等教育供不应 求、公办高校改革又十分滞后的背景下，民办本科 院校通过负债经营方式凸显了办学条件优势，利 用低成本扩张实现了规模经济，以市场为导向灵 活设置了专业，凭借封闭或半封闭管理保障了教 学秩序。这些都是民办本科院校受制于特定历史 时期的社会环境和高等教育发展水平而形成的比 较优势。但随着民办本科高校从非学历教育到学 历教育的提升，必须建立核心竞争力以保持优势， 要在发挥已有比较优势的基础上，通过调整资源 配置、优化组织结构，实现从比较优势向竞争优势的转型。民办本科院校竞争优势策略的选择，可 以从三个方面加以考虑: 办学定位的调整与内在 价值的重构; 课堂的转型与学习的增值; 制度的创 新与教师精神追求的提升。

商业性的市民社会:一种阐释中国民办高等教育特征的视角

阎凤桥、林静在中国人民大学复印报刊资料 《高等教育》2012 年第8 期撰文( 原文载于《教育研 究》2012 年第4 期) 指出，研究中国社会转型过程 中的高等教育现象有“批判现实”和“理解现实”两 种不同范式。许美德教授等人撰写的《二十一世纪 中国大学的肖像:迈向大众化高等教育》一书，更多 地选择了后一种研究范式。该书用“市民社会”这 个概念来反映在公立高等教育体制之外自发兴起 的中国民办高等学校，而是用“商业性市民社会” 对于揭示中国民办高等学校商业性行为特征更为 恰当。“商业性”是指民办高校与学生之间的关 系，类似于市场中企业与消费者之间的关系，受供 求关系的制约，由价格机制所决定。在这里，“商业 性”对于市民社会的限定并没有任何贬义，只是试 图揭示目前中国民办高等教育的存在现实。“商业 性市民社会”具有一定的普适性，不仅可以用来分 析中国民办高等教育的特征，而且也可以用来分析 其他国家私立高等教育的现象。

私立时期南开大学校长张伯苓公共精神的研究

宋秋蓉在《江苏高教》2012 年第4 期撰文指 出，私立南开大学校长张伯苓的公共精神产生于近 代中国社会转型时期西学东渐的时代背景，及其多 次访学美国的感悟和对于中国文化负面效应的深 刻反省。1919 年至1946 年，私立南开大学赢得政 府高度重视，得益于张伯苓的公共精神。私立南开 大学力矫国人“私”与“散”之弊病的办学理念，讲 求师生合作的民主管理学校原则、法制化办学、诚 信与自律性、非营利组织性以及非家族特性等等， 体现了张伯苓的公共精神诉求。近代中国，私人教 育机构要想赢得政府与社会的信赖，办学者必须拥 有一颗以公共精神为内涵的为“公”之心。