构建初高中（7～12年级）《体育与健康课程》武术教材内容的断想

张 亮，嵇明海

（1.南京市金陵中学，江苏 南京 210029；2. 南京市第四中学，江苏 南京 210029）

理论与方法探索

构建初高中（7～12年级）《体育与健康课程》武术教材内容的断想

张 亮1，嵇明海2

（1.南京市金陵中学，江苏 南京 210029；2. 南京市第四中学，江苏 南京 210029）

通过对人民教育出版社（以下简称人教社）初中2007年7月第9次印刷版，高中2006年6月第1次印刷版，体育与健康课本（以下简称体育课本）现有武术教材内容的理论研究与实践操作，整合南京市部分初高实际、教师实情、学生基础，根据初、高中《体育与健康课程标准》提出的课程目标、学习领域目标、水平目标以及在武术教学中存在的困惑与问题。我们提出改编与研制人教社初高中年级体育与健康课本武术教材内容整体构建的框架体系，并研制出初高中年级体育与健康课本武术教材内容整体框架的新方案。意在能为人教社新一版体育课本修订提供有价值的武术系统教学内容整体框架体系，以促使人教社武术教材在全国更好地全面推广使用。

体育与健康课程标准；武术；武术教材

1 问题提出

自2001年7月（初中）、2003年4月高中《体育与健康课程标准》颁布以来，人教社体育与健康课本武术教材内容先后进行了4次修改。人教社初、高中年级体育课本和体育教参在整体结构、教学内容、武术评价等方面都充分体现了思想观念新、全面系统、质量高、有特色的武术教材特点。依据多年从事武术教学、训练的理论研究与实践试验结果，我们认为，依据基础教育体育课程改革发展要求与广大学生需求，为充分体现武术教学功能。完全有必要对目前人教社出版的初高中武术教材，从总体思路结构到武术教材内容框架及具体教学方法的选择进行整体构建与创新。本文对人教社体育课本初一至高三6个年级武术教材内容进行了深入研究与创新构建。目的是从中学生学练武术实际状况思考，从培养学生自觉参与武术锻炼的终身体育意识考虑，从全面增进学生健康、增强体质出发，从学生学会武术基本套路，掌握武术基本学练方法为主要目标，提出构建人教社武术教材内容总体结构框架体系，意在为人教社初高中年级武术教材建设做出贡献。

2 人教社前四版课本和教参中武术教材内容优点

2.1 图文并茂，色彩引人，学生喜看爱看，突出理论引导，重视体现武术功能与价值，开设了知识窗、小常识等栏目，使学生系统地增加武术知识，明确练习武术的目的意义。

2.2 突出以教学目标引领为主线，以教学内容为载体，提出不同教学要求的教法建议。

2.3 注意吸取了全国武术训练教材中的部分内容。

2.4 初中部分内容注重了基础性、兴趣性、统一性，还特别增加了学生喜爱的健身短棍内容。高中部分注重武术理论的升华，还特别增加了学生喜爱的刀术、武术散手、女子防身术等内容。

2.5 武术教学内容系统地编入课本和教参中，使武术教学时数得到保证，初中武术内容健身拳、健身短棍动作技术简单，学生易学易练。

2.6 课本与教参武术教学内容中，各项评价细致准确，有利于教师的教与学生的学习、对照评价。

2.7 注重初高中衔接与学生学习武术的指导与引导，特别关注尚武崇德培育中华民族精神的教育。

3 人教社前四版课本和教参中武术教材内容弊端

3.1 初高中武术教材内容分类模糊层次不清楚，形成初中与小学、初中与高中武术教学内容的断层。特别是初中武术内容显得枯燥单调不系统，不利于调动教师的教与学生学习武术的积极性。

3.2 由于武术内容单一，特别是没有难度，形成武术教材时数内容偏少，不能区别对待每一名学生，学生的武术个性特长不能得到充分发挥，学生不能自由选择武术学习内容。

3.3 武术运动的健身、防身、攻防含义，特别是养身等特点没有得到系统地体现，学生非常喜爱的某些简单易学、健身价值特别强的武术项目内容没有编入，过多地照搬硬套过去武术书本上的套路，没能体现中学生武术教学特色和分层教学特点。3.4 尤其是高中年级对练套路编排不合理，动作难度大，既不适用，又不流畅，教师难教，学生难学、难练，虽然有评价细则，但没有具体必考的和拓展学习的内容与规定。

3.5 课本与教材中没有具体的课时安排，初中武术教学没有某一教学内容单元教学示例；高中武术教学没有模块设计下的某一教学内容单元教学示例。

3.6 教学方法简单没有看图学动作的说明，教师与学生没办法自学与复习。

3.7 初高中武术教学内容中，缺少系统实用简练的武术教学基本功穿插教学。

4 旧人教社武术内容课时与新武术内容课时比较（表1）

5 构建与改编人民教育出版社初高中体育课本武术教学内容框架体系一览表（表2）

表2 构建与改编人民教育出版社初高中年级体育课本武术教材内容一览表

6 构建与改编人教社体育课本武术内容框架体系理论依据

6.1 依据国家对每一名中学生在体育方面提出的，毕业后必须学会两项运动技能一项艺术技能的要求简称2＋1工程；依据初中与高中《体育与健康课程标准》中

提出的4个基本理念和五个领域的目标要求；根据人教社初中与高中体育课本中武术教学内容的思路；武术运动对学生身体发展、基础发展、全面提升的要求，以充分发挥武术教材在中学生健康成长全面发展中的地位与作用。

