山西高职院校开设环境课程的分析研究

柴阳云

（山西水利职业技术学院，山西 太原 030027）

山西高职院校开设环境课程的分析研究

柴阳云

（山西水利职业技术学院，山西 太原 030027）

文章通过对山西高职院校开设环境课程情况的调研以及对山西水利职业技术学院部分学生的环境意识、环境行为等问题的问卷调查，结果表明：为加强山西环境保护工作的扎实推进和提高公众参与的有效性，山西各高职院校开设环境相关课程已势在必行。

环境教育；调查；可持续发展；公众参与

山西省作为华北地区以重化工业为主的重要省份，近几年的生态建设和环境保护工作在省委省政府的转型发展中取得了重大进展，但环境污染仍然很严重，特别是介休、古交等焦化、化工集中的地方问题仍十分突出。

政府在不断调整和加强管理中，公众参与已越来越受到重视，成为环境影响评价中的重要一环，成为推动经济发展与环境保护协调进行的催化剂。而公众环境意识水平的高低，是公众参与有效性的保障，是加强环境保护，实现可持续发展的关键，也是我国环境保护的一项重要战略举措。

大学生是一个相对特殊的社会群体，在素质和年龄构成等方面与社会的其他群体不同，他们将是社会建设的主力军，对社会有着极大影响力的群体。他们思维敏捷，易接受新鲜事物，有责任感和使命感，对社会中存在的问题有比较客观的理解和看法，所以，他们是最有可能率先实现环保意识对经济生活超越的一个群体。而大学生环保意识的提高对我国的环境保护和可持续发展起着重大的作用，因此，对大学生进行环境教育将具有现实而深远的意义。

一、现状调查

1．山西高职院校现状

近几年，在全国高校扩招的大形势下，山西各高职院校纷纷扩大招生计划，这给很多成绩较低的学生提供了上学受教育的机会，其中农村学生比例逐年递增。

在“高等教育走向大众化”的同时，也正是普及环境保护教育，填补广大农村地区学生环境教育空白的契机。广大农村地区，尤其是偏远山区，地广人稀，环境容量大，所以，“垃圾靠风刮，废水靠蒸发”的现象普遍存在，人们的环保意识普遍淡薄。大学生作为环境教育的使者与传播者，能够成为环境保护渗透到农村的一个重要途径。

山西高职院校共41所，但环境相关课程的开设并不理想，除太原大学设立有环境工程专业以外，阳泉职业技术学院和山西煤炭职业技术学院因专业需求设立有煤炭深加工方面的环境保护课程之外，其他学院几乎为零。

在全国为了贯彻落实《中共中央关于进一步就加强和改进学校德育工作的若干意见》和党的十五大精神，推进马克思主义理论课和思想品德课（“两课”）的改革建设的同时，山西应结合自身实际情况，将环境教育作为大学生必修课程，融入到“两课”的建设中，成为德育教育、素质教育的一个重要方面，以全面提升学生的综合素质。

2．学生环保意识调查

（1）调查方法

调查群体为我院一、二年级的学生。调查形式为问卷调查，问卷内容主要包括对环境及环境问题的了解、环保意识水平和关心环保事业及程度等四个方面，本次调查共发放问卷498份，回收486份，回收率97.5%，其中有效问卷482份，有效率99%。为了保证调查结果的可靠性，发放问卷时要求被调查者注意本次调查活动的严肃性，如实填写；同时为了验证调查结果的准确性，对部分学生进行了访问调查。对于回收的有效问卷，利用Excel电子表格计算出每一选项、每一问题的选择频率，而后对照相应的题目加以分析并从中发现存在的问题。

（2）调查结果

表1 学生环境意识水平情况

（3）调查分析

从调查结果不难看出，同学们对诸如“节水节电”、“爱护珍惜野生动植物”等问题的回答都令人较满意，而对一些“把垃圾分类处理”、“多用太阳能为能源的物品”等问题的回答人数比例不足5%，这也是意料之中的结果。老师们分析一致认为：这与一直以来所受教育密切相关，从小以来的教育就是：不浪费粮食、水电等，这些思想在学生心中已经根深蒂固，并转化为一种自觉行动；而诸如“循环经济、垃圾分类……”提及较少，这是近几年来的产物，尤其大多来自农村的学生接受这方面的信息和教育更少。

二、对策与建议

1．加强环保教育，渗透环保理念

行动来源于意识，而意识的形成来源于信息的不断输入。针对学生整体环境保护知识匮乏、环保意识缺失的现状，我们认为，这与所开展的环境教育不足，或者开展了但并未达到预期的效果有关。所以在今后的工作中，各高职院校应当广泛开设环境保护课程，扩大环境教育的覆盖面，起码也应设置环境选修课程，选修课程内容不一定非是十分专业的环境保护技术，但重在使每一位学生能够了解环境质量现状、环境问题来源、环境污染的危害等。老师在授课的同时，做好调查了解，多讲同学们普遍关心的问题。

2．加强环保宣传，扩大环保队伍

针对目前学生环境意识不高的特点，我们认为环境保护宣传工作应加强，抓住典型环境事件，如对日本福岛核泄漏事件、煤矿透水坍塌事件、南方洪涝灾害事件等进行深入宣传和探讨，使大家能够由远及近，由他人及自身，让忧患意识、环保意识如一股潜流般以润物细无声的形式输入到学生的思想中，而不再是简单的“灌脑式”教学方式。从视听的角度以环境事件的破坏性震撼到每个学生的心灵，使环境保护真正能够“发乎于情，发乎于心！”

3．积极开展环境实习考察与参观活动

定期开展一些环境实习考察与参观活动，可以考察环境现状恶劣和环境治理较好的典范，让学生有直观对比，并将课堂所学知识联系实际，联系现状，有利于引起学生对环境保护的重视和思考。

为有效解决环境问题，遏制环境恶化的加剧，须不断提高公众的环境意识和环境素质。环境意识不可能自发、自动地产生和形成，需要依靠宣传教育和实际行动，因此，发展环境教育是加强环境意识的主要途径，这对于实施环境保护基本国策和可持续发展战略具有深远而现实的意义。

表2 学生关心环保事业程度的情况

［1］凌伟峰，黎华寿．公众参与在开发区区域环境影响评价中的应用与思考［J］．广东化工，2010，（11）：267-268．

［2］李培军．辽宁省重化工业地区公众的环境意识调查与评价［J］．生态学杂志，2006，（1）：64-69．

［3］刘作云，彭忆兰．高等职业技术学院学生环境保护意识调查研究［J］．湖南环境生物职业技术学院学报，2007，（2）．

［4］陈飞星，徐镔镔．环境意识内涵与环境教育目标［J］．上海环境科学，2002，（7）：452-454．

G718.5

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1673-0046（2011）10-0058-02