谈在幼师声乐教学中如何激发学生进行情感体验

陈晓灵

摘要：音乐是情感的艺术，声乐教学中应注重让学生获得情感体验，产生情感共鸣。有了情绪，学习就有了动力，也就了兴趣。在教学中，教师要根据实施情况科学地采取灵活机动的教学方法。注意艺术性和趣味性的结合，同时还要客观的评价每个学生，以保护学生的自尊心。

关键词：体验；激发；情感；感染；意境

音乐是富有情感的艺术，是最直观的情感，音乐教育不仅是单纯的教授歌唱的技能，它还具有很强的德育意义。音乐教育通过其特殊的表达方式，将各种思想内容、伦理道德、知识技巧蕴藏在期中，使学生在演唱的同时心灵得到净化、人格得到完美、能力得到提高，培养学生展现自我、追求完美。而在声乐教学中如何激发学生进行情感体验呢？

一、将歌曲情感的激发贯穿于教学的各个环节

要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去，随着旋律的流动展开丰富的联想，只有这样才能动之以情，才能把机械的技巧性训练中注入情感。

如：在发声练习中简单的上下行母音练习中，很枯燥，有大部分学生不熟练，或不积极训练，而把上行比喻成上山，让学生们体验上山时的感觉。想象上山时看到的美丽风光，体验在山上时微风阵阵，四处鸟语花香，自己正在放声歌唱，就会改变原来枯燥的练习，而学生也在其中感受到了音乐的美。

二、教师生动形象富有感染力的语言是学生获得情感体验的动力

在教学中教师只有运用生动的语言，才能创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，激励学生展开想象，去体验歌曲中所表达的情感。

如：在教授抒情优美、曲调细腻的浙江民歌《茉莉花》时，就用语言去描述花的形状、花的香味、爱花人的心情，让学生带着一种向往来唱这首歌时，也获得了对歌曲所表达的情感体验。

三、环境的进入

音乐是以音响为材料来描写景物、抒发感情的，不像绘画、雕塑、建筑告示等，给人视觉上有直接的图景形象，音乐上所谓的形象、图景、人物是通过歌唱者的想象和生活联想的过程中不断发展的。在学习之前可以让学生们先欣赏歌曲，创造一个完全自我的欣赏空间，然后再讲解歌曲的内含。使学生在学习的同时受到感染，体验歌曲之美。

四、用音乐的声、情、意来感染学生

唱歌是音乐教学的重要内容，通过歌唱可以使学生感受到旋律美、音质美、歌词美、意境美。一首歌樂曲，从识谱到会唱到最终带情歌唱，有些需要感受，有些需要理解，有些需要表现，往往在表现的时候更能体现学生的差异。有的同学很动情很投入，而有的人则声音极小无动于衷。如果老师能够把音乐所表达的内容，用自己的声音、表情表达出来，使学生从老师的演唱中体验到歌曲的美，从而产生学习的渴望。如：在教授《太湖美》这首歌时，我没有讲解歌曲的意境，而是先进行范唱，用自己的声音来感染学生，使学生在学习之前就感受到了音乐的美，从而产生浓厚的学习兴趣。在学习时不仅学会了歌唱的技巧，还学会体验歌曲的情感。

五、小结

总之，音乐是情感的艺术，声乐教学中应注重让学生获得情感体验，产生情感共鸣。有了情绪，学习就有了动力，也就了兴趣。在教学中，教师要根据实施情况科学地采取灵活机动的教学方法。注意艺术性和趣味性的结合，同时还要客观的评价每个学生，以保护学生的自尊心。

【参考文献】

[1]高静.《音乐欣赏教学中提高学生情绪记忆能力的实践与研究》.中小学音乐教育.2001，（4）.

[2]姜玲霞.《生命因音乐而精彩》.中小学音乐教育.2010，（9）.