张春芳,何文清
(常州大学 外国语学院,江苏 常州 213164)
引文,即引用文献,亦称参考文献,是作者“为撰写或编辑论文和著作而引用的有关文献信息资源”。[1]引文不仅反映了作者对文献了解的深度和广度及情报吸收能力,也是尊重他人研究成果的表现,同时可为读者查询相关文献提供方便。引文分析(citation analysis)是“利用各种数学、统计学以及逻辑方法,对科技期刊、论文、著作等各种分析对象的引用或被引用现象进行分析研究,以便揭示其数量特征和内在规律,达到评价、预测科学发展趋势的目的”[2]的一种文献计量研究方法,在“期刊评价、科研绩效评价、图书馆文献资源配置和信息服务、科技管理以及学科建设等领域得到越来越广泛的应用”。[3]国内学者[4-6]从不同的角度进行引文统计分析,但尚未见有对英语专业学士论文引文分析的探讨。常州大学指导英语专业本科生毕业论文已有7年的历史,为了解和掌握本科生对文献信息的吸收和利用水平、文献需求的特点和规律,进一步改进本科毕业论文工作。我们对2004-2010届英语专业学士论文引文数量、引文语种、引文类型、引文年限分布进行了统计分析。
以常州大学2004-2010届的965篇英语专业学士论文作为研究对象,每届随机各选40篇,连选7年,共计280篇。对有参考文献表且在正文中引用的论文进行统计,建立引文语料库,然后采用引文分析法,用Excel 2003对所得数据进行分析。
引文量是指在某一特定时间内期刊或论文所引用文献的数量。它在一定程度上可以考察论文作者对本学科、本课题及相关学科前沿知识和研究进展掌握的深度和广度,也反映了作者对文献信息的了解和吸收能力。一般情况下,引文量越大,说明作者吸收文献信息的能力越强;反之,则说明该作者吸收外界文献信息的能力不强。
表1显示,英语专业学士论文引文总量为3,774条,篇均引文数13.5条,最多引文数29条,最少引文数7条。从各项统计数字还可看出,引文量基本呈逐年上升的趋势,2006年的引文量高于前两年,是因为当年为该校本科教学水平评估年,对论文要求相对更加严格所致。2004-2010年引文数量分别为472(占12.51%)、499(占13.22%)、546(占14.47%)、543(占14.39%)、546(占14.47%)、578(占15.31%)和590条(占15.63%),说明本科生的情报意识和信息吸收能力逐年提高,这是常州大学不断加强毕业论文指导工作的结果。
表1 英语专业2004届—2010届学士论文引文量统计
值得注意的是,近7年该校学士论文整体质量虽然呈连年上升的态势,但每届甚至每个班的论文引文著录格式都有不规范之处:2004届有23人,占57.5%;2005届有24人,占60%;2006届有19人,占47.5%;2007届有15人,占37.5%;2008届有15人,占37.5%;2009届有14人,占35%;2010届有12人,占30%。
引文类型一般包括图书、期刊、论文集、学位论文、电子信息资源、报纸等。对文献类型的统计不仅有助于了解学生对本学科论文的写作情况,也可以了解引文来源和成分构成,从而确定本学科文献载体的信息价值、地位与作用,有利于文献资源建设。笔者把毕业论文引文主要分为图书、期刊和其他文献(包括论文集、学位论文、电子信息资源、报纸等)3大类型。统计显示,学士论文引文类型比较齐全,图书引文量最多,共2732条,占72.4%;其次是期刊,共798条,占21.1%;其他文献共244条,占6.4%。但未附中文期刊和英文期刊引文的论文分别有173篇(占68.2%)和110篇(占40.4%)。
图书引文量在学士论文中居第一,这一点不同于科技论文和硕博论文。据统计,期刊引文量往往在科技论文和硕博论文中居首位,[5,7-8]因为期刊具有出版周期短、更新速度快、时效性强、知识覆盖面广、检索使用方便等特点,故为科技人员和研究生所青睐。期刊引用量在学士论文中远不如图书的原因有二:一是图书论述详细、观点成熟、易于理解和便于借阅,比较适合本科生;二是通过访谈得知,有的学生不甚清楚期刊的重要性,有的不熟悉期刊下载程序,有的则是不愿意花下载费用。
近年来,随着网络技术和信息的高速发展,各种电子信息资源特别是网络电子文献日益丰富,因此,网络文献应当在学士论文中占有很大的比重。但统计发现,该类文献共110条,仅占2.9%。这也许有两种可能:一是网络资源信息的利用率不高;二是引而未标。从学生实际利用网络资源的高频次,以及论文指导教师对学生了解来看,当属后者。
对引文语种的分析有以下作用:了解学生掌握和运用国内外文献信息的能力;反映出他们对国内外最新研究成果的掌握程度以及吸收知识的能力;折射出论文写作教学中的不足;对校图书馆和学院资料室有计划地引进文献具有重要的参考价值。
从表2可知,学士论文引文语种有中文和英文两种,前者总量多于后者,分别有2026条(占53.7%)和1748条(占46.3%)。其中英文图书数量有1430条,占总引文量的37.9%,排第一;其次是中文图书数量(1302条,占34.5%);再次是中文期刊数量(617条,占16.3%)。在图书和其他文献引文数量上,英文高于中文,但由于英文期刊引文数量只占4.8%,低于中文期刊引文量的3.4倍,因而在引文总量上,英文文献少于中文文献。
