应用型地方高校大学生综合素质的需求调查——基于社会用人单位及大学生的视角

陈新景,赵书超,陈新巧

(石家庄学院教育系,河北石家庄 050035)

应用型地方高校大学生综合素质的需求调查
——基于社会用人单位及大学生的视角

陈新景,赵书超,陈新巧

(石家庄学院教育系,河北石家庄 050035)

大学生综合素质不能满足用人单位的需求,是制约大学生就业的重要原因所在,也是阻碍地方应用型高校生存和可持续发展的关键要素。调查分析发现,应用型地方高校的学生综合素质与社会用人单位的需求之间仍存在一定差距,阻碍了大学生的顺利就业,应引起大学生个人和应用型地方高校的高度重视。

应用型地方高校;大学生;综合素质

一、引言

目前我国出现了大学生就业困难的现象,导致大学生就业困难的一个重要原因是大学生供求的质量矛盾,即大学生综合素质下降和企业要求提高的双重压力造成的。

本研究将综合素质界定为大学生专业素质之外的对大学生顺利就业和可持续发展起重要作用的多种素质能力的综合。对240家社会用人单位和即将毕业的地方应用型高校的大学生共686人(调查对象涉及教育、工学、经济、管理共四大类)进行调查和部分访谈。大学生综合素质自编问卷(社会版、大学生版)的调查内容包括职业道德素质、心理素质、社会发展素质和职前应聘素质四个方面。

二、对地方应用型高校大学生综合素质需求的结果分析

1.用人单位和大学生非常看重个人综合素质

表1 综合素质与专业素质水平的差异性比较

调查显示:用人单位对所需人才看重的条件和在校大学生认为大学生应具备的条件一致,按照等级排列(从重要到不重要)分别是:综合素质、专业素质、学历、学校名气、性别和证书。对排在前二的综合素质与专业水平进行差异性检验,二者存在显著性差异(p<0.05)。进一步比较发现(见表1)。社会用人单位对经济、管理类学生的要求在综合素质与专业水平的要求之间存在显著性差异。对大学生的调查结果显示,对四个专业大学生的综合素质和专业水平的要求之间存在显著性差异。研究中还发现,有相当一部分被调查者将综合素质和专业水平视为同等重要,说明社会用人单位和大学生都特别重视综合素质水平,至少对大学生的综合素质的重视程度和专业一样,这一研究结果同陈晓红的研究结果一致。

2.对大学生应具有的综合素质的调查分析

(1)对大学生职业道德素质的要求。社会用人单位对大学生的道德素质要求的排序是:诚信79.3%、服务意识51%、对企业忠诚36.5%、虚心24.7%。对大学生的调查发现:大学生认识到诚信的重要性,但是发现他们对服务意识、对企业的忠诚方面认识不足,分别为10.3%、15.2%,反映出目前大学生过于自我,职业角色意识淡薄。

(2)对大学生的心理素质的要求。社会用人单位认为大学生顺利就业应具备的心理素质,从大到小的排序是吃苦与耐挫折、自信心、团队合作精神、责任心、善于自控与宽容、竞争性。而对大学生的调查结果从大到小的排序是:自信心、责任心、团队合作精神、吃苦与耐挫折、善于自控与宽容、竞争性。发现用人单位非常重视大学生的吃苦与耐挫折,而大学生相对则比较容易忽视。对社会用人单位的访谈发现:大学生排在首位的自信心和责任心是理想的个人作为从业者的心理素质标准,刚入职的大学生表现出了十足的自信心和责任心,但是对工作状况的低估,常使他们在遇到难以估计的困难和障碍时无法很好应对而受挫,使自信心等心理品质受损,只有具备吃苦和耐挫折的心理品质,才能使入职者积极应对工作中的状况,积极反思并快速成长。

(3)对大学生的社会发展性素质的要求。按照8等级(0—7)对11种大学生社会性发展素质排序(从大到小)是(见图1):社交沟通能力、分析解决问题的能力、创新能力、动手能力、自我调节适应能力、组织策划能力、学习能力、计算机能力、外语能力、写作能力、审美能力。发现除写作、审美能力外的社会发展性素质的均值都达到4以上,说明多样化的社会发展性素质是大学生立足社会与可持续发展的重要组成部分。但是被高校和在校学生普遍重视,且大学生花费较多时间与精力的外语和计算机能力这两种素质排的位置较靠后,这促使我们反思,在重视可测性强的硬指标(如计算机能力)的同时,对缺乏可测性但是对大学生成才又很关键的软性技能(如沟通能力等),应提升到学校教育和大学生自我教育的议事日程上来。

图1 用人单位看重的大学生社会发展素质的调查结果

研究还发现:用人单位所需人才的专业不同对大学生的社会素质要求有不同的倾向性。社会用人单位对大学生必须具备的11种社会素质除审美能力均排最后外,其他10种社会素质因为专业的不同而排序有明显的变化,经过friedman和 kendall’s W两种检验方法计算的P值均等于0.000,小于0.01水平,具有统计学上的差异显著性,表明社会用人单位对大学生应具备的社会素质的11方面,因为专业的不同而看重的社会素质也有所侧重。

