工科专业大学生技能的特色化培养研究

王少莽,关 媛

(常州大学环境与安全工程学院,江苏常州213164)

工科专业大学生技能的特色化培养研究

王少莽,关 媛

(常州大学环境与安全工程学院,江苏常州213164)

本文针对社会对工科大学生技能的实际需求,提出了加强工科大学生的基本技能、工程应用技能及专业技能培养的重要性,并就如何特色化培养大学生的三大技能进行了深入的探究.

工科大学生;培养;特色;技能

随着20世纪90年代末我国高校大规模的扩招以来,大学毕业生在数量和学历层次上都有了很大的提升,工科毕业生的数量正在不断地扩大.另一方面,我国制造业的迅速发展,也需要大量的工程应用型人才.笔者通过问卷、网络等形式对近五年我校工科专业300名毕业生的工作岗位进行了调查,情况如下:

调查发现,83%的工科毕业生进入了企业单位,并在基层一线从事现场技术和管理工作.在研究所和设计院从事研究、设计工作的毕业生占3%,读研进一步深造的毕业生占11%,从事其他工作的毕业生占3%.

调查结果表明工科专业大学生毕业后绝大部分都进入了企业单位,在一线从事现场技术和管理工作.而企业现场技术、管理人员又需要有较强的工程素质和应用能力,这就要求工科专业的大学生不仅要具备扎实的专业理论知识,同时又需要具有较强的实用技能.然而高校对工科大学生的能力培养却存在着与社会实际需求脱节的尴尬局面.长期以来我国高校注重学术教育,强化学生理论知识的学习,要求他们掌握厚实的理论知识,缺乏行之有效的技能实训教育.工科大学生普遍存在着基本技能弱,动手能力差、专业技能不强的问题,这些毕业生很难满足企业用人的实际需求.这就直接导致了企业很难招聘到合适的人才,而大学生又很难就业的困境.工科毕业生的工作技能不足严重影响了他们的就业竞争力.因此,加强工科专业大学生技能的特色化培养,增强他们的就业竞争力越发显现出其重要性.

1 工科专业大学生的技能需求

针对工科专业大学生毕业后的工作技能需求,笔者认为需要着力培养他们的三大技能,包括基本技能、工程应用技能以及专业技能.

大学生的基本技能包括沟通能力、团队协作能力、文字及语言表达能力、英语和计算机能力等.

工程应用技能是工科专业大学生的特色优势,同时也是有别于文科类专业学生最大的区别,因此加强对工科专业大学生的工程应用技能的培养是关系到工科毕业生质量的关键因素之一,能够有效地促进工科大学生就业竞争能力的提升.工程应用技能是指综合应用相关知识、方法、技能、规范、经验解决生产一线所遇到的实际问题,突出学生的实践技能即实际动手能力.如,仪器设备的制造、安装、调试、操作、维修等技能.例如:化工专业学生的工程应用能力包括化工仪器、仪表的使用技能,化工设备的安装、调试、操作、维修等技能.

专业技能包括学生应该掌握本专业的发展方向、专业知识的迁移应用能力、检索专业知识的能力、专业软件熟练使用的能力等.这些专业技能的掌握,既关系到学生对工作的适应能力,也关系到学生未来的发展潜力.

2 工科专业大学生技能的特色化培养

2.1 基本技能培养

培养大学生基本技能首先要加强大学生对基本技能的理论认识和了解,让他们认识到技能在将来的职业生涯中所起到的关键作用,然后在实践中对他们的基本技能进行强化培养.

高校各类学生社团组织为大学生培养沟通能力、团队协作能力、文字及语言表达能力提供了良好的环境.新生入学开始,教师应及时深入了解学生,根据他们的特长、弱点,有针对性的帮助大学生设计一份基本技能的实训规划,积极鼓励大学生围绕自己的技能实训规划,有选择的加入社团和参与社团的工作[1].其次,在班级当中要营造基本技能的培养环境,为每位学生提供增强基本技能的机会,引导他们积极参与班级管理,锻炼自己的沟通、团队合作及文字表达能力.此外,可以通过开展演讲比赛、辩论赛来提高学生的语言表达能力.

外语、计算机能力是大学生未来发展潜力的重要基础,工科学生相对文科学生外语基础普遍偏弱.目前几乎每个高校都设有外语角,目的是为学生提供一个利用外语交流的平台,帮助他们提高自己的外语能力.有意识的要求学生积极加入外语角,能够增强学生的口语表达能力.此外,在平时的外语教学中让学生多阅读外文资料,多看外文视频,能够有效地促进学生外语能力的提升.随着计算机在日常生产、生活中的日益普及,计算机应用能力作为大学生职场中的必备技能,将对他们的发展前途起着非常重要的作用.在计算机教学中可以适当引入计算机硬件的维修、组装大赛,软件设计大赛,动画设计大赛等课堂实学,这样既可以引导大学生正确的面对网络、游戏,激发他们学习计算机的兴趣,同时又能增强学生的动手能力,从而提高大学生的计算机能力.

2.2 工程应用技能培养

工程应用技能是工科大学生的特色技能,然而一直以来,高校在人才培养的过程中注重理论知识的单项灌输,实践技能培养相对薄弱,这直接导致了工科专业大学生的特色优势逐渐消退,难以满足企业对大学生技能的实际需求.增强大学生的工程应用技能应着力加强对实践性教学环节的改革,注重实践教学环节水平和质量的提升.

