物流教学资源库的探讨

徐俊杰，李亦亮，汪时珍

（安庆师范学院，安徽 安庆 246133）

物流教学资源库的探讨

徐俊杰，李亦亮，汪时珍

（安庆师范学院，安徽 安庆 246133）

缺乏教学资源是高校物流类课程普遍存在的问题，应当联合社会各方面力量共同建立物流教学资源库。作者阐述了资源库的内涵及建设动因，重点讨论了物流设备录像、物流管理案例、物流教学软件及物流专题讲座共四类资源的开发方案，最后提出了获取协会支持、整体规划与阶段推进相结合、制定合理的有偿使用机制、适当引入商业元素等建议。

物流；教学资源；课程建设

1 物流教学资源的涵义

传统意义上的 “教学资源”是一个相当宽泛的概念，包括教学材料、师资力量、社会关系、场所及教具等，而本文特指教学过程中可以利用的辅佐素材，包括录像、案例、教学软件、图片、习题等。这类教学资源与课程紧密相关，通常是由各学校的教学团队负责搜集、整理和编制。由于多方面原因，当前物流教学资源可谓十分匮乏，至今没有获得足够重视，它是物流专业建设中 “一个缺失的项目”[1-2]，有关教学研讨会也很少有人提及这个话题。

作为一名物流专业课教师，笔者对缺少教学资源深有体会。例如讲解物流设备课程时，对于校内实训室无法演示的机械设备，教师只能借助互联网上的图片及录像资源为学生建立感性认识。很显然，就这门课程的特点而言， “讲解”性质的录像资料需求最大，但符合这个要求的网络资源极其少见。再比如，讲解物流信息系统课程时，可利用的实验软件有两种来源：一是网络上的免费程序，二是专门采购的教学软件，免费程序都会有功能受限的问题，不便课堂演示，而教学软件又普遍存在功能简单的缺陷。很显然，教学资源匮乏的困境不仅仅出现在个别课程上，它是物流课程教学亟待解决的普遍问题。

2 建立物流教学资源库的原因

长期以来，有关教学资源库的讨论主要集中在基础教育领域[3-4]，而针对高校新兴专业教学资源瓶颈的研究则很少见。考虑到很多学校对物流专业建设的投入不足，依靠教师或者学校的力量都不可能从根本上解决教学资源难题，因此建议有关方面调研广大高校的教学资源需求现状，尽快立项建设物流专业的公共教学资源库，以满足一线教师的教学需求。具体而言，主张建立物流教学资源库的原因有三个方面：

2.1 弥补实训条件不足

物流技术推陈出新、物流设备更新换代较快，因此校内实训条件总是无法满足所有课程的教学需求，而且多数学校都没有足够资金建立高标准的物流实训室，如何真正落实物流教学中的 “认知教育”及 “实训教学”是个被刻意回避的大难题[5]。以前面所提的物流设备课程为例，大部分物流设备都是高校物流实训室无法提供的。与此同时，许多学校都是大班教学，超出了校外实训基地的接纳能力，因此通过企业开展实训教学在推行时困难不小。在这种情况下，播放录像是为学生建立感性认识的唯一途径，但制作高水平的教学录像资料显然超出了普通高校的能力。

2.2 提高师资教学水平

很多物流课程的授课教师都是从其他经济管理类专业 “转道”而来，对主讲课程的积累不足，建立教学资源库有助于提升这些教师的教学水平。例如，物流设备与物流信息技术课程具有典型的学科交叉特征，如果授课教师没有相关领域的工作背景，仅凭个人钻研也很难在短期内驾驭。随着物流理论与实践不断发展，即便是讲授基础课程，很多教师也会因为知识储备不足而倍感压力。尽管这些年我们已经在师资培训上采取了很多措施，对提高全国物流骨干教师素质发挥了重要作用，但培训覆盖面仍然是相当有限的，提高全体教师的教学水平还需要从课程支撑平台入手。

2.3 促进物流教育均衡发展

当前开设物流类专业的高校已有几百所，但是真正具备物流行业背景、办学基础较好的学校只有几十所，多数高校仍然处于专业建设初期阶段，教学科研条件远远不能满足实际需求。可以认为，教学资源是应用型专业的核心资产之一，如果不立即采取措施消除这项瓶颈，普通高校的物流人才培养质量将不容客观，进而影响到全社会对物流类专业的价值评价。建立物流教学资源库后，近年才开设物流类专业的普通高校将能获得最大利益，这对于优化全国物流教育资源分布是非常有益的。

