民办高等学校核心竞争力评价指标体系研究

王文彬，许 冉

(1.华北水利水电学院，郑州450008;2.河南财经政法大学 成功学院，河南 巩义451200)

民办高等学校核心竞争力评价指标体系研究

王文彬1，许 冉2

(1.华北水利水电学院，郑州450008;2.河南财经政法大学 成功学院，河南 巩义451200)

近年来，民办高校发展迅速，在激烈的竞争中保持持续的竞争优势对民办高校非常重要。从民办高等学校核心竞争力内涵出发，依据客观公正、适用性等原则，提出建立民办高等学校的核心竞争力水平评价指标体系，并对指标体系的合理性进行了详细的阐述和分析，以期促进民办高校形成核心竞争力，并持续发展。

民办高校;核心竞争力;指标体系

一、引言

民办高等学校是指除国家机关和国有企事业组织以外的各种社会组织及公民个人自筹资金，按有关规定设立的实施高等学历教育的教育机构。根据教育部2007年教育统计数据，我国目前已有民办高等普通高校297所，独立学院3.8所，并且有不断增加的趋势［1］。我国的教育市场主体间的竞争日益激烈，民办高校不仅要同国内公办高校同时还要和国外高校和教育机构争夺生源和教育资源，民办高校要在残酷的市场竞争中求生存、谋发展，就必须在较长的时期内保持一种持续的竞争优势［2］。高校核心竞争力从理论界定角度看，不同学者和实践工作者有不同观点，但同样都可以把它们归为“组合观”和“核力观”两类［3］，我国诸多学者在此基础上进行了研究和分析，作出了详细的论述［4～10］。

要理解民办高等学校的核心竞争力，首先要从民办高等学校作为市场竞争主体的组织性质出发，立足民办高等学校办学特色，科学定位，避免和减少同质化竞争，谋求差异发展、特色发展。因此，民办高等学校的核心竞争力应当是基于民办高等学校组织形式和独特资源，促使民办高校在教育市场中具有竞争优势的、有价值、难以模仿、无法替代、稀有的一种综合能力。

二、民办高校核心竞争力表现形式

(一)学科建设水平

民办高等学校的首要任务是教学，学科是高等学校的基本元素，是教师教育教学的平台。一个学校要有特色，在教育市场上有竞争力和竞争优势，就离不开独特而优势的学科和学科群。大学的核心竞争力集中体现在其学科建设水平上，大学的办学特色最终体现在学校的学科特色上。判断大学是否具有核心竞争力的首要标志是它的学科，而判断学科优势的标准有两个:一是它是否处在世界科技发展的前沿;二是它是否适应社会经济发展的趋势。大学只有在这样的学科或学科群中占绝对或相对优势的情况下，才具有核心竞争力，才能够满足中国现代化建设的需要，才能够在世界高等教育领域占有一席之地［11］。

(二)人才培养

教育教学质量是民办高等学校的生命线，学生在学校里经过三年或四年的学习之后能否具有相应的能力和素质立足于社会，这是检验民办高等学校办学质量的最终标准，也是能否得到家长、学生和人才市场认可的根本要素。教育部《2003—2007年教育振兴行动计划》对普通高校或高职教育的基本定位是“以就业为导向，以促进就业为目标”［12］。这为民办高等院校确定了人才培养目标定位的方向，民办高校人才培养的目标是掌握专业所需的基础知识和专业知识，具有从事专业的综合素质和职业能力的综合型技能型人才。

(三)创新能力

创新能力是大学核心竞争力生成的源泉。大学必须根据社会经济发展变化和科技发展的需要，结合学校的自身特色，不断地进行机制创新、教育观念创新、知识创新等，并把这些创新应用于人才培养、科学研究和社会服务中，进而不断提高大学办学水平和能力。民办高等学校应结合社会对人才需求的变化，为适应社会发展的需要，不断探索适应民办高等学校发展的道路。

