高职院校开设体育选修课的探讨

刘晓丹

(湖南大众传媒职业技术学院 体卫部，湖南 长沙 410100)

一、高职院校开设体育选修课的必要性及可行性

现在我国高职院校体育课普遍为一年级开设基础课及专项必修课，由于学校体育教学时间、内容、场地设施，体育经费等客观条件的限制，不可能以学生的兴趣，爱好为出发点安排教学内容，结果往往导致课的类型单一，使不同素质，不同爱好的学生在同一班级上，影响了教学进程和效果。针对一年级教学中出现的这些问题，如何通过在高年级选修课来弥补和改进教学已成为当前高校体育工作者需要研究的问题。要切实利用高职院校二、三年级宝贵时光向学生传授体育理论知识、健身运动技能和方法，使之熟练掌握1～2项终身体育锻炼项目，培养自觉、锻炼的行为，提高其运动能力及运动欣赏能力，为其终身体育打下良好基础。

高校的学分制为学生如何学习提供了多种机会，学习观念也由“让我学”转变为“我要学”。当前社会上全民健身运动的广泛开展及市场经济带来的消费体育、休闲、娱乐活动的兴趣，使一些大学生为了适应自己今后的发展，为了适应时尚的需要，强烈希望在大学中能学会一些时尚专项的体育运动技术。据笔者对一年级健美操、羽毛球女生班随机调查，95%的学生希望在二、三年级开设体育选修课。可见，在高校二、三年级开设体育选修课得到学生的普遍欢迎，其实施的可能性很大。开设体育选修课能进一步推动群众性体育活动，提高运动技术水平，学生经过专选课学习，专项技术水平和专项运动知识普遍提高。将来走进社会，这样的学生不仅有健壮的身体和充沛的精力工作，而且对学校基础体育活动的开展也起到推动作用。[1]高校体育教师只教普修课，在业务上容易产生满足感。开设选修课后，课时计划内容多，各方面都比普修课要求高。学生随着专项技术水平的提高，对现代体育知识的需求也进一步提高，这样也能促进、提高体育教师的教学和科研水平，并能充分发挥其专长教学。体育教学改革的渠道是多方面的，许多高校都在努力探索，它是在全面发展的基础上，注重专项技能学习和发展，同时又能提高专项技术水平。针对在高校开设体育选修课，我们进行了一次问卷调查，从2009级的学生中抽测了255人对选修课的开设和教学反馈做了问卷测试。

(一)调查方法。发给每位学生测试卷一张，采用不记名答题。根据测验答卷255张，归纳统计见“体育选修课调查测验归纳统计表”。

体育选修课调查测验归纳统计表

(二)调查结果。从选修课的情况统计表发现，学生对二年级开设体育选修课都有着很高的兴趣和积极性，这对于提高学生的专项技术水平和专项运动知识都具有十分重要的作用。

二、高职院校开设体育选修课的设想

(一)体育选修课的课程设计

高年级体育选修课程是学生根据自己的兴趣、条件，通过有目的地选择并依据教师自身特点及专业设置。其根本目的是让学生经过一定时间的学习和锻炼，培养自己的运动专长，满足今后参加健身活动和社交活动的需要。其内容可以是一些球类活动、体育舞蹈等。开设选修课在避免教材内容与普修课重复的同时，使学生在自选体育项目上得到专门发展和提高。目前，不少大学生，从小学、中学到大学毕业，学习的体育项目不少，但很少有一技之长或特别的爱好，以致毕业后就停止了体育锻炼。我们认为，在教学方面，普修课学生在技能方面难得有很大的进步和提高，开设选修课既可以提高学生的兴趣，又可提高运动技术水平，为将来走上社会继续进行体育锻炼打下基础。

(二)体育选修课的实施措施

首先是加强体育理论教学。大学生求知欲强，在教学内容上，教师要重视理论教学和实用性，向学生传授一些康复保健、健身、养生，运动观赏，自我身体评估，以及根据自身身体条件、兴趣爱好选择运动项目，制定健身计划进行锻炼的知识与方法等理论知识，提高理论课在教学中的比重，使学生具有一定的健身文化素养。[2]其次是改进教学方法。高年级体育选修课的教学方法，应有针对性和实效性，教学不必过于教条，不必过分强调掌握规范的技术动作和严格的战术意识，只要有良好的健身效果就行。再次是进行差异教学。实行差异分班，可分为初级班，提高班，因材施教，既激励学生的兴趣，又提高教学质量。最后建立新型的师生关系，充分利用教师的引导和启发作用，使学生逐步会自评、自律，激发其学习的主动性。例如：在课堂上空出一段时间让学生自创，自编，自己表演动作或针对课题分别进行教学，再由同学及老师来讨论、评价，让学生随心所欲地发挥自己创造才能和表现力，满足学生运动欲望。

体育选修课实施学分制，是适应当今教育改革实行学分制的需要。对于已完成选修课程、出勤好，体育锻炼达标的学生给予学分，不仅可提高学生的积极性，也是探索体育教学改革的一项重要措施。

此外，对部分选修课可进行有偿教学。在商品经济高速发展时期，随着人们生活水平的提高，不少人开始把增强体质看成自身发展的需要，愿意花钱买健康，健美已经成为一种时尚。因此，在一些选修课中适当地进行有偿教学，让学生根据自己的经济情况自备或集资买体育器材，如，羽毛球拍、乒乓球拍，既是教学改革的一种尝试，也是缓解当前高校体育经费不足的途径。

(三)体育选修课开设的建议

高校体育将成为终身体育的重要组成部分，为保持体育锻炼效益的连续性，建议在高职院校二、三年级中开设体育选修课，为终身健康打下基础。首先，开设体育选修课时，应注意教材和内容的难度适当，教学内容与普修课要有区别、防止重复。其次，加强体育理论知识的教学改革，创新教学方法。选修课的考核评定要合理，防止考核片面追求学分应付考试的现象。最好是考试与达标考核、技术评定相结合。选修课项目的选择，可先在学生中做问卷调查，然后根据学校专业的特点，师资条件和场地设施的情况来确定。

(责任编辑 远 扬)

[参考文献]

[1] 张子沙. 面向21世纪体育改革与发展研究[M]. 长沙：湖南科学技术出版社，2008.

[2] 徐红. 试论终身健身与高校体育教学改革[J]. 体育与科学，2008(6): 91-93.