现代信息技术在体育教学中应用的探索

李 云,金 琼,祝 良,张 宇

(1.北京体育大学图书馆,北京 100084;2.北京体育大学研究生院,北京 100084)

现代信息技术在体育教学中应用的探索

李 云1,金 琼1,祝 良2,张 宇1

(1.北京体育大学图书馆,北京 100084;2.北京体育大学研究生院,北京 100084)

伴随着计算机技术和网络技术的迅速发展,现代信息技术对学校体育产生了巨大的冲击。而教学的不断改革,也离不开现代信息技术的发展。当今社会,信息技术和教育已经无法分开,信息技术对体育教学的优化无疑是肯定的。现代信息技术与体育教学的整合是新时代势在必行的一项任务。而体育教学的创新也需要借助于现代信息技术,才能实质性的提高学生的素质教育和培养学生的创造性思维。作为一个体育工作者,在体育教学中应该能充分利用现代信息技术进行辅助教学。

信息技术;体育教育;应用

信息技术的迅速发展和普及应用不仅促进社会和科技空前的发展,也给体育教学带来了历史性的飞跃。在体育教学中所起的作用越来越重要,这也促使我们必须对现代信息技术与体育教学优化整合进行思考与探索。同时,体育工作者如何在教学中使用现代信息信息技术呢,这便是建立在理论基础上的实践性问题,是研究者们进行研究所探讨分析的重点,是当下乃至不久的未来体育教学所要面临的挑战。

1 体育教学与信息技术的含义

体育教学是实现学校体育目的的任务的基本途径。它是在教师的指导和学生的参与下,按教学计划和教学大纲,由教师向学生传授知识、技术,对学生进行强健体魄、增强体质教育的过程。在体育教学过程中,学生要在反复的联系中,通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握知识、技术与技能。

信息技术广义上是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。狭义上是指人类对数据、语言、文字、声音、图像等各种进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和[1]。

2 当前体育教学中存在的问题

根据调查和访谈,我们了解到当前大部分高校在体育教学中存在的一些缺点和不足。

2.1 教学观念狭隘,教学手段及方式落后

学校体育教学都偏重训练,轻视教学。没有把增强学生的体质作为首要任务来实行,而是把其置于学校运动队训练的从属地位,完全忽视了对学生体育理论知识和锻炼能力的培养。陈旧的教学方式更是越来越不能被学生接受,与当前的信息社会严重脱节。

2.2 教学方法单一,教学内容贫乏且重复

教学过程中过于强调教师的主导作用,而忽视学生的主体作用,导致课程教学的程式化,教学方法呆板而无新意。这一点主要体现在的理论课教学上,内容简单,循规蹈矩,教学重点一成不变。

2.3 学生个体存在差异,发展不均衡

个体的身体发育以及各方面的发展存在的差异导致学生的运动技能、体质差异很大,发展不均衡。可是课程却是划一的,以至于出现有的学生“吃不饱”,而有的学生“吃不消”的现象,极大程度消弱了学生学习体育的热情。

2.4 重教学技能培养,忽视体育理论知识教学

体育教学中,教师是考试评价唯一的参评者,而评价标准也是统一的,学生自主选择的机会很少,他们的主观能动性完全得不到发挥。其次,教学内容往往偏重与学生身体素质和专项技能的培养,而往往忽视了对理论知识的传授,这样虽然有利于提高学生的体质和运动技能,但是不能引起学生参与的热情,忽视了培养学生参加体育活动的兴趣。

3 现代体育信息技术在体育教学中的作用

信息技术的发展给高校的体育教学带来了新的活力,推动了体育教学的改革,给老师和学生展现了一个不同凡响、把教学和科技相结合的课堂。它激发着老师去探索,也激励着学生去尝试[2-4]。

3.1 可以激发学生学习的兴趣,开阔他们的视野

现代信息技术的运用,使得教学方法和教学手段变得生动活泼、新颖、多样化,将图、文、声、像融为一体,可以直观、准确、形象地再现“最佳运动”的全过程(如 PPT课件和简单的视频),还可以帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识,有利于调动学生学习的积极性和激发学生学习的热情。

3.2 有利于促进师生的互动,提高课堂的效率

现代信息技术教学模式,克服了以往教师边讲解边示范的单一教学模式。学生通过视频可以看到教学课件中教学画面的变换,声音效果的叠加,动画效果的处理,其生动形象程度远远超出了过去教师的讲解示范。教师还可以和学生一起观看和讨论,增加了师生的互动和交流,使得课堂氛围更加活跃。此外,现代信息技术在体育教学中的应用,还可以大大增加课堂容量 增加信息密度 提高教学效率 丰富学生的学习内容。

3.3 可以帮助学生建立正确的动作表象,有效提高运动技能

形象、直观、生动的认知可以有效提高学生的运动技能。一个新的动作的形成,是必须通过听和看来感知的,而“看”是学生的主要信息来源。在室内理论课上,教师可以运用现代信息技术,建立正确的视动表象,可真实地观看慢动作技术,让学生更为深刻地认知和感受。这样,在后面的实践课中,学生就能更容易进行技术动作的学习,有效提高运动技能。

