《大学计算机基础》课程WORD部分学生能力评价研究

罗 矛,宋绍云,马 瑜

(玉溪师范学院信息技术工程学院,云南玉溪653100)

《大学计算机基础》课程WORD部分学生能力评价研究

罗 矛,宋绍云,马 瑜

(玉溪师范学院信息技术工程学院,云南玉溪653100)

《大学计算机基础》课程的学习完成后,针对于“本科应用型人才”培养目标,该如何评价其中WORD部分的实际应用能力,本文对评价标准做出了归纳和总结.

计算机基础;WORD;应用能力;评价

引言

《大学计算机基础》是高校非计算机专业学生的公共必修课,是以应用为出发点,培养学生信息的获取、加工、处理、存储、传递交流能力.究竟该如何评价学生学习该门课程后能力的高低,一直以来都没有评价方式和评价标准,都是教师按照自己的理解去出题考评.我们在深入研究《大学计算机基础》课程的定位与要求后,结合“本科应用型人才”培养目标,对《大学计算机基础》课程中WORD字处理软件部分的应用能力评价标准做出了归纳和总结,该评价标准对重点、难点分级把握准确,并且与社会需求相接轨,对应用型本科学生能力培养具有一定的指导作用.以下把Word能力评价分成基本能力、扩展能力和高级能力三个部分加以论述.

1 评价的意义

在分析《大学计算机基础》课程教学特点和学生学习的基础上,提出有利于素质教育、学生在大学计算机基础方面的创新和实践能力提高的学习评价原则、体系和方法,并结合我校在大学计算机基础方面的改革实践,研究如何针对非计算机专业学生在学习大学计算机基础课程的过程中WORD部分的能力评价体系,为解决文字处理中遇到的问题提供有效的方法,为适应社会需求,提高学生计算机应用能力和就业能力有重要的作用.

2 Word基本能力评价

基本能力是指必须牢固掌握、熟练运用的能力.总共包含以下五个方面的内容.

1)文字录入速度:会使用一种汉字输入法熟练输入汉字,速度至少达到25字/分钟.

2)文档的编辑:能建立、保存、打开文档,熟练地对文档进行复制、移动、插入、删除、修改、查找、替换等操作,会使用拼写检查和字数统计功能.

3)文档排版技术:能熟练地对文档进行各种设置,编排出符合要求的版面.主要掌握:字符格式,段落格式,项目符号和编号设置,边框和底纹设置,页面设置(纸张大小与方向、页边距与装订线、页眉和页脚),分栏设置,首字下沉设置,文字方向设置,页码设置,分页符设置,插入日期和时间,插入各种符号.

4)图文混排:能熟练地插入各种图片(剪贴画、自选图形、艺术字、文件图片),并对图片进行设置,如颜色、对比度、亮度、裁剪、文字环绕状态等;能用绘图工具栏绘制各种图形并设置出阴影效果和三维效果;会插入文本框并进行设置,熟练使用打印预览功能.

5)表格应用:能用不同方式建立表格,会移动或复制单元格、行、列及整个表中的内容;能熟练使用表格菜单与表格和边框工具栏对表格进行各种编辑处理,如调整行高与列宽、插入行或列、删除行或列、合并或拆分单元格、格式化文本、边框与底纹、位置和大小、文字环绕、表格与文字互换、表格的自动套用格式等;会拆分表格、嵌套表格、绘制斜线表头;能计算出表格中数值型数据的和及平均值.会对表格中的数值型数据排序.

对Word基本应用能力的综合评价方式可设计成实用型案例:制作手机促销广告(两面双折).要求上网搜索所需资料,并在90分钟内完成图、文、表的混合排版.广告效果示范图如下所示:

由此可见,学生掌握这部分内容后,已经能够解决生活中和社会上需要解决的部分问题,把文字、图片、表格编排成符合需求的美观效果,达到了学有所用的目的.

3 Word扩展能力评价

扩展能力是指掌握了Word基本技能之后需进一步扩充掌握的能力.它包含以下各个方面的应用能力:

1)样式和格式的使用

2)制表位设置

3)分节符设置

4)背景设置(建立水印文字或图片)

5)插入批注

6)插入数学公式

7)插入超链接

8)邮件合并的应用

9)创建和使用模板

10)设置度量单位

11)设置最近使用过的文件个数

12)给文档设置密码

13)用Word制作网页

14)打印设置

学生学习并掌握这部分内容后,能完成更为复杂的版面设计,而不是仅仅局限于简单的图、文、表混合排版.还能够进行许多有用的设置,从而使得操作更为便捷.

4 Word高级能力评价

高级能力是指对Word有了深入钻研后才掌握的复杂排版方法和各种应用技巧.它涵盖很多方面的内容,主要概括为下述各项:

1)如何给文字加拼音

2)如何创建自动图文集

3)如何让文字动起来

4)如何在任意位置插入页码

5)如何从某页开始设置页码

6)如何为分栏创建页码

7)如何对同一个文件中不同部分页面创建不同的页眉和页脚

8)如何把文档中所有的图片单独存放

9)如何把Word文件转换为图形文件

10)如何利用表格实现复杂排版

11)如何实现双面打印

12)加密技巧

学生学习并掌握这部分内容后,能对Word应用自如,设计制作各种各样纷繁复杂的任务.

结束语

以往《大学计算机基础》课程被理解为“基础性课程”,仅是为今后的课程打基础,因而评价方式和评价标准都比较单一.而我们所进行的课程改革目标是:即学即用,把所学计算机基础知识立刻用于社会实践当中(如用Word设计并制作广告),所以评价标准都是从实际出发,既有不同的等级划分,又有最常用的各种功能及使用技巧.评价考核方式也以综合案例的完成能力为最终目标,牢牢把握住提高计算机应用能力和提升未来就业能力的大方向,为国家培养出高素质、具有创新精神和实践能力的栋梁之才.

[1]王移芝,罗四维.大学计算机基础教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]杨振山,龚沛曾.大学计算机基础(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]冯博琴,大学计算机基础[M].北京:高等教育出版社,2004.

[4]谭浩强.计算机应用基础实训指导与习题集[M].北京:中国铁道出版社,2002.

[5]王移芝等.大学计算机基础实验教程[M].北京:高等教育出版社,2004.

[6]杨振山,龚沛曾.大学计算机基础上机实验指导与测试(第四版)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[7]张洪明主编,计算机文化基础(第三版)[M].云南:云南大学出版社,2003.

[8]宋绍云,师洪刘海艳编著,Office办公软件应用教程[M].北京:清华大学出版社,2010.

“Basic Computer”Course WORD Evaluation of Students

LUO M ao,SONG Shao-yun,MA Yu

(Yuxi Teachers College,Information Technology and Engineering College,Yuxi 653100,China)

“Basic Computer”course of study is completed,for in the"Applied Talent"training objectives,how to evaluate which part of the practical ability WORD,this made the evaluation criteria and summarized.

Computer Basics;WORD;application ability;evaluation

G423

A

1008-9128(2011)02-0037-04

2011-02-26

罗矛(1961-),女,云南安宁人,讲师,研究方向:计算机科学教学与研究.

[责任编辑 张灿邦]