(四)综合办学资源

民办高等学校的综合办学资源应当是民办高等学校所拥有的包括人力资源、实物资源、无形资源在内的一切资源。其中，人力资源要素是决定大学竞争力的核心要素。对于民办高等学校而言，建立一支稳定的、高水平的师资队伍，将是民办高等学校生存发展和形成核心竞争力的决定性力量，是民办高等学校在市场竞争中进行对决并获得胜利的重要条件。实物资源是民办高等学校最基本的办学条件，没有实物资源的支持，就谈不上民办高等学校核心竞争力的创建。无形资源是一所学校经过长期的办学所积累和沉淀下的包括大学品牌、大学文化等在内的无形资产。大学无形资源往往具有独特性，几乎不可能找到两所高校具有相同的无形资源的情况，而且这种资源也是最难以模仿的，往往也是最具竞争力的资源。

三、民办高校核心竞争力评价指标体系构建原则及体系构建

(一)核心竞争力指标体系构建原则

1.系统性原则

民办高等学校的核心竞争力是从资源投入和教育产出两大方面综合集成而得到的，而每个方面必须都采用一些相应的指标才能够充分评价。这就要求所建立的民办高等学校核心竞争力评价指标体系应具有足够的涵盖面，能够充分反映民办高等学校的核心竞争力。而且，评价指标体系也绝不是评价指标的简单堆积、加和，系统性原则意味着评价指标体系要能够反映充分的信息量，n个评价指标相互独立，构成一个n维空间，空间中的每个点都对应着某资源投入状况的一个方面，由若干个相互独立的指标构成一个指标体系，从而反映高校核心竞争力的整体状态［13］。

2.可行性原则

实施评价需要考虑到评价指标体系的实际可操作性，也就是可行性。所建立的评价指标体系不能过于复杂，评价方法应简便明确、便于操作。设置评价指标时，尽量与现有广泛的常用的统计指标、已有的评价指标统一，以便于数据的采集，同时也不至于出现理解偏差。

3.可比性原则

可比性原则是保证评价结果科学性的基础。民办高等学校核心竞争力评价的实质是一种比较性评估。既然是比较，就必须考虑评估对象是否同质，评价指标在设计中要注意使评价指标的口径和方法具有动态可比性，并在空间范围内也达到可比的要求，这一原则称为可比性原则。按照这一原则，要求指标的选择应具备可比性和适用性，从而就同一指标，可对各期加以纵比较;就同一期间，可对评价主体单元进行横向比较。因此，在设计评价指标时，要考虑到发展的变化，使指标的口径范围、核算方法具有动态可比性，以增强评价分析功能。

4.代表性原则

大学作为人类知识活动的一个子系统，包含的内容十分广泛，指标体系不可能把与大学知识活动有关的一切方面都包含在内，这就决定了应该选取那些最具代表性的方面和那些代表性强、综合性强的指标，从而较为准确地刻画出高校核心竞争力的本质特征。在建立指标体系时，指标并非越多越好，相似的指标过多，容易造成信息的重复，影响评价效果。而且指标数目过多，将会加大计算量，且不能够突出重点。因此，指标的代表性是关系到评价效果好坏的一个重要问题。

5.定性指标与定量指标相结合的原则

在对民办高等学校核心竞争力进行评价时，定量指标必不可少，这些指标在一定程度上能够客观、公正地反映民办高等学校在不同方面所具有的实际能力和水平，同时也是民办高等学校参与教育市场竞争的重要参照，而且是民办高等学校在提升自身生存与发展能力以及核心竞争力时所必须重点考虑的指标。然而，在对民办高等学校核心竞争力进行评价时，有一些方面是无法通过定量指标简单反映的，学校品牌、大学文化等定性指标同样可以反映出高等学校的相对比较优势，因此同样应该列入评价指标体系中。定量指标是较易量化的指标，计量方便，但不足以囊括民办高等学校核心竞争力的所有影响因素，定性指标则是对定量指标的有效补充。

6.共性指标与个性指标相结合原则

就整体情况而言，绝大多数民办高等学校之间因为专业设置的特殊性以及学校历史的差异性等原因，民办高等学校本身占据不同的起跑线而在某种程度上不具备绝对的可比性。民办高等学校核心竞争力评价指标体系中可能既包括民办高等学校切实存在的核心竞争力共性指标，也可能包括为部分民办高等学校专有而其他民办高等学校却并不具备的特性指标和个性指标。单纯的共性指标导致部分具备学科、专业、文化等特色的高等学校无法得到客观、公正的评价，单纯的个性指标同样会使得不具备学科、专业、文化特色的民办高等学校被过低估计［14］。因此，民办高等学校核心竞争力评价应该融合共性指标与个性指标，同时要科学地确定共性指标与个性指标的权重。