3 物流教学资源库的主要构成元素

资源库所包含的资源类型与课程相关，应当根据课程需要而设定。这里结合笔者所接触的几门专业课程，谈谈对四类核心资源的初步设想：

3.1 物流设备录像

这类资源是要制作各种物流设施与设备的教学视频，邀请设备制造企业和设备使用企业参与拍摄，由专业技术人员编写讲解文稿，向学生介绍物流设施与设备的结构、性能及使用方法。制作物流设备录像也可与教材建设挂钩，以方便各学校选择配套教材。建议教育部高等学校物流类专业教学指导委员会 （下文简称教指委）预先开展一项问卷调研，了解各学校缺少哪些物流设施与设备实训条件，优先制作最紧缺的设备录像资料。物流设备录像是制作难度最大的教学资源类型，除了积极争取企业支持外，还应当鼓励有条件的高校参与到这项工作中，挖掘并分享高校物流实训资源。为了增加教学过程中的选择性，在保证讲解内容差异化的前提下，建议为同一类设施与设备制作多个录像资源。

3.2 物流管理案例

案例教学在物流教育领域备受推崇[6]，案例准备工作却令人头疼，急需加强对教学案例的征集编纂工作。这类教学资源是依据各地企业的物流管理经验，总结现状与改革过程，编写有助于训练学生专业思维的案例。实际上，中国物流与采购联合会、中国物流学会已经开展了 “中国物流管理优秀案例”、 “物流与采购信息化优秀案例”等征集活动，如果能获得有关方面同意，这些案例完全可以移植到教学资源库中。上述征集活动对案例申报条件做了一定限制，如要求产生了显著的经济效益、案例本身可推广借鉴等，但在教学资源库的建设过程中，可以放宽门槛，鼓励中小企业参与这项工作。物流管理案例的设计思路必须和理论课程结合起来，注重案例的导向性、综合性，虚拟案例与真实案例相结合，在案例形式上甚至可以尝试 “视频＋文字”方式。

3.3 物流教学软件

目前市场上的物流教学软件普遍存在功能简单、甚至功能错误的情形，设计出来的软件产品不仅达不到教学训练目的，相反还会误导学生对物流专业知识及物流信息系统的认识。造成这种现象的根本原因是软件设计缺少密切指导，导致软件产品既与理论教学脱节，又不能体现物流运作实际状况。通过组织物流名校参与教学软件开发过程，有望改变以软件公司为核心的教学软件开发模式，从而切实提高物流教学软件的可用性。这类教学资源的开发主体有两类：一是传统教学软件开发商，建议筛选开发实力强、产品种类多、市场声誉好的软件公司；二是商业软件开发商，要特别鼓励商业软件开发商推出其成熟产品的教学版本。原则上，教学软件开发商的数量不宜过多，避免开发任务过度分解，人为造成教学软件 “孤岛”现象。

3.4 物流专题讲座

这类教学资源是要打造物流 “百家讲坛”，邀请物流专家、学者及企业高级管理人员录制专题讲座，传播物流理念与方法、分享物流管理与创新体会，为广大学生搭建一个聆听名家讲座的平台。讲座主题既可以配合理论课程，也可以介绍物流领域前沿动态，建议尽快制定出主题范围，在全国范围内遴选主讲。有关方面还可以探索将物流专题讲座融入高校精品课程体系中，大力提高高校参与这项工程的积极性。为降低制作成本，专题讲座无需追求统一录制，鼓励主讲人所属单位按制作规范就地解决录像拍摄及编辑工作，确有困难时再提供一定的经费支持。

4 组织实施的相关建议

4.1 获取相关行业协会的支持

物流教学资源库的构建过程牵涉较广，应制定科学合理的分工计划[7]。笔者认为，必须由教指委、中国物流与采购联合会、中国物流学会等联合成立领导小组，才有可能调动广大高校及相关企业的参与热情。必须认识到，教学资源库是一项开放性工程，也是一项非盈利性工程，仅依靠高校内部资源无法完成建设任务，例如物流设备录像离不开设备制造企业参与，物流管理案例离不开物流企业参与，这项教学工程能否顺利实施关键在于行业协会的支持力度。建议有关协会将企业是否参与资源库建设纳入到A级物流企业评估、物流基地评审、物流产学研基地评审等体系中。

