山东高校青年体育教师师资队伍现状及培养措施

付太山

(山东青年政治学院体育部,山东济南 250014)

山东高校青年体育教师师资队伍现状及培养措施

付太山

(山东青年政治学院体育部,山东济南 250014)

通过对山东省三地区的普通高校青年体育教师的师资队伍进行分析,探讨青年体育教师的培养措施,旨在为山东省培养高水平的青年体育教师团队提供合理化建议。

青年体育教师;综合素质;培养措施

1 问题的提出

在学校体育教师队伍中,青年体育教师处在承上启下的特殊地位,肩负着重要的历史使命。“立足现在、着眼未来”,面对当前我国高校体育师资队伍年轻化的现实,如何使青年体育教师在这一发展时期应对我国高校体育内涵发生深刻变化的新形势,对青年体育教师的培养工作显得尤为重要。本研究根据我省部分高校体育师资情况的调查资料,对青年体育教师综合素质现状进行了较为全面的分析,研究青年体育教师队伍的实际情况和存在的问题,旨在为培养一支高素质的高校青年体育教师队伍提供理论依据。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

以山东三地区十所高校的公共体育部 (体育学院)青年体育教师 (35岁以下)为研究对象。

2.2 研究方法

主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法。采用随机抽样方法,向全省 10所高校的体育部 (学院)的专家、主任、院长发放调查问卷,回收 44份有效问卷,有效率为 98%。运用 spss13.0统计软件对问卷调查结果进行统计,与经济强省等地高校青年体育教师状况进行比较。

3 结果与分析

3.1 目前山东高校青年体育教师师资队伍情况

3.1.1 青年体育教师的数量结构

新《纲要》中规定“学校应当在上级行政部门核定的教师总编制内,按照体育课程教学计划授课,开展课外体育活动以完成培养优秀人才训练的任务,配备相应数量合格的体育教师。”近几年随着高校招生规模扩大和学校教学评估的进行,青年教师的引进力度加大,随着老教师的退休,体育教师师资队伍的年龄结构趋于年轻化。问卷的调查结果显示,35岁以下青年体育教师占总数的 61%。据文献资料显示,北京、上海 38所高校青年体育教师占总数的 57.4%。结果表明,近几年山东高校青年体育教师已占很大比例,青年体育教师将成为山东高校体育教学与训练的中坚力量,体育教师队伍将呈现勃勃生机及后继有人的良好态势,却又存在着许多不足:1)理论与实践结合不够。青年教师缺乏教学实践经验,理论功底薄弱,教学能力及训练水平有待提高。2)新老年龄和职称结构“断层”现象严重,将会对体育教师队伍的职称结构构成威胁,使得体育师资队伍的结构得不到优化。因此,对青年体育教师的培养是关系到高校体育改革与发展的关键。

3.1.2 青年体育教师的学历结构

不同学历水平是教师在教学、科研和训练方面水平高低的标志。近年来重点高校教师队伍的学历结构已形成以博士、硕士为骨干,以本科学历为辅的梯队结构。近三年来,我省普通高校人才引进主要是以博士和硕士为主,但目前山东青年体育教师的学历结构仍以本科为主,研究生学历的比例相对于北京、上海等地较低。造成这种现状的原因,其一是我国体育博士研究生培养规模较小,在职博士多,统招博士研究生毕业人数少;其二是培养的博士研究生大部分留在了体科所和科研流动站等科研机构。因此,加大青年体育教师的职后培养尤为重要。

3.1.3 青年教师的职称结构

实践表明,体育在普通高校中的重要性相对于其他学科偏低,同时体育教师本身综合能力单一,使体育教师在职称评审中通过难度较大。

表1 山东青年体育教师职称结构调查表

图1 山东青年体育教师职称结构图

通过问卷调查,山东高校青年体教师的职称主要集中在中级 (见表1和图1),如果晋升高级职称的希望渺茫,势必会影响青年体育教师工作的积极性和师资队伍的稳定性。

教师的职称是教师学识、工作、成绩等综合能力的反映,也是工资收入、住房待遇的主要依据,妥善解决职称评定问题对稳定师资队伍有重要意义。因此,对体育学科要全面认识并根据体育教师的专业特点,制定一些倾斜政策,以提高体育系列的职称比例,这对提高青年体育教师的工作积极性会有很大作用。

3.1.4 青年体育教师的教学情况

调查结果表明,98%的青年教师认为自己完全能够胜任或较好胜任技术课教学,然而,只有 30%的青年教师认为自己可以自编、自讲理论课。这表明目前在青年教师中存在着重技术、轻理论的现象。因此,在内堂课理论讲解时,与其他学科教师讲解差距明显。新《纲要》中规定“重视理论与实践相结合,在运动实践教学中注意渗透相关理论知识,扩大体育的知识面,提高学生的认知能力。”显然,这种理论水平较低的实际情况与新《纲要》精神是不相符的。因此,提高青年教师的理论水平,使青年教师由“技术实践型”向“技术理论型”转变。

