张成芬
现代管理学认为:一个具有一定规模的组织中,往往存在两类群体,一类是正式群体,一类是非正式群体。学校中的教研组、年级组是学校中的正式群体,它是学校根据教育教学管理的不同工作任务、不同工作重点,而由学校组织的教师群体。学校由教师自发组成的教师社团,学校中部分教师形成的各种形式的“小圈子”,则是学校中的非正式群体。
能不能整合正式群体和非正式群体之所长,避其所短,形成校本研修、教师专业成长新的路径呢?我们南京市鼓楼区一中心小学进行了颇具成效的创新探索——基于教师优势成长的教师特色品牌团队建设。
校本研修应该成为教师优势成长的平台。教师优势成长是个性化的,校本研修为教师个性化发展扬帆。个性化发展需要团队,个性化优势生成特色团队。你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换,你还是只有一个苹果,我也只有一个苹果。你有一种思想,我有一种思想,相互交流,你我都至少有两种思想。基于教师优势的个性化发展,突出其差异性、个别性,但是同样需要团队性。只有团队,才能使个性化的优势成长更具丰富性和持续性。例如,我们的“图式教学”团队,既有语文老师,又有数学老师、美术老师、科学老师。他们分别从不同的学科去探索“图式”在教学中的运用;然后进行相互交流,每位老师都从其它学科老师的介绍中得到启发:数学老师提出用图式来诊断学生的思维问题,语文老师提出用“图式”来理清文章思路。不同学科的经验相互借鉴,大大拓展了老师们的教学视域。因此,我们学校极力撮合具有相似、相近优势的教师走在一起,形成教师特色团队,由教师自主参加,学校为教师特色团队提供相关的专业支持和财力支持。我们希望教师的每一优势,成为教师的教育教学特色;我们期待教师的教育教学特色,成为教育教学品牌。
在这样的认知和探索性实践背景下,我们的基于教师优势成长的教师特色品牌团队(以下简称:优势品牌团队)应运而生,蓬勃发展。
“图式教学”团队:图式导航,缤纷多彩;“智力魔方”团队:珠心算协同,潜能喷发;“E人工作室”团队:网络教研,硕果累累;“魅力足球”团队:足球文化,浸润学校,足球比赛捷报频传;“七彩虹”团队:感动每一天,架起家庭、学校、社会的七彩虹桥;以名师命名的“嵇明海团队”、“沈玫团队”、“刘美玲团队”:薪火相传,新秀茁壮。12个优势品牌团队,共有50多名教师参与,占到全校教师数的70%以上。
“优势品牌团队”成为学习的团队。每个团队都有自己的学习计划、学习内容、学习安排。不仅向书本学习,而且向网络学习,向名师学习,向同伴学习。学习,滋养着团队的成长。“研读名师”、“研读自我”成为我校品牌团队具有较大美誉度的研修方式。
“优势品牌团队”成为教改的团队。每个人都有彰显自己教育教学优势的教育教学行为目标,从一个行为做起,从一点小事做起。团队及时进行教改行为的观摩与分析,并在学校的支持下,聘请相关专家,进行专业指导,让一个不自觉的好行为,成为一个自觉的好行为,成为一连串的好行为,成为一系列的好行为,成为科学理念引领下的好行为。个体优势在这儿得以发展,团队优势在这儿得以张扬。
“优势品牌团队”成为科研的团队。每个团队都有本团队的研究专题,还有个体的研究专题。在研究中,发现自我,发展自我;在研究中,欣赏同伴,支持同伴,学习同伴。由于团队是自主参与的,因而,研究也从被动逐渐走向主动,从“被研究”发展为“我研究”。研究,促进了团队内涵的提升。
“优势品牌团队”成为文化的团队。每个团队都有自己的形象文化,都有自己的学习文化,都有自己的精神文化、行动文化。最令人高兴的是,“团队精神”的塑造,我们的“七彩虹”精神、我们的“魅力足球精神”等,已经融入我们学校的文脉之中。
“优势品牌团队”建设虽仅有两年多的时间,但是作为一个新型的学校教师群体,越来越显示出她的生机与活力。一方面,“优势品牌团队”张扬了非正式群体的自主性、情趣性和灵动性。教师自主参与,团队自主活动。团队内的教师情意相投,团队的活动丰富多彩。教师在团队中分享智慧、展示优势,团队活动时间、形式灵活机动。另一方面,“优势品牌团队”传承了学校正式群体的建设性、组织性和聚焦性,不仅在校本研修中发挥出重要的作用,而且在学校的诸多工作中释放出很大的能量。比如:开家长会,“七彩虹”团队一马当先;举办“广场音乐会”,“琴韵飞扬”团队主动出击。
实践使我们越来越感受到:优势品牌团队,启动了每一位教师的优势潜能,不断地促进了教师的专业成长;优势品牌团队启动了学校的发展潜能,(下转32页)(上接33页)不断地促进学校各方面工作质量的提升、学校文化质量的提升。
基于教师优势成长的教师特色品牌团队建设,给我们带来了学校管理理念的变革:尊重每位教师的优势,欣赏每位教师的优势,激活每位教师的优势,引领与提升每位教师的优势,整合每位教师的优势;还给我们带来了学校管理机制的创新:建设新型的教师群体,这类教师群体是个体优势的组合体,这类教师群体让教师自主参与、自由组合、自发活动,更好地实现教师管理的民主化和自主化。
当我们把学校管理的目光聚焦于“教师优势”的时候,我们会由衷地悦纳教师,会对学校产生更加温馨的情感,会滋生学校管理的阳光心态,学校管理的专业幸福就在其中。
(作者单位 江苏南京市鼓楼区一中心小学)
(本栏责任编辑 刘艳军)