4.2 整体规划与阶段实施相结合

各类教学资源的建设难易程度有别，应制定独立的实施计划，不宜同时启动。建议首先从物流管理案例、物流专家讲座入手，这两类资源对企业的依赖相对较小，短期内有望取得阶段成果，还可为开发其他教学资源积累经验。物流设备录像及物流教学软件的组织实施比较复杂，可在案例与讲座资源取得阶段进展后再着手运作。有关方面应当为物流教学资源库制定出整体规划，尽快形成各类资源的开发清单，其具体组织工作则应遵循渐进方针，先易后难、稳妥推进，逐步完善各项教学资源。

4.3 制定合理的有偿使用机制

物流教学资源库的建立与维护都需要投入一定经费，原则上向高校分发资源时可以采取有偿使用机制，通过版权收益保障这项教学工程顺利实施。从分发手段看，既可以采用网站下载方式，也可以通过出版发行方式，还可以委托第三方实施分发。除教学软件外，建议其他教学资源优先考虑出版发行方式，以规范分发过程，避免出现知识产权纠纷。由于各类资源特性不同，其分发细则不必统一制定，但具体操作时须严格控制分发成本，确保最终收费标准是所有高校都能接受的水平。

4.4 适当引入商业元素

在不影响教学使用的前提下，资源制作方案中可以引入商业元素，吸引企业共同承担资源制作成本。例如，教学资源中可以融入一定的广告成分，允许企业在教学录像中植入自己的产品宣传广告。与报刊电视广告相比，这种广告投放渠道精准而又低廉，只要提前做好宣传工作，相信教学资源库的媒介功能一定会得到众多企业关注。再如，开发物流教学软件时，软件开发单位可以占有部分版权收益，但必须承担全部开发费用。而对于物流专题讲座，还可与音像出版单位合作扩大销售市场，面向社会公开发行。

5 小 结

教学资源紧缺在高校物流专业建设中应当引起重视。本文结合授课体会重点讨论了物流设备录像、物流管理案例、物流教学软件及物流专题讲座四类资源的开发方案，并就这项教学工程的组织实施提出了四点设想。笔者曾在物流教学研讨会议中交流过本文主要观点，但要想获得广泛理解并切实推进这项工作，仍然有很多具体问题有待研究，包括教学资源库的技术平台、开发方案、使用机制、维护机制等，这将是下一步的研究方向。

[1]朱惠君.共享型高职物流专业教学资源库建设的研究[J].中国成人教育，2011(3)：105-106.

[2]朱惠君.港航物流专业教学资源库建设研究——以浙江国际海运职业技术学院为例[J].浙江国际海运职业技术学院学报，2009(2)：46-48.

[3]曾煊.国内教育资源库建设反思[J].软件导刊 （教育技术），2008(7)：92-93.

[4]郭斌.对教学资源库建设的思考[J].宁夏教育科研，2011(1)：18-19.

[5]李亦亮.物流管理专业建设的基本思路[J].安庆师范学院学报 （社会科学版），2007(3)：105-107.

[6]刘运芹.案例教学法在现代物流教学中的应用[J].物流科技，2010(10)：45-46.

[7]王守中.教学资源库建设的分析与探索[J].河南教育学院学报 （自然科学版），2005(3)：68-70.

Discussion on the Teaching Resources Repository for Logistics Discipline

XU Jun-jie,LI Yi-liang,WANG Shi-zhen
(Anqing Teachers College,Anqing 246133,China)

Lack of teaching resources is a common phenomenon in college logistics lessons,it is necessary to construct teaching resources repository jointly with all relevant parties.The meanings and the construction causes of resources repository are explained in this paper,four kinds of resources are introduced in particular including facilities videos,management cases,teaching software and special lecture videos.Finally some suggestions are proposed that obtaining organizations'support,whole planning while implementation in stages,designing a system of compensation for use,adopting suitable commercial elements.

logistics;teaching resource;lesson construction

G642

A

1002-3100(2011)09-0017-03

2011-07-11

安徽省教学质量与教育工程资助项目，项目编号：20100668。

徐俊杰（1980-），男，安徽桐城人，安庆师范学院，副教授，博士，研究方向：电子商务物流；李亦亮（1966-），男，安徽怀宁人，安庆师范学院，副教授，博士，研究方向：物流企业管理；汪时珍（1964-），男，安徽桐城人，安庆师范学院，教授，博士，研究方向：物流产业管理。