表2 英语专业学士论文引文语种统计
对引文出版年代分布的分析不仅可以了解被引文献的出版、传播和利用情况,而且可以为文献老化和科技史的研究提供强有力的凭据,为图书馆制定文献的最佳收藏年限,对文献利用进行定量分析提供重要依据。[9]我们分别统计中英文期刊和图书的年代分布状况,主要基于下述考虑:(1)图书和期刊在学位论文中所占比例较高;(2)学校要求英语专业学士论文最低限度附中英文参考文献各5条;(3)根据笔者的论文指导实践,本科生对英文文献的实际引用数量与预计的有一定的差距。
引文年限以5年为一个统计单位,文献未写年代用“无年代”表示。结果发现,英文引文最早的是1917年出版的文献,最新的为2010出版的,时间跨度为94年;中文引文最早的是1960年出版的文献,最新的出版于2009年底,时间跨度为50年。中英文图书和期刊引文共3,530篇,当年引用文献3篇,占图书和期刊引文总量的0.01%,这主要是因为本科生论文撰写周期大约只有7个月,在最初的1—2个月就完成了文献搜集和整理工作,随后几个月既要忙于撰写论文,又疲于寻找工作,所以即年文献引用率不高。
表3 英语专业学士论文引文出版年代分布统计
表3显示,文献出版后的6-10年,引用量最大,共1258篇,占图书和期刊引文总数的35.6%;其次是出版后11-15年的文献,共833篇,占23.6%;再次是出版后16-20年的文献,共352篇,占10%。另有27篇引文(占0.8%)没有标注时间。
中英文图书和期刊引用量的相同点:文献最大引用区间集中在文献出版后的6-15年,共2091篇,占图书和期刊总量的59.2%,而文献出版后的16-25年间,引文量逐渐减少。
中英文图书和期刊引用量的不同点:(1)近5年中文期刊的同期引用量远远高于英文期刊,前者是后者的9.8倍;(2)中文文献出版30年后引用量最少,英文文献引用量却骤增。前者说明本科生对中文期刊新信息利用率高于英文期刊。后者表明,英文文献的使用时效比中文文献长,衰减速度比中文文献慢,图书馆在剔除旧资源时应考虑这一现象。当然,从另一个侧面反映了本科生引用的英文文献比较陈旧。
1.英语专业学士论文引文质量有所提高,但引文规范有待加强
多年来,常州大学不断加强毕业论文管理工作,努力探索和改进毕业论文教学方法和指导策略,比如在第7学期专门开设了16学时的毕业论文写作课。同时把论文相关格式体例和要求等材料挂在网上,供师生参照。通过采取种种措施,“论文规范程度逐年提高,论文质量呈上升趋势”。[10]本次对3,774条引文的统计分析得出:学士论文引文总量和篇均引文数均呈现出逐年上升的态势,引文规范程度有了提高,就是很好的证明。然而,每届每班的论文引文都有不规范之处,且所占比例较高,主要问题有:引文序号错乱;作者、书名或篇名误写或错写;错写或漏写标示符、刊名、出版社或出版地;无期刊页码,等等。实际上引文中的错误,若“心”用到,即可避免。由此师生应强化“质量”意识、“规范”意识和“责任”意识,树立“规范决定质量”的理念。我国于1987年颁布了GB/T 7714-1987《文后参考文献著录规则》;2005年发布了GB/T 7714-2005取代了旧版,是规范著录参考文献的依据。仔细研究参考文献著录格式和要求,认真对待细枝末节,是提高引文质量的前提。
2.引文类型较全,本科生的情报意识和吸收文献信息的能力有了提高,但各类型文献的引用量悬殊,学生吸收期刊和外文文献信息的能力有待增强
对引文类型、引文语种和引文时间分布的分析表明:学士论文引文类型涵盖图书、期刊、论文集、学位论文、电子信息资源、报纸等各个方面,表明本科生吸收文献信息的能力有了提高。然而各类文献的引用量差别很大:图书引用量占绝对优势;文献老化速度随语种的不同而不同,如英文文献衰减速度比中文文献慢很多年;英文文献引用量不高;电子文献利用率极为有限。这给我们的启示是:
(1)对教师来说,要不断提升自身的科研水平,培养严谨的工作作风。此外,要提高本科生对期刊和电子资源重要性的认识,加强资料搜集方法和筛选技巧指导。最后,应强化学术道德教育,培养本科生端正的学术品行,为其今后的发展奠定良好的基础。
(2)对学生而言,一要加强专业功底的训练,努力提升英语水平,提高外文文献信息的吸收能力。二要增强科研意识,提高文献搜集能力,加大期刊和电子资源的利用率。三是尊重知识产权,端正学风。
(3)就学校图书馆和学院资料室而论,一是要进一步提高对各种类型文献资源的宣传辅导工作。二是加强管理。对现有文献积极甄别,合理配置。加强新资源的购进,为本科生了解学科新动态提供保障。同时针对英文文献使用实效长的特点,应与中文文献有区别地对待。三是学校图书馆应当为本科生获取电子信息资源提供便利。
参考文献:
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[10]张春芳.近五年英语专业毕业论文质量调查与思考——以某校为例[J].重庆交通大学学报,2009,9(2):141-144.