论初中数学教学中学生创造性思维的培养

朱瑞玺

摘要：创新是一个民族进步的灵魂。在新课改背景下结合自己多年的教学实践，对初中数学教学中学生创造性思维能力的培养进行了总结，以期对新课标下的初中数学教学有所借鉴。

关键词：初中数学；创造性思维；培养

新课程改革以来，积极要求在教学活动中培养和发展学生的能力和素质。本人在初中数学教学实践中通过摸索，对学生创造性思维能力的培养进行了研究。

一、创设良好的学习氛围，培养学生的创新能力

教育心理学研究指出：学生带着轻松愉快的情绪进行学习，能够最大限度地发挥学习的主动性和创新性，激发学习的潜能，在没有灌输和说教的学习环境里进行着师生的知识、思维和情感等全方位的交流。以《截一个几何体》一课的教学设计为例，在正式上课前，安排学生搜集一些像马铃薯、橡皮泥、萝卜之类的方便切割的材料，通过制作立方体来增强空间概念和动手能力。在这个过程中，教师不要过早展示结果，要充分利用小组学习，让学生在动手切割的操作过程中实现自主探究和创新。制作完成后，以各学习小组为单位完成活动报告的填写和活动过程的总结。整个教学过程都是以学生为主体来进行各种观察、想象、操作、验证和创新，能够很好地锻炼学生的操作能力、自主探究合作学习能力和思维创新能力。

二、以开放的教学方式培养学生的创造性思维

传统的数学教学主要通过增多课时、作业和考试来给学生施加压力，依靠实施奖励的方式增强学生的学习积极性。在这种教学模式下，学生的创造性思维逐渐被弱化。创新性教育注重教学过程的开放性，主要通过灵活选择教学空间，结合学生的学习需求，采取多变的教学方式进行教学，真正体现学生学习主体的地位。比如，在进行“有理数的混合运算”的教学时，针对很多学生都喜欢玩扑克牌的特点，我设计了一堂利用扑克牌辅助演示混合运算的活动课进行教学。让学生每人抽取4张扑克牌，将红色和黑色扑克分别定位为负数和正数，要求学生利用自己所抽到的4张扑克牌进行±24点的计算，并当众公布计算过程，到黑板上写出详细的计算过程。也可以通过组织比赛小组、班级、年级比赛的形式开展。通过这种方式既完成了教学目标，又锻炼了学生的运算能力。更重要的是，这种教学方式为学生营造了一种轻松快乐、趣味盎然的课堂氛围和学中乐、乐中学的学习氛围，同时激发了学生争胜欲望，在学习中体验到了成功的喜悦。

三、充分利用小组合作学习发挥学生的主体性

实现学生学习方式的改变是新课程改革的重点内容之一，教师如果想让学习真正成为学生个人的需要，就必须教会学生进行自主探究学习的方法，为他们提供进行合作学习的条件和机会，促进学生在一个崇尚合作的群体下充分发挥自己的能动性，进行大胆思考，互相学习交流。教师要在教学过程中鼓励学生主动提问，对学生所提问题进行精心设计和组织，将其作为讨论话题教给学生进行讨论解决，做到统筹兼顾，让所有学生都参与到讨论学习中来，充分调动每位学生的积极性，鼓励他们大胆表达自己的想法，畅所欲言，真正体现学生学习的主体地位。摒弃教师“一言堂”的教学模式，让学生在课堂中充分地动脑思考、动口表达、动手练习。在进行课前预习时，对于学生提出的问题，我们可以利用小组讨论的方式，让学生自己进行解答，这样可以起到加深理解，锻炼表达能力，培养合作精神的良好效果。

四、采用合理的评价机制保护学生的创造性思维

人的创造力是在适合创造的环境下自发形成的，这种能力从本质上说是无法通过教师的教学来获得的。曾经有位教育家说过：“课堂本身就是导致错误出现的地方”。在教学过程中，教师要坚持“无错原则”，适度宽容学生的各种错误，使学生形成安全感。要特别关注那些学习成绩较差的学生，通过加强沟通交流和课堂提问训练，通过尊重和关心使他们爱上数学课。以灵活的标准和思维方式处理他们提出或回答的问题，给他们自由思考的空间。例如，在讲授根与系数的关系时，以方程x2-2x-3=0的两根是x1、x2，求代数式x12+x22-2x1-2x2的值为例，很多学生按照先求出x1、x2的值，再计算x12+x22-2x1-2x2的方法进行，这个时候教师如果以该方法只适用于能够求出x1、x2的值的题目进行否定评价的话，会让学生觉得经过自己努力得出的结果没有得到肯定，会极大地打击学生的积极性和创造性。正确的做法是：首先肯定他们的这种做法，通过将方程改为x2-2x-4=0来让学生自己认识到自己使用的那种方法是比较复杂的，这自然而然地会促使他们去寻找一种更简单的方法来解答此类问题。这样的设计，虽然花费相对多的时间，但却能够加深学生的理解能力，起到很好的学习效果。

总之，教师要充分发挥学生学习的主体地位，在教学过程中始终贯穿培养学生创新精神这个核心内容，开发和培养他们的创造能力。

参考文献：

［1］教育部基础教育司.全日制义务教育数学课程标准解读（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，2002.

［2］张崇善.探究式：课堂教学改革之理想选择［J］.教育理论与实践，2001（11）.

（作者单位 江苏省靖江市礼士中学）