3.1.5 青年体育教师的科研水平

科研能力主要体现在参与课题研究和撰写论文的数量、质量的综合能力。调查结果表明,我省高校青年体育教师参与课题和论文发表级别大部分为省级。据调查,北京、上海青年体育教师人均 7～7.5年发表一篇论文。我省情况与北京、上海两地相差无几。与同一所学校其他学科的教师相比,高校青年体育教师理论研究水平较低,科研能力较差。这除了与教师的学历、学识、能力有直接关系外,目前科研政策、体育教师的评聘机制和教师本人体育工作的压力也是重要的影响因素。

3.1.6 青年体育教师的工作积极性情况

问卷调查得知,有 54%的青年体育教师对目前的体育教学工作“不满意”,认为虽然工作任务多而繁杂,且付出很多,但得到的认可和回报不成正比,势必在实际工作中表现出工作积极性不足,缺乏激情,这对高校体育教学相当不利。影响青年体教师工作积极性的因素见图2。

图2 影响青年体育教师工作积极性的因素及影响程度

3.2 青年体育教师的培养措施

3.2.1 加强青年体育教师的师德建设,提高思想政治素质,追求奉献精神

青年体育教师是高校体育工作的中坚力量,能否真正为高校体育工作可持续发展发挥自己的能力,他们的思想品德素质将起到很大的作用。因此,要高度重视青年体育教师的师德建设,建立完善的考评机制,提高广大体育教师职业道德水平,营造良好的校园体育文化氛围。

3.2.2 以提高青年体育教师的学历水平为重点,优化青年体育教师的学历结构

积极配合山东省教育厅出台的关于实施“山东省高校青年教师成长计划”的意见和《关于实施高等学校优秀青年教师国内访问学者项目的通知》,逐步建立学校青年教师职后的培训体制,制定有关攻读硕士学位的培训管理办法和激励机制,切实提高青年教师的专业素质及学历水平,同时做好人才引进工作。

3.2.3 加强青年体育教师教学、科研能力的培养

以科研促进教学改革,以教学改革提高教学质量,学校体育主管部门要把科研与教学实际情况联系起来,把科研成果应用到教学中去。定期举行学术报告会、研讨会,更新教师的知识结构,转变教师的教育观念,提高教师的理论水平,使青年体育教师由“技术实践型”向“技术理论型”转变。

3.2.4 建立合理有效的激励机制,激发青年体育教师的工作积极性

调查结果表明,学校不重视体育和一些不合理因素是影响青年体育教师的工作积极性最重要的原因。因此,各类学校领导要充分认识到体育是全面发展教育的重要组成部分,提高体育在学校中的地位,努力改善学校的场地、器材设施,加大对基础设施的投人,积极创造良好的校园体育文化环境,制定倾斜政策,优化体育教师队伍的职称结构,同时部门要建立公平合理的评价机制,实施客观的奖惩制度,提高教师的工作积极性。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1 青年体育教师学历水平偏低,职称结构不合理;教学与科研能力存在不足;工作积极性不高。

4.1.2 学校领导缺乏重视、学校的不合理因素、场地器材匮乏是影响青年体育教师工作积极性的主要因素。

4.2 建议

4.2.1 提高青年教师的学历水平,优化学历结构;教学和科研能力的相互渗透是高校体育工作可持续发展的基础,高校要建立合理有效的职后培养体系。

4.2.2 重视学校体育,切实改善学校的体育环境,加大对体育基础设施的投入,创造良好的校园体育文化气氛,制定倾斜政策,提高体育系列的职称比例,使青年体育教师全身心地投人到学校体育工作中。

[1]宋义增.高校青年体育教师培养方向与措施的研究[J].北京体育大学学报,2002,(6).

[2]孙洪涛.对普通高校体育师资队伍建设的研究[J].体育科学,1996,16(4):14-19.

[3]章红.高校青年体育教师的可持续发展研究[J].武汉科技学院学报,2007,20(4):95-97.

Present situation and cultivating measure of young PE teachers in the colleges of Shandong province

FU Tai-shan
(Dept.of PE,Shandong Youth University of Political Science,Jinan250014,China)

the paper states the present situation of young PE teachers in the colleges of Shandong province.It studies the cultivatingmeasures to them.The purpose of the paper is to provide reasonable theories for cultivating high qualified team of the young PE teachers in the colleges of Shandong.

young PE teacher;integrated capability;measures of cultivation

G807.4

A

1009-9840(2011)01-0063-03

2010-11-05

付太山 (1978- ),讲师,硕士研究生,研究方向学校体育。