(二)民办高校学校核心竞争力指标体系的构建

遵循以上原则，以评价民办高等学校核心竞争力价值为目的，以民办高等学校核心竞争力的表现形式为依据，紧扣民办高等学校核心竞争力内涵，初步设计出了4个一级评价指标、8个二级评价指标、44个三级评价指标的民办高等学校核心竞争力评价指标体系(如下表所示)。

四、结论和建议

民办高等学校核心竞争力评价指标体系的构建可以帮助民办高等学校提升自己的核心竞争力，形成自己的办学优势，从而能够在我国高等教育迈向大众化的进程中、在教育市场的激烈竞争中把握机遇，迎接挑战，塑造自己的优秀品牌。民办高等学校应当吸取国外先进经验，结合自身实际优势，不断提升自己的核心竞争力，这将会在与公办高校的竞争中越来越具有竞争力。

由于篇幅原因，本文未对指标体系进行实证研究。其他学者可以参考评价指标体系，结合本地民办高校的实际情况，对指标体系进行合理的修改，并进行实证研究。

民办高等学校核心竞争力评价指标体系

［1］金光远.民办高等学校发展的意义及规范［J］.宁波大学学报:教育科学版，2002，(2).

［2］李敏.民办高校的核心竞争力及构成要素刍议［G］.2006年中国教育经济学年会会议论文集，2006.

［3］徐和清.企业视角的高校核心竞争力研究——以地方性高校为例［D］.杭州:浙江工商大学博士学位论文，2009.

［4］夏仕武.大学核心竞争力的内涵及其形成特征［J］.江苏高教，2003，(6).

［5］林莉，刘元芳.知识管理与大学核心竞争力［J］.科技导报，2003，(5).

［6］许桂清，张立新.论高等学校核心竞争力的实现［J］.教育评论，2003，(3).

［7］张建英.中美大学核心竞争力的比较研究［J］.教育评论，2004，(3).

续表

［8］赖德胜，武向荣.论大学的核心竞争力［J］.教育研究，2002，(7).

［9］侯光明，黄莉.现代大学核心竞争力的建设［J］.北京理工大学学报:社会科学版，2004，(1).

［10］别墩荣，田思舜.论大学核心竞争力及其提升路径［J］.复旦教育论坛，2004，(1).

［11］任喜峰.我国研究型大学核心竞争力评价与培育研究［D］.哈尔滨:哈尔滨工程大学博士学位论文，2007.

［12］教育部.2003—2007年教育振兴行动计划［EB/OL］.http://www.edu.cn/20040325/3.02277.shtml，2004 － 02－10/2010－03－05.

［13］夏桂华.基于层次定位的我国高校核心竞争力研究［D］.哈尔滨:哈尔滨工程大学博士学位论文，2006.

［14］戴开富.高等学校核心竞争力研究［D］.武汉:武汉理工大学博士学位论文，2007.

The Research on the Evaluation Index System of the Core Competitiveness of Private Colleges and Universities

WANG Wen-bin1，XU Ran2
(1.North China University of Water Resources and Electric Power，Zhengzhou 450008，China;2.Chenggong College，Henan University of Economics and Law，Gongyi 451200，China)

In recent years，the private colleges and universities have already grown considerably，and it is very important for them to remain sustainable competitive advantage in fierce competitions.On the basis of the connotation of the core competitiveness of private colleges and universities，the research has established the evaluation index system of the core competitiveness of private colleges and universities，based on objectiveness，fairness and applicability principle，and has presented and analyzed the rationality of the index system in order to help the private colleges and universities to generate core competitiveness and develop sustainably.

private colleges and universities;core competitiveness;index system

G648.7

A

1001－7836(201.)10－0020－03

10.3969/j.issn.1001 －7836.201..10.008

201.－07－28

王文彬(1983－)，男，河南固始人，管理与经济学院助教，管理学硕士;许冉(1982－)，女，河南鹤壁人，讲师，管理学硕士。