高中美术欣赏教学新探

徐光明

摘要：美术欣赏就是指导学生从多个角度去认识美术作品的表现形式、材质以及内容特征，进而了解中外美术发展状况，提高学生的审美视觉感受能力。美术欣赏的目标就是让学生形成健康、积极的审美情趣，发展学生的审美能力。主要针对高中美术欣赏教学进行论述，希望能进一步提高学生的审美水平。

关键词：高中美术；欣赏；比较；作品

高中阶段美术教育是建立在中小学美术教育成果的基础之上，进一步提高学生审美能力的教育。它是对学生审美能力、艺术修养的一个大的提升，更是决定学生是否能成为一个有艺术品味的人的关键。可以说，高中美术教育任重而道远。高中开设美术欣赏必修科目以后，美术欣赏教育受到空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入重要的发展时期。我认为要培养学生的审美意识，以下几点值得注意。

一、通过作品对比，帮助学生理解作品内涵

在高中美术欣赏教学当中，怎样将一些专业性非常强并且有一定教学难度的美术知识变得易懂易学，使学生对美术作品的内涵能够进一步把握，一直是我持续探索实践的问题。我觉得运用对比的欣赏教学方法，不失为一种很好的方法。

例如，中外美术作品的比较。应该说中外艺术比较学在当代已不是一个陌生的课题，相信许多教师都曾在各自的美术欣赏课上或多或少有所触及，从中或有丰富的体验。我的心得是：对中外美术作品的具体比较，首先应该确定，两种艺术并没有谁优谁劣之分，不能采取西方中心论的立场，也不能让西方的文化围绕在我们民族的膝下。其次再从形式上作比较：有人把它形容成“西服”和“马褂”之比。例如比较中外的绘画，一般通过学生自己讨论，加上老师的归纳，可以得出以下结论：

1.中国绘画注重用线、用墨描绘事物，讲究笔墨；而西方绘画则重视光线、色彩的表现。

2.中国绘画不定点写生，注重事物的神韵表现，并与诗、书、印结合；西方绘画定点写生，运用焦点透视，讲究事物的真实性（传统的西方绘画）。

3.中国绘画一般不画背景，造成虚实相生的效果；西方绘画则要画出深浅、虚实的背景等。再通过具体作品的比较，就加深了学生对中西方绘画基本艺术特征的认识。

二、创设文化情境，帮助学生理解作品内涵

任何一个美术作品都不是孤立存在的，它们都是在特定的文化环境中被创造出来的，艺术家在进行艺术作品创作的时候都会不可避免地受到当时所处文化环境的影响。所以，在进行高中美术欣赏教学时，不能单纯地给学生讲授技法，还需要把美术作品设置在特定的文化环境中去欣赏和学习。那么具体怎么做呢？

为了让学生更好地理解美术作品的内涵，可以适当地介绍作品的相关背景。如欣赏达维特的《荷加斯兄弟之誓》时，可适当讲述罗马的历史传说——荷加斯家族和库里茨亚人的姻亲关系。还可以尽可能地创造一定的课堂教学情境，引导学生获取更加丰富的审美体验。例如，我们在欣赏中国古代山水画的时候，可以播放一些中国古典名曲，譬如《高山流水》，这样做不但可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生进一步融入山水画的意境。

三、以內容为主，帮助学生理解作品内涵

拿到一幅作品，人们首先要看到作品表现的内容是什么，进而再了解作品的时代背景以及作者的生平创作目的及其他等等，逐步地加强对作品主题思想的理解和把握，最后探讨作者是如何表现的。这是一种较为普遍的传统的欣赏方法。这种方法较适合用于欣赏那些有经典故事情节，富于文学色彩的再现作品。如表现历史题材的《夜巡》《狼牙山五壮士》；宗教题材的《最后的晚餐》《逃亡埃及》；神话题材的《春》《阿波罗和达芙妮》；世俗生活题材的《韩熙载宴图》。像这类作品它的内容形象比它的形式美感更引人注意，且容易识别和把握，因此能引起大多数人的欣赏兴趣。但欣赏者要真正读懂这类美术作品，需要有丰富的综合文化知识。你的知识越丰富，就越能深入理解作品的思想内容和精神内涵。同时，在欣赏这类情节性较强的美术作品时，还应注意不要忽视了对作品形式美的感受。这类作品的形式结构往往隐藏在作品的内容形象之中，不易察觉。许多美术作品都有着特定内容和意义，从社会大背景中去考察，抓住相关的各种社会因素，就有可能更深刻地理解作品。

四、指导发现不足，帮助学生理解作品内涵

艺术作品的魅力之一就是通过艺术形象引起观赏者的审美联想。学生欣赏美术作品时，他们不仅要了解作品的内容、主题，还应能看出它的不足，提出有针对性的修改意见，从中受到启发与艺术的熏陶，最终理解作品的内涵。例如：欣赏作品《破纪录》这一画时，所记录的是一名跳高运动健将在跃过三米标杆的那一瞬间的精彩画面，画面中远处则呈现的是无数双大小观众正在睁大眼睛、屏住呼吸，紧张地观看着运动员这精彩的表现。谈到画中的不足之处时，有的同学提出运动员跳高高度表现得不突出，应该在这名运动员的身后再画上云彩，以此来表现出他跳得非常高，同时也能充分地反映出该名运动员的身手矫健。还有的女同学说：远处的观众表情都一样，要是我在遇到惊险的场面时就用双手捂着脸从手指缝里看。学生纷纷发表自己的见解，把自己的丰富想象、经历、感受带进作品的欣赏过程中。在完善作品的同时，也完善了自己的情感表现，达到在鉴赏中学习、在学习中提高，从而丰富了自己的艺术情感，克服美术欣赏中的盲目性，既看门道，又培养了较高的艺术欣赏能力，很好地理解了作品的内涵。

总之，作为一名高中美术教师，我们需要把高中美术欣赏教学置于整个美术教育体系当中，需要结合高中学校现状以及高中阶段学生的个性、心理特点和实际能力去不断探索高中美术欣赏的未来发展之路，不断提高高中美术欣赏教学质量，不断提高学生的审美能力。

参考文献：

［1］何媛媛.浅析高中美术欣赏课中的教与学［J］.教育实践与研究：B，2010（7）.

［2］王悦.高中美术欣赏教学之我见［J］.网络财富，2010（3）.

［3］洪万明.浅谈美术欣赏教学［J］.财经界：下半月，2006（4）.

（作者单位 湖北省荆门市屈家岭管理区五三高中）