3.4 有利于发挥学生的主体作用,提高学生分析和解决问题的能力

在教学中,教师利用现代信息技术把各种不同的运动技术、技术的难点和重点、常见的错误动作等制成多媒体课件。在上理论课时,把课件放给学生看,并与学生一起分析比较,提出问题,解答问题,从而促进了学生分析和解决问题能力的提高,也有利于发挥学生的主体作用。

3.5 有利于学生爱国主义精神和集体主义精神的培养

教师在运用多媒体教学时,如讲到有关集体项目的配合及其战术时,教师可以截取专门有关的片段,向学生特别强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。而在看奥运会、亚运会、世界锦标赛等重大国际比赛时,教师可以专门截取当运动员经过顽强奋勇的拼搏获得成功后五星红旗在赛场上冉冉升起的镜头,从而在潜移默化中熏陶学生的爱国主义精神。

3.6 促使体育教师加强自身信息素质的培养

信息技术在体育教学中的应用,无疑对体育教师提出了更高的要求,那就是体育教师自身的信息素质。这就要求体育教师要更多地学习电脑知识,掌握有关多媒体课件的制作方法以及多媒体软件的教学方法,从而提高利用现代信息技术进行教学的能力。

4 对现代信息技术与体育教学优化整合的思考

信息技术与体育课程整合的探讨,是对新环境下高校体育教学改革的创新性研究,具有很强的实用性,是未来体育教学的一种不可或缺的手段[5-8]。

4.1 着力加强体育信息技术应用环境的建设

4.1.1 最大程度地提供可行的硬件设施

高校体育教学和学习的硬件设施主要包括计算机、网络连接、多媒体教室、电子阅览室、闭路电视系统等。在硬件设施建设方面,学校既可以通过全面的规划制定逐年所要达到的目标,自筹资金购买各项满足体育教学需要的硬件设施,也可以通过社会组织团体的捐助进行硬件设施的配置。

4.1.2 逐步加大软件条件的建设力度

一方面要积极根据硬件数量配套相应的软件资源,使软硬件比例尽量协调,另一方面要抓好数字化体育教学资源库的建设。具体的做法是将现存精品性的体育教学资源中的图片、文字材料等通过数码技术,如数字扫描仪、数字相机转化为可在计算机上加工、处理、传输的数字化资源。对于音像教材,也可借助与相关的设备和计算机应用软件进行数字化改造。在此基础上,可以实现体育教学资源信息化管理和运用,从而能有力地支持体育教学网站,更好地实现体育网络教育和远程教育。

4.2 相应地提高体育教师的信息素养

4.2.1 转变传统的教育观念,增强现代信息意识

教师应转变传统的教学思想,正确认识体育教学和现代信息技术的关系,并能将信息技术融入到体育教学中。从转变知识观和人才观、转变师生观、转变学习观和教学观、转变媒体观等方面入手,使得从教师原来处于中心地位的知识权威者转变为学生学习的指导者和合作者,使得学生由过去被动的知识受体变为知识的讨论主宰者,成为教学活动的积极参与者和知识的构建者,使得教学由向学生传递知识变为发展学生的主动学习能力,使得媒体的主要功能由传递教学刺激的载体变为教师创设情景、激发和维持学生学习动机和引导帮助学生探索知识、延伸自己潜能的工具。

4.2.2 不断加强教师的信息技术培训

教师是教学活动的组织者和实施者,在教学过程中起着主导作用。所以,不断地提升教师的信息技术素养是落实整合实效性的有力保障,是推动整合持续发展的不竭动力。应努力做好教师信息技术的培训工作。第一,要明确教师信息技术培训的任务。通过培训,不仅要提高全体教师信息技术的理论水平,更新教师信息技术与体育学科整合的理念,还要使绝大部分教师掌握实际的操作技能,能够运用电脑辅助教学。比如,会正确使用常规的电教媒体,会制作适合教学需要的电教教材,会综合运用现代教育技术理论和教学原理进行课堂教学设计、优化教学过程等。其次,要制定切实可行的培训方案,选择适宜的培训方法。比如可以采用授课与自学相结合、理论与实践相结合形式进行培训。最后,要组织培训考核。培训的效果需要通过考核检验,考核的内容应该包括三个方面:一是信息技术与体育学科教学整合的考核;二是信息技术理论和基本技能的考核;三是计算机等级考核。

4.3 创造性地构建信息技术环境下的体育教学模式

4.3.1 多媒体演示型体育教学模式

这种模式主要是通过如多媒体计算机、大屏幕、投影仪、幻灯、电视、音响、实物、模型、挂图等教学媒体的组合来进行教学。形象直观地呈现一些难以表述的教学内容和教学方法,如跆拳道的双飞、体操的侧手翻等。激发学生学习的兴趣和积极性,加深学生对体育知识、体育技能的理解、掌握和记忆。

4.3.2 多媒体与计算机网络“交互型”的体育教学模式

这种模式是在教师的组织和指导下,以学生为主体,利用计算机网络进行集体学习。学校可以建立一个互动型教学资源网站,网站要注意资源的全面性和生动性,要切合学生的学习兴趣,将教学课堂搬到课外。

