教师优势:学校管理的新视野

张成芬

现代管理学认为：一个具有一定规模的组织中，往往存在两类群体，一类是正式群体，一类是非正式群体。学校中的教研组、年级组是学校中的正式群体，它是学校根据教育教学管理的不同工作任务、不同工作重点，而由学校组织的教师群体。学校由教师自发组成的教师社团，学校中部分教师形成的各种形式的“小圈子”，则是学校中的非正式群体。

能不能整合正式群体和非正式群体之所长，避其所短，形成校本研修、教师专业成长新的路径呢？我们南京市鼓楼区一中心小学进行了颇具成效的创新探索——基于教师优势成长的教师特色品牌团队建设。

校本研修应该成为教师优势成长的平台。教师优势成长是个性化的，校本研修为教师个性化发展扬帆。个性化发展需要团队，个性化优势生成特色团队。你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换，你还是只有一个苹果，我也只有一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，相互交流，你我都至少有两种思想。基于教师优势的个性化发展，突出其差异性、个别性，但是同样需要团队性。只有团队，才能使个性化的优势成长更具丰富性和持续性。例如，我们的“图式教学”团队，既有语文老师，又有数学老师、美术老师、科学老师。他们分别从不同的学科去探索“图式”在教学中的运用；然后进行相互交流，每位老师都从其它学科老师的介绍中得到启发：数学老师提出用图式来诊断学生的思维问题，语文老师提出用“图式”来理清文章思路。不同学科的经验相互借鉴，大大拓展了老师们的教学视域。因此，我们学校极力撮合具有相似、相近优势的教师走在一起，形成教师特色团队，由教师自主参加，学校为教师特色团队提供相关的专业支持和财力支持。我们希望教师的每一优势，成为教师的教育教学特色；我们期待教师的教育教学特色，成为教育教学品牌。

在这样的认知和探索性实践背景下，我们的基于教师优势成长的教师特色品牌团队(以下简称：优势品牌团队)应运而生，蓬勃发展。

“图式教学”团队：图式导航，缤纷多彩；“智力魔方”团队：珠心算协同，潜能喷发；“E人工作室”团队：网络教研，硕果累累；“魅力足球”团队：足球文化，浸润学校，足球比赛捷报频传；“七彩虹”团队：感动每一天，架起家庭、学校、社会的七彩虹桥；以名师命名的“嵇明海团队”、“沈玫团队”、“刘美玲团队”：薪火相传，新秀茁壮。12个优势品牌团队，共有50多名教师参与，占到全校教师数的70%以上。

“优势品牌团队”成为学习的团队。每个团队都有自己的学习计划、学习内容、学习安排。不仅向书本学习，而且向网络学习，向名师学习，向同伴学习。学习，滋养着团队的成长。“研读名师”、“研读自我”成为我校品牌团队具有较大美誉度的研修方式。

“优势品牌团队”成为教改的团队。每个人都有彰显自己教育教学优势的教育教学行为目标，从一个行为做起，从一点小事做起。团队及时进行教改行为的观摩与分析，并在学校的支持下，聘请相关专家，进行专业指导，让一个不自觉的好行为，成为一个自觉的好行为，成为一连串的好行为，成为一系列的好行为，成为科学理念引领下的好行为。个体优势在这儿得以发展，团队优势在这儿得以张扬。

“优势品牌团队”成为科研的团队。每个团队都有本团队的研究专题，还有个体的研究专题。在研究中，发现自我，发展自我；在研究中，欣赏同伴，支持同伴，学习同伴。由于团队是自主参与的，因而，研究也从被动逐渐走向主动，从“被研究”发展为“我研究”。研究，促进了团队内涵的提升。

“优势品牌团队”成为文化的团队。每个团队都有自己的形象文化，都有自己的学习文化，都有自己的精神文化、行动文化。最令人高兴的是，“团队精神”的塑造，我们的“七彩虹”精神、我们的“魅力足球精神”等，已经融入我们学校的文脉之中。

“优势品牌团队”建设虽仅有两年多的时间，但是作为一个新型的学校教师群体，越来越显示出她的生机与活力。一方面，“优势品牌团队”张扬了非正式群体的自主性、情趣性和灵动性。教师自主参与，团队自主活动。团队内的教师情意相投，团队的活动丰富多彩。教师在团队中分享智慧、展示优势，团队活动时间、形式灵活机动。另一方面，“优势品牌团队”传承了学校正式群体的建设性、组织性和聚焦性，不仅在校本研修中发挥出重要的作用，而且在学校的诸多工作中释放出很大的能量。比如：开家长会，“七彩虹”团队一马当先；举办“广场音乐会”，“琴韵飞扬”团队主动出击。

实践使我们越来越感受到：优势品牌团队，启动了每一位教师的优势潜能，不断地促进了教师的专业成长；优势品牌团队启动了学校的发展潜能，（下转32页）（上接33页）不断地促进学校各方面工作质量的提升、学校文化质量的提升。

基于教师优势成长的教师特色品牌团队建设，给我们带来了学校管理理念的变革：尊重每位教师的优势，欣赏每位教师的优势，激活每位教师的优势，引领与提升每位教师的优势，整合每位教师的优势；还给我们带来了学校管理机制的创新：建设新型的教师群体，这类教师群体是个体优势的组合体，这类教师群体让教师自主参与、自由组合、自发活动，更好地实现教师管理的民主化和自主化。

当我们把学校管理的目光聚焦于“教师优势”的时候，我们会由衷地悦纳教师，会对学校产生更加温馨的情感，会滋生学校管理的阳光心态，学校管理的专业幸福就在其中。

（作者单位 江苏南京市鼓楼区一中心小学）

（本栏责任编辑 刘艳军）