高职院校校企合作效益形式的分析与思考

文小兵 唐小纯

摘要：互利、共赢是校企合作持续、深入开展的前提和保障。本文首先分析了高职院校校企合作的主要效益形式，然后探讨了影响这些效益形式实现的主要因素，最后提出了解决问题的对策与建议。

关键词：校企合作；效益形式；对策与建议

加强校企合作是职业教育进一步发展的内在要求和必然趋势。互利、共赢是校企合作持续、深入开展的前提和保障；没有互利、共赢，没有合作效益，就不会有真正意义上的校企合作。校企合作的效益形式有哪些？影响效益形式实现的因素又是什么？怎样才能更好地实现校企合作的效益形式？要开展深层次的“校企合作”，就必须探讨并解决这些实质性的问题。

一、高职院校校企合作效益的主要形式

高职院校校企合作的效益形式主要有三种：社会效益、学校利益和企业利益。

1.学校利益主要表现在，有助于高职院校办学质量和水平的提高

（1）校企合作是培养“双师型”教师的主要途径。目前，高职院校“双师型”教师的严重缺乏已成为提高办学质量和水平的瓶颈。高职院校通过定期派遣专业教师到对口企业实践，虚心向企业技术专家、师傅学习，能快速提高教师的专业水平与实际操作能力，有效培养“双师型”教师，突破发展的瓶颈。

（2）校企合作是推动课程改革的重要动力。高职院校的课程改革必须体现培养目标和专业设置与企业用人需求、教学内容与企业生产技术的零距离对接。教师只有参与到校企合作中，才能真实把握现代企业技术的现状和发展趋势，从而及时调整课程设置和教学内容，使课程设置和教学内容更加实用、更加科学合理。

（3）校企合作是提高学生就业率的有效手段。通过校企合作对接，高职院校能根据企业的实际需求，开展“订单式”培养，为企业“量身定做”培养专门人才。高职院校在向企业输送合格人才的同时，也就有效提高了自己的学生就业率。

2.企业利益主要表现在，有利于企业的稳步、快速发展

（1）高职院校能为企业培养大批适用型人才，从而直接促进企业技术水平的提高和产品品牌的树立，获得更好的经济效益和社会效益；（2）利用学校资源对企业职工进行继续教育，能提升员工的技能水平；（3）借助于高职院校的信息与技术服务，能帮助企业进行新产品的研制开发、新技术的引进、旧设备的技术改造，提高企业自身的社会竞争力；（4）学生的生产实习，可为企业提供廉价劳动力，从而提高其经济效益。

3.社会效益主要表现在，能促进就业和社会的和谐稳定

“大学生就业难”已经成为“中国第一难”的问题。就业是民生之本，是社会稳定发展的前提和保障。学校和企业在合作的过程，能革除传统教育中的不合理因素，大幅度提高高职教育的针对性和有效性，共同培养了社会所需要的人才；提高企业的社会和经济效益。推而广之，校企合作能促进高职大学生的就业、国家经济的发展和社会的和谐稳定。

二、影响高职院校校企合作效益实现的主要因素

1.从政府的角度来说，校企合作的政策和制度还不够健全

国家的政策和制度是校企合作的保障。但目前，我们国家还没有建立完善、系统的校企合作制度。如合作准则、指导手册等。还没有出台对校企合作企业的优惠和奖励政策，来保障企业利益的顺利实现。企业利益没有保障，企业就不会积极与高职院校合作，从而学校利益也就没有保障。我们还没有像德国和英国一样，建立专门的校企合作监督和保障体系，以致校企合作难以做到深层次的融合。政策和制度的不够健全，已影响到校企合作的全局。

2.从企业的角度来说，合作的积极性、创新性不够

首先是思想认识不够，工作缺少创新。比如，很多企业自认为的技术含量不高，不愿创新生产方法，不愿承担风险花钱培训员工。甚至认为部分职业院校师资层次不高，学生专业技能也不怎么样，而看不上学校，不愿与其合作。其次是因为利益没有保障，积极性不够。政府還没有出台切实可行的优惠政策，比如减免部分税收、给予适当补贴等措施，从而导致企业合作热情不高。