4.3.3 计算机虚拟现实的体育教学模式

这种教学模式主要是通过运用各种虚拟现实的技术,生成逼真的虚拟环境,使用专门的设备,进入虚拟空间,成为虚拟环境的一员,进行实时交互,感知和操作虚拟世界中的各种对象,从而获得身临其境的感受和体会。

4.3.4 因特网远程的体育教学模式

这种模式给学生提供了一个与外界交互的窗口,他可以使学生超越时空的限制,通过浏览器以主动探索的方式进行选择性的学习。

5 对信息技术在体育教学中具体应用的探析

在对信息技术与体育教学模式整合的基础上,进一步探讨信息技术在体育教学中的具体操作[11-14]。

5.1 动画的应用

在技术动作的讲解示范过程中,可以利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置。以挺身式跳远为例,教师在示范过程中不可能做到同步解说、慢动作示范,更别说空中的旋转和定格。而通过多媒体技术就比较容易做到,它能进行图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放等。

5.2 人机对话

教师根据体育理论教学目的和内容的需要,通过制作合适的课件,可以很方便地实现人机对话。例如,在给学生讲解篮球规则中“什么是犯规手势和违例手势”这一问题时,可以利用多媒体技术有针对性地编写一些交互性练习。练习要求学生在犯规手势和违例手势两组图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两个按钮。若回答错误也弹出一个对话框,对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下一题”两个按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的讲解,从而及时检验是否真正理解规则。

5.3 视频、音频、图片等素材演示

教师根据教学需要把零散分布在影视、录像、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来,再把它们合理地加入到课件中应用于体育教学。例如,在给学生讲解篮球技战术理论时,可以通过播放大量的 CBA或 NBA比赛片段,让学生了解战术配合的形式及其变化,可以通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员的跑动路线、起动时机和采用的技术动作等。

5.4 控制模拟

教师通过制作具有较强控制性的模拟演示,充分表现出技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如,教师根据有关的物理和数学公式、定理等,模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹,让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度及出手高度与运动成绩的关系,得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高,投出的距离越远这一结论。教师再进一步引导,让学生发现各投掷项目在不同条件下的适宜出手角度。

5.5 对照分析

在技术动作教学中,教师可以把学生的运动技术录像或图片与优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析,找出学生技术动作的差距与不足,帮助学生改进动作。

5.6 虚拟图书馆的建设

利用学校局域网特点,建立一个虚拟图书馆的平台,学生就可以在这个虚拟图书馆中漫游,查找所需要的资料和信息,进行学习交流。所谓图书馆漫游,是指顺着超级文本规定的链接,从某个通用主题开始,向下一个肢体链接,直到查处所需信息的网址。除此之外,还可利用网上联合目录、图书馆公共目录查询系统、数据库馆藏字段等获取原文的馆藏地点。这种方式不仅可以节约信息检索的时间,而且还能获得高质量的信息,更能培养学生自主学习的能力。

6 结论

6.1 利用现代信息技术进行体育教学,可以解决体育教学中人为因素难以解释的问题和实践课存在动作不清楚等诸多现象。还可以克服某些项目体育教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。

6.2 新课标的提出,使得信息技术成为现代教育教育教学领域中的主角,但是作为一门室外课占绝对多数课时的科目——体育课,面临着巨大的挑战。但是通过各方面的努力,信息技术与体育教学已经实现优化整合,既能让学生学到有关体育的基本技能,也能体验现代科技给教学带来的便捷。

6.3 现代信息技术在体育教学中的应用,加之青少年对新事物的好奇心等,对于学生学习的积极性有很大的促进作用,学习的效率也能得到提高。而信息技术这一手段的运用,能实现这一效果。种种趋势和实践的结果都表明,把信息技术运用到体育教学中是刻不容缓的事情。

6.4 信息技术运用到体育教学中,加强了师生之间的互动,学生之间的讨论和交流也增多了,不管是课外还是室内的课堂气氛也更活跃了。一方面,对体育教师和学生的信息素质,都是一种提高。另一方面,体育教师的教学能力,以及利用计算机、网络的能力,也能得到提升。

总之,人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。因此,要充分利用信息技术,为体育教学服务,让体育教学也插上信息技术的翅膀,越飞越高。

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Applications of modern information technology in physical education

L I Yun1,J IN Qiong1,ZHU Liang2,ZHANG Yu1
(1.L ibrary,Beijing Sport University,Beijing100084;2.Graduate School,B eijing Sport University,B eijing100084,China)

With the rapid development of computer technology and network technology,modern infor mation technology hasmade a massive impact on physical education.The progressive reform of teaching can not be inseparable from modern infor mation technologywhich can opt imize the physical education.It is imperative to integratemodern information technologywith physical education in the neWera.With the help ofmodern information technology,the innovative physical education can substantially improve the quality of education and cultivate the creative ideas of students.A PE teaches should be able to take full advantage ofmodern information technology-aided teaching in PE.

infor mation technology;physical education;application

G807.01

A

1009-9840(2011)01-0076-04

2010-12-12

李云 (1953- ),男,副研究馆员,研究方向体育情报与运动训练。