6.2 增加武术内容与课时的依据。武术运动的特殊性，由于武术内容丰富多彩、博大精深，而学生在原来教材及体育课本中，每年在仅有的6课时内是不可能全部学会、学好、会学、会练并能全部掌握教材中全部内容的。因此，增加武术内容与课时可以促进学生真正学习掌握武术技能，提高学生学练武术兴趣，培养学生终身锻炼习惯，弘扬中华民族优秀文化。

6.3 增加武术内容课时理由。学校教育发展导致了学生各方面基础不一。近年来，学校教育迅猛发展，众多学生在思想品德、文化学习、知识能力、性格志向等方面有显著差异，因此，增加武术内容与课时数，可以根据学生不同基础状态、不同需求因材施教，以充分发展学生学练武术个性特长。

6.4 增加选修内容思考。学校教育既要适应社会国家对人才的需求，又需要有多元化、多层次、高素质、综合性、复合型人才。增加选修内容可使武术教学紧紧围绕培养社会所需要的多元化、多层次、高素质、综合性人才方面进行。

6.5 增加细化考评内容与考评指标的构想，促使学生达到身体健康、身心健康、社会健康目标，促进学生掌握学法、练法、评法、教法为终身体育辅垫。

6.6 增加武术介绍内容的目的是，在注重发展学生能力基础上，扩大学生视野、开阔学生眼界，提高学生学练武术积极性、培养学生刻苦学练的优良品质。

7 构建与改编人教社课本中武术教材内容整体框架体系的主要特点

7.1 教材内容总体设计与改编对每学年二个学期总课时数的内容都有了详细安排。力求体现教学内容的基础性、适用性、全面性、发展性特点。

7.2 教材内容包揽了武术实用简练的基本功及组合动作、自选动作、南拳、太极拳、对练、长棍、短棍、刀、枪、剑等武术基本与基础套路，动作都是自编自成体系。

7.3 教材分类由必修、选修、介绍、考核、理论5部分内容组成，体现了继承与创新思想，使武术教学内容结构框架体系设计更加科学严谨。

7.4 武术内容从初一到高三总课时的具体设计与安排，本着由易到难，由简到繁、由浅入深、由低到高、由静到动的教学原则，适合于不同年龄和不同水平的学生，让全体学生自由选择，有利于不同层次水平的学生通过学练都有进步与提高。

7.5 继续保留原有教材辅栏内的理论部分内容，对学生系统全面了解武术起到了促进作用。

8 实施新初高中年级武术教材内容框架体系策略

8.1 继续加强对武术运动及武术教材内容的宣传教育。引导学生树立和强化正确的参与武术运动锻炼的目的意识，使学生明确武术运动对促进身体健康的作用和价值。

8.2 以《体育与健康课程标准》中提出的4个基本理念、5个学习领域目标要求、水平4至水平6个各项指标为依据，尽快拿出构建与改编人教社体育课本和教学参考书的具体方案，使教师更好地教与学生更快地学。

8.3 中学体育教师要苦练武术教学基本功，要掌握武术教材中全部内容，力求示范动作正确、规范、轻松、优美。同时要注重教法、学法、练法、评法的研究，使教材真正得到全面落实。

8.4 主动选拔和培养、培训教师，建立严格的考评制度，做到人人参加考评，个个考评合格、良好、优秀。

8.5 学校要注重武术教学场地器材等设备的投资，使场地器材得到充分保证。

8.6 全国、各省、市、区、校教育、教研、主管部门在检查评估体育教学工作时，要有武术教学考评内容，并做为衡量学校和教师体育教学水平高低的重要依据。

8.7 制定初高中武术体育教学目标时，要有针对性区别对待不同层次学生，使全体学生在不同层面上都有进步与提高。

9 结束语

学校体育教育要始终以育人为宗旨，以促进学生全面发展为最终目标，时刻把全体学生的健康放在心中。必须根据素质教育的基本要求，以新的《体育与健康课程标准》精神为依据，走体育课程改革的创新之路。因此，尽快构建一套适用于21世纪前10年，具有时代特征、中国特色和武术教学特点的体育与健康课程初高中6个年级的武术教材体系，已迫在眉睫。本着全民教育、终身教育、基础教育、发展教育、创新教育的思想，研究中学体育课本武术教材内容，这才仅仅是起步阶段，等待我们研究探索的路还很长很远。

[1]体育与健康七-九年级全一册教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]普通高中课程标准实验教科书 体育与健康必修全一册教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2006.

[3]中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准（7-12年级）[M].北京：北京师范大学出版社 2001.

[4]中华人民共和国教育部制订. 普通高中体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2003.

[5]朱瑞琪.全国武术训练教材（上下册）[M].北京：北京体育大学出版社，1995.

G852

A

1674-151X（2011）12-099-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.12.050

投稿日期：2011-08-12

张亮（1968 ～），中教一级，本科。研究方向：乒乓球教学与训练。