汉字教育在语文教学实践中先锋作用之刍议

邱孔龙

日前，在央视里看到一则新闻：某国家对所有国民进行一项调查，发现60%以上的青年人在书写方面键盘输入替代了手写。在这些人群中，调查显示有20%的人记不清楚身边的亲人和朋友的生日和电话号码。

看了以后，我不由得想起了当今社会科学技术迅猛发展，人的一部分功能都已经被机器所替代。诸如写字这个方面，城市家庭里几乎都有电脑。不少人认为，用键盘写字比用手写快了许多，而且不用担心写得不漂亮。事实上，这的确是需要关注的。汉字是我们中华民族特有的文化瑰宝，需要我们好好地来继承和发展。如果长期使用键盘输入，汉字也许就再也没有人能写好了。长期以往，我们将会逐渐丢失属于自己的文化。

笔者在忧虑的同时，联系到当前的中小学语文教学里发汉字教学。我国古代就有一种“字如其人”的说法，虽然这不是永恒的定律，但至少留给我们一个启示：写好汉字，对于一个人的成长有着至关重要的作用。《语文课程标准》十分重视写字，强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的重要性。结合当前中小学阶段的语文教学，谈谈汉字教育在其中重要性及其先锋作用。

一、在汉字教育提炼出民族元素

汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是世界现存四千多种文字中使用时间最长，应用人口最多且始终延续不断的文字。汉字对促进中华民族创造出辉煌灿烂的文化发挥了重大的作用，对世界文明的发展也做出了不可磨灭的贡献，作为华夏子孙，我们应该更好地了解和继承古代优秀的文明成果，提高自身的文化素养，不断增强民族自豪感。

孩子从幼儿园进入小学，正式开始接触汉字。国标本一年级上册“认一认1”中首先将“人”、“口”、“手”、“足”、“舌”、“牙”、“耳”、“目”、“金”、“木”、“水”、“火”、“山”、“石”、“田”、“土”这十六个字介绍给学生。

这些字都是独体字，且大多是象形字，除了结合图画让学生认识这些字以外，还要从字形上适当作些讲解。如“山”，意思是三座山峰，形象地勾勒出山的外貌。谈到这些，学生对“山”这一个字就有了一定的形体概念，学生初步可以记忆了。

中国汉字属于方块字，是由许多笔画组合而成的。学生在书写汉字的时候困难很大，如何让学生在正确书写的同时体会汉字的创造，是汉字教育的重要课题。其实，语文学习中的字、词、句、段、篇就好象几何图形的点、线、面、体一样，每一个环节都紧紧相扣，相辅相成的。在汉字教育中就渗透情感教育和思维训练相结合是十分必要的。

比如，在教学“一”、“二”、“三”这写字的时候，学生有了定向思维，让他们写“四”的时候一定会画四横。这个时候，就有必要相学生讲解有关“结绳记事”和“刻木记事”的相关知识。告诉学生我们祖先当时的生活环境，使学生在书写汉字的时候在脑海里油然而生对祖先的敬仰之情，让我们中华民族自己的文化在学生的脑海里植下深深的根。

“培植热爱祖国的语言文字的情感，……”（《课标》语）。这种情感就是热爱自己的民族之情，热爱自己的祖国之情。只有热爱自己的民族的人，才是一个热爱生活、热爱世界的人。汉字教育不应该只是单纯的概念教育和图形教育，应该将它发展为综合教育，让它真正成为学生学习语文的最佳切入口。

二、在汉字教育中打磨语文学力

学力，就是指在语文学习的过程中所习得的知识、能力。包括学习动机和态度、思考力判断力、技能等。具体而言，语文学力就包括《新课标》中所说的“听、说、读、写”能力。汉字教育贯穿于语文学力的各个环节，在某种程度上决定着学生语文能力的高低。

1.从学字中雕琢学生的学习细节

“细节决定成败”。二十一世纪是人才竞争的时代，没有缜密的学习思维就不能完全胜任时代将要交给学生的任务。汉字难读、难写是众所周知的。就是因为它难，汉字才具有非凡的魅力。

对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。

养成正确的写字姿势一直是汉字教育的重要内容。卫生部近视眼重点实验室主任褚仁远教授、博导表示，该实验室日前对近视眼青少年进行了一项调查，结果发现，近视眼的最大成因并不在于传统所认为的眼睛离书本太近，而是错误的握笔姿势。 根据统计，近视学生中95％左右的学生都存在对捏或交叉握笔现象，但教育界普遍关注坐姿对儿童视力的影响，握笔姿势的正确与否却长期遭到忽视。

2.在学字中磨砺学生的意志品质

拥有坚强的意志品质是健全人格的显著标志。锤炼坚强的意志品质是小学语文教学中一个不可或缺的方面，是体现语文学科特点——“人文性”的重要指标。

国标本教材对写字这个方面尤为重视。在十二个“培养良好的学习习惯”这个环节里，一开始就提出“要有正确的读写姿势”。希望学生能持之以恒地坚持下去，成为终身的学习习惯。在十二册教材里每个练习有安排了“练好钢笔字”这个项目，三年级以上还有“写好毛笔字”这个环节而且每篇课文后面都有“描红和临写”。写字活动贯穿于整个小学教材。除了让学生日复一日的练习磨练自己，中国古代在学字中锻炼自己意志品质的事例很多，如一年级上册教材第12课《怀素写字》，课文从怀素和尚的写字方法和写字精神两个方面教育学生做任何事情都要有“滴水穿石”的韧性。还有王羲之的“临池学书”和岳飞的“沙场练字”等都是生动的教材。

郭沫若先生曾说过：“培养小学生写好字，并不是要把他们培养成为书法家，而是使他们把字写得端正、整洁、美观、容易认，这样养成习惯有好处，使人做事细致、认真，遇事草率、马虎是容易误事的！”。

汉字教育是语文教学里的一个重要的组成部分，将汉字教育摆放在语文教学的首要位置是符合语文综合学习的需要，对于提高学生的语文素养意义重大。汉字教育不应该只是单纯的写的训练，而是应该形成汉字自身特有的教学系统。在西方文化强烈冲击着我们民族文化的今天，确定汉字教育的重要位置对于根植民族文化、弘扬民族文化的意义深远。