2.2.1 优化课程体系结构

提高工科大学生的工程应用技能,必须改变传统的重理论轻实践的教学模式,进一步优化课程体系结构.公共基础课在坚持“够用、实用”的原则下,适当压缩课时数,加大专业基础、专业课特别是实践性教学环节的比例.逐步增加综合性、设计性实验在实践课程总数中所占的比例,培养学生的实践能力、创造能力.此外,在专业试卷的考核中扩大实验考题的比例,鞭策学生参与实践学习的主动性,促进他们实践技能的提高.

2.2.2 改进实践教学内容和方法

增强工科大学生的工程应用技能,需要建立扎实有效的实践教学体系.实践教学内容要符合工程实际,任务要真实具体,工程应用技能实训目标要明确.实践教学必须在真实工程环境和实践教学基地让学生自己动手、独立完成规定的实践教学任务[2].

比如,将教师与企业合作的横向课题,作为实践教学的内容,使实践教学内容具有较强的现实意义及较强的针对性.此外,可以建立导师制,鼓励科研教师主动指导学生,让学生参与到教师的实际科研中来,通过导学让学生了解科研的相关知识,自己动手完成一些力所能及的部分,从而激发学生对实践教学的兴趣,增强学生的实践技能.在毕业环节期间,可以有条件的安排部分毕业生进入企业做毕业设计(论文),选题要密切联系企业生产需要和专业特色,通过真实的工程环境加强对学生实践技能的实训.

2.2.3 严格实践考评体系

工科专业的大学生虽然经常有机会参加实践学习,但是学校在最终的实践环节质量考核方面时常流于形式,使得教师和学生对于实践重视程度不够,而且实践的课题重复率高,实践的数据抄袭现象严重,实践效果很不理想.

高校要及时建立起一套严格的大学生实践能力考评体系,通过实践内容评价、过程评价和结果评价,加强对实践性教学环节的监控和管理,切实提升实践性教学环节的水平和质量.实践课题避免重复、实践过程要独立完成、学生的实践成绩要通过公开答辩,由无带队教师参与组成的考核小组对他们的实践成绩进行综合评分.

2.2.4 深化产学研合作

提升工科大学生的工程应用技能,在建立完善的校内实习基地和工程训练中心的同时,要坚持“学校的大门就是企业的大门、企业的车间就是学校的教室”的育人理念,以行业、企业为依托,通过共建实习基地和实行“工读交替”、“订单式培养”、“3+1”等多种合作教育模式,建立产学研合作教育的长效机制[3].

2.3 专业技能培养

工科大学生的培养要强化专业技能,体现工科特色.通过构建专业课堂教学、专业实习、第二课堂、技能测评以及计算机在专业方面的应用的技能培养系统,切实提升工科大学生的专业技能.

在培养方案设计中,要进一步扩大专业学科课程占理论教学总学时数的比例,同时实行专业技能考核鉴定制度和专业资格考证制度.工科学生必须参加国家规定与各专业相关的技能的鉴定和资格的考证,在获得毕业证书的同时获得相关专业的技能证书和资格证书[4].如:全国注册化学工程师、建造师、环境工程师、机械工程师的考试,夯实学生的专业理论知识.其次,通过专业实习、第二课堂教学-技能比赛实现专业知识向专业技能的转化.最后,加强计算机在专业方面应用的实训.学生专业技能的培养不仅可以增强学生的就业竞争力,同时也提高学校的教育教学质量.

例如,化学工程师应具备的主要专业技能,即:具有化工现场技术的控制与管理、化工工艺制图与工艺设计、化工专业知识检索、化工专业软件应用等能力.因此,化工学生的专业技能培养需要构建“专业主干课”、“专业方向课”、“新技术新进展”及“计算机在化工专业方面的应用课”等专业课程的教学平台,夯实学生的专业理论知识;此外,可以通过化学实验操作技能大赛,鼓励学生参加全国注册化学工程师的考试,达到提高学生专业技能的目的.

在高等教育进入普及化阶段,加强工科专业大学生的技能培养,培育出优秀的基层一线应用型人才符合企业用人的实际需求.因此,构建基本技能、工程应用技能、专业技能三大技能的工科学生的培养模式,有利于大学生就业竞争力的提升,符合现代社会经济发展对人才的需求.

[1]陶杰,吴小红.地方性院校工科专业大学生技能培养探究[J].当代教育论坛,2010,(7).

[2]王云鹏,张鸣放.以应用能力和工程素质培养为主线的教育教学改革实践[C]//.中德第二届高层次应用型人才培养论坛论文集,2009.

[3]王章豹,刘光复,吴玉程.强化工科实践教学,培养学生的工程实践与创新能力[J].2006,(4):2-5.

[4]胡知元.专业技能型人才培养模式新探[J].中国成人教育,2008,(16):113-114.

On Characteristic Training of Engineering Undergraduates’Skill

WANG Shao-mang,GUAN Yuan
(Changzhou University,School of Environmental and Safe Engineering,Changzhou 213164,China)

According to actual demand of engineering undergraduates’skill,the paper puts forward the importance of strengthening engineering undergraduates’basic skill,engineering and applied ability,professional ability,and a discussion on how to train these skills of undergraduates is also made..

engineering undergraduates;training;character;skill

G420

A

1008-9128(2011)02-0045-03

2011-03-03

王少莽(1980-),男,江苏淮安人,硕士。研究方向:高等教育管理.

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