3.从高职院校的角度来说，合作的主动性、服务意识不强

有的高职院校过分注重自己在合作中的利益，着眼点更多地集中在眼前的短期利益，缺乏长远的眼光，缺乏主动为企业服务的办学理念，没有真正把校企合作当作深化改革、提高人才培养质量的重要突破口。当然，也有的高职院校师资水平不高、学生专业技能不强，又不愿意向企业学习，加上办学资金不足，闯劲不够，没有大胆与企业开展合作的勇气，不能获得企业的青睐，也是一个重要原因。

总之，没有国家政策、制度的鼓励和约束，就没有企业和学校的完美对接、深度融合，就没有真正意义上的校企合作，社会利益、学校利益和企业利益就难以最大化地实现。

三、促进高职院校校企合作效益实现的对策与建议

1.政府要建立、健全校企合作的政策和制度

建立、健全校企合作的政策和制度，是促进校企合作效益形式最大化的根本保证。（1）国家要建立、健全校企合作的相关法律、法规，为校企合作营造良好的社会环境和外部条件。（2）建立、健全相关政策体系，引导、激励校企合作。比如根据实际情况，对承担了校企合作任务的企业实行税收减免政策和特殊的财政资助，为其提供经费保障，充分调动其参与高职校企合作的主动性和积极性。（3）进一步完善职业教育的保障机制，增强其吸引力。政府应建立健全职业教育经费保障制度；要明确企业承担校企合作的责任；要严格执行职业资格证书制度和就业准入制度；要将高职院校校企合作情况作为考核各级领导干部的重要内容等。

2.构建互利、共赢的校企合作运行机制

（1）高职院校必须根据区域经济的特点选择好校企合作的模式，增强办学的针对性和实用性。首先要借鉴原有的“企业配合”模式、“校企联合培养”模式、“校企实体合作型”模式，研究探索互利、共赢的校企合作新模式；然后要根据校企合作模式的内在要求，遵循人才培养的规律，配合企业追求利润最大化的经济目标，按照市场需求调整专业设置，改革教学内容，改革教学方法与教学评价制度，使校企双方真正实现全面接轨。

（2）建立互利、共赢的校企合作长效机制：①建立由政府部门、学校、企业或行业组织、社会有关团体等多方参与的校企合作组织机构，对校企合作进行专门化管理。组织机构要制定合作的章程和相关文件，明确各方在校企合作中的权利与义务，建立相应的考核、奖惩制度，规范各方行为。②要建立合作企业与高职院校共建实习、实训基地的制度。建设好由合作企业设计，并提供仪器、设备和技术的校内“教学型”实习、实训基地和由企业根据自身实际和教学需要，在企业车间内设立“生产与教学合一”的校外实习、实训基地。通过共建实习、实训基地，让学生在真实的环境中进行生产实习，实现就业的“零距离”培养。③要高度重视和鼓励高职院校与企业建立共同经济实体。职业院校与企业建立共同经济实体——“职教集团”，让企业以主人的身份直接参与办学全过程，推动职业院校与企业一体化办学，实现权利分享与责任分担，共享合作效益，从而使得校企双方合作更紧密、更长久。

总之，要通过政府的政策引导和制度保障，通过建立校企合作双赢的互动运行机制，充分发挥企业和高职院校各自在人才培养方面的优势，将高职院校的教育教学理念、人才培养目标、专业设置、教育教学内容和方法和实训场地建设与企业文化、企业用人需求、企业生产技术、企业解决问题的办法和企业生产车间建设等方面高度吻合、完美衔接。只有这样，才能实现高职教育与企业生产现场教育的高度融合，培养零距离上岗人才，才能最大限度地实现校企合作的社会效益、学校利益和企业利益。

【参考文献】

[1]张光跃.校企合作互利性的动力机制与合作模式[J].机械职业教育．2007，（3）．

[2]黄亚妮.高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究．2006，（5）.