(4)对大学生职前准备的要求。社会用人单位认为大学生职前准备,按照重要程度排在前五位的是:了解应聘单位的用人标准(78.8%)、掌握面试技巧(70%)、必要的资格证书(68%)、会写个人简历(54.6%)、企业实习的经历(52%)。而社会用人单位把大学生就业指导培训中比较重视的“着装、谈薪酬福利、名企入职培训”等排在最后的位置,说明入职前,各种证书、简历等是决定能否给予面试的前提,对即将应聘的企业进行了解,尤其要了解应聘单位的用人标准,并掌握面试技巧,才是应聘者有的放矢地展露自己才干、获得聘用的重要保证。

三、提高大学生综合素质的对策

1.完善大学生综合素质评价体系,进行科学评价

对大学生综合素质进行科学客观的评价,首先可采用定性与定量评价相结合的方式,广泛收集学生综合素质表现的信息,对学生的综合素质进行客观描述并作价值判断。其次要注重评价主体的多元性,除了教师对学生的评价外,尤其要加强学生自己、学生间、家长、社会等的评价活动。再次要注重评价的发展性,实现增值性评价。即评估不仅为了确定等级、分出优劣,而要使学生看到自己在原来基础上的进步,使教育者了解其对学生发展的贡献性,这种评价新模式对提升大学生和教育者的信心具有重要作用。最后为了防止综合素质评价流于形式或夭折,要建立规范的评估制度,使之如专业课一样定期评估。

2.完善课程体系,建构通识教育课程

高校课程改革要整合相关领域和学科,提高专业课程内容的“含金量”,并将实践环节纳入课程体系,尤其强化实验、见习、实习等方面的教学,培养学生学用结合、融会贯通的专业素质和综合素质能力。再者,建构通识教育课程。通识课程是学生全面发展的补充,可辅助拓展专业、增强社会适应性,为大学生可持续发展奠定基础。

3.与社会用人单位共同塑造大学生的职业特性

高等院校要听取社会用人单位建议或邀请其一起培养造就企事业单位需要的人才,暨高校与用人单位建立互利双赢的办学模式。在加拿大,企业界人士参与高校的教学和管理,使人才培养和人才需求基本相一致;在德国,学校与企业合作密切,共同致力于培养企业需要的人才,这些成功的经验都值得我们借鉴。同时,由于密切了与用人单位的联系,在“请进来”、“走出去”的教育过程中,大学生能直观地了解社会、企业等的用人标准,增加行业文化的认同感,有助于提高学生自我教育的目的性、方向性、主动性。

4.开展丰富多彩的活动,提高大学生的综合素质

形式多样的文化、实践活动是提高大学生综合素质的重要平台。因此,高校要首先充分发挥大学生社团的作用。开辟形式多样的第二课堂,如艺术节、读书报告会、演讲、辩论赛和涉及科学、人文和行业文化知识讲座等,提升大学生的表达交流能力、组织能力、社会责任意识等综合素质能力,提高大学生的科学素养、文化品位等。其次,要建设校园文化宣传平台。利用纸质、电台、网络、宣传栏等媒介,介绍行业文化精髓,用核心价值观引导重构校园良好精神家园,丰富大学生的品质内涵。再次,要组织学生从事志愿者服务、社区服务、暑期社会实践等实践活动,促进大学生的综合素质的提高及其社会化进程。最后,为提高各项活动的质量与档次,高校要加强对各项活动的支持和管理,如进行资金扶持,活动中配备有专业特长的教师,还要建立活动质量评估与监控制度,对活动进行评估和监控等。

5.开设心理教育及心理训练课程,提高大学生的心理素质

地方高校可以结合大学生的专业特点、学段特点和个人特点,有计划、有目的地开设心理教育课程和专题心理训练活动,以强化大学生的心理健康意识,帮助大学生形成正确的自我意识、责任意识,提高心理调控能力、人际交往能力、社会适应能力和竞争力等综合素质能力,发展完善大学生吃苦耐挫、自尊、自信、自强等良好的心理品质,优化人格。

[1]倪渊.大学生就业难的成因及对策[J].教育探索,2008,(8).

[2]陈晓红.大学通识教育亟需加强——基于人才市场需求和大学生择业取向的调查[J].汕头大学学报(人文社会科学版),2008,(2).

[3]谢维和.高等教育内部影响毕业生就业的因素分析[J].中国高等教育,2004,(6).

[4]李鹏.提高大学毕业生就业率的几点建议[J].法制与社会,2008,(10).

Investigation on Demand for Application-oriented Local College Students’Comprehensive Quality——On the Basis of Social Employing Units and the Students

CHEN Xinjing,ZHAO Shuchao,CHEN Xinqiao

(Department of Education,Shijiazhuang University,Shijiazhuang,Hebei 050035,China)

It is an important reason to restrict the students to obtain employment that the students’comprehensive quality cannot meet the need of the social employing units,and it is also a key element to hinder the existence and sustainable development of the application-oriented local colleges.The survey analysis shows that there is a disparity between the application-oriented local college students’comprehensive quality and the need of the social employing units,thus impeding the students to get employed,which should call great attention of both the students themselves and the application-oriented local colleges.

application-oriented local college;college students;comprehensive quality

G641

A

1008-469X(2012)01-0094-03

2011-10-28

2007年石家庄学院社科基金项目课题《大学生综合素质的社会需求调查及相关课程建设研究》(20070330)

陈新景(1969-),女,河北邢台人,副教授,主要从事教育心理学、心理健康研究。