提高五年制专科实验班课堂教学质量的方法及对策研究*

蒋学杰

(河南机电高等专科学校，河南新乡453000)

五年制专科实验班是我国高等职业教育的一部分。由于学生入学时为初中毕业，且大部分成绩不太好，也缺乏良好的学习习惯，上课说话、打瞌睡现象比较普遍，而在高校举办五年制专科中，任课教师又很容易拿相应专业的普通专科学生与五年制学生相比，这样就严重影响了教师的讲课情绪，教师抱怨学生素质差，师生关系比较紧张，学生的学习兴趣和学习热情也受到严重打击，学生容易产生放弃学习的想法。

对河南机电高等专科学校五年制08级电气班做了一个简单的调查(仅针对数学课)，全班共有52人，其中不想学的有10人，占全班人数的19.2%;想学，但因为基础差，学习有困难的有35人，占全班人数的67.3%;想学且能听懂老师的教学内容的仅有7人，占全班人数的13.5%。而据任课教师反映，占全班人数的13.5%的想学的7位学生在学习中亦不求甚解，只求照搬公式做完习题即可。针对五年制学生学习现状，如何提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，提高教学效果及教学质量，在此做了一些探讨。

1 树立以学生为本的教育理念，制订相应的培养计划

针对五年制学生实际，以提高学生素质需要的基本知识和“分析与解决实际问题能力”为主体，以相关专业的基础理论课“必需和够用”为原则，认真考虑行业、市场和区域的需求，研究制订相应的教学改革意见。专业课以加大实践操作环节为主，配合引导各专业学生考取相应专业的职业资格证书，使学生具有良好的职业素质和专业技能。

2 强化学生的德育教育

五年制大专班的一部分学生在初中时养成了一些不良习惯，如纪律涣散，上课迟到、早退现象严重，上网聊天、打游戏成瘾。而高校的学生管理与初中相比更注重对学生自学能力的培养，所以一些五年制学生感觉大学比初中管理松散，在思想上、学习上更加放松了对自己的要求。根据学生的特点，首先应加强思想道德方面的教育，树立正确的世界观和积极、乐观、有为的人生观。可邀请社会上先进和反面的典型人物到校作报告，让学生明白要活得对社会有意义、有价值，就应该以积极的态度去对待人生。还可通过举办各种体育比赛、文艺活动发挥学生的特长，增强学生的自信心;举办心理健康讲座，定期对学生进行心理辅导，培养学生的抗挫折能力;举办大学生礼仪讲座使学生的语言、行为更加文明，有利于提高学生的个人素质。同时，还要把德育教育贯穿于整个教学活动之中。

3 加强学法指导，培养良好学习习惯，激发学生的学习兴趣

3.1 加强学法指导，培养良好学习习惯

学生良好学习习惯的养成是提高五年制教学效果的重要因素。它包括制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。改进学生的学习方法，可以这样进行:引导学生养成认真制订计划的习惯，合理安排时间。引导学生养成课前预习的习惯，可布置一些思考题和预习作业，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即注意力高度集中;“眼到”，即仔细看清楚老师每一步板演;“手到”，即适当做好笔记;“口到”，即随时回答老师的提问，以提高听课效率。引导学生养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读课本，回顾课堂上老师所讲的内容，查阅有关资料，或向老师向同学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。引导学生养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题，切忌有点小问题，或习题不会做，就不假思索地请教老师或同学。引导学生养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以保持知识的完整性。引导学生养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界，保持可持续发展的后劲。加强学法指导应寓于知识讲解、作业评讲、试卷分析等教学活动中。另外还可以通过举办讲座，介绍学习方法和进行学习目的、学法的交流等。

3.2 营造良好的教学气氛，激发学生的学习兴趣

教学是双向活动，是教和学的统一，教学不仅是知识的传授、技能的培养，同时还是感情的交流。所以，教师除了需要具备特定的知识与技能之外，更需要有人格魅力，更需要爱心，更需要虔诚的情怀。五年制学生在早期教育如中、小学阶段，在班级中往往是学习成绩不够好的学生，是一群不被老师重视或老师重视的总是他们的缺点的人，学生的自尊心、自信心长期被压制，以至学生自暴自弃，产生厌学情绪。事实上，学生也渴望平等和尊重，希望教师既是“良师”又是“益友”。如果学生对教师产生良好的情感，就会迁移到教师教的学科，形成一股积极的学习力量。教师要深入了解学生，了解他们在想什么，需要什么，有什么困难，才能对症下药，有的放矢。同时对于学习效果不好的学生，少责怪学生，要多找自身的原因。要深入学生当中，从各方面了解关心他们，特别是差生，帮助他们解决思想、学习及生活上存在的问题，使学生提高认识，增强学习的信心。

另一方面，兴趣对学生的学习活动有着十分重要的影响。很多五年制学生都是游戏高手，且经常在玩游戏时能进行“自发性的研究学习”，有的学生玩游戏时能通宵达旦不觉疲倦，而上一节课却疲惫不堪，这正是兴趣所致。在教学中，教师要让学生通过自身参与去解决问题，使学生对一些抽象的知识、概念易于理解，也能使学生更进一步认识到课堂与现实生活有着密切的联系，从中品味到学习的“妙趣横生，其乐无穷”，从而提高学生课堂学习的兴趣。

4 结束语

通过对多年教学经验的总结，我们发现无论采用什么样的教学方法，最基本的出发点只有一个，即吸引学生对所学专业知识产生兴趣，使他们有自觉学习、自觉实践的愿望。要通过教学活动有效地培养学生的能力，关键还在于能否激发学生的学习积极性，因为学生才是学习的主体。教师在教学过程中，要结合学科特点，培养学生的学习兴趣，建立融洽的师生关系，充分调动学生的积极性，促使学生形成积极健康的学习心态，让他们主动积极地参与到学习中。教育要充满人文关怀，老师要学会宽容，宽容如同一丝春雨，传递着温情;老师要学会激励，激励如同一剂良方，唤醒学生自强不息。五年制教育必须构建一个宽松的人文环境，营造一个师生平等交往的自由氛围，教师要展现人格魅力，“以生为本”，尊重学生的人格和尊严，给学生创造一个健康、和谐、愉悦、民主、宽松的成长空间，使教育过程充满温馨和阳光。

［1］ 孙世菊.五年制高职学生教学与教育管理方法的探索与实践［J］.中国现代教育装备，2010，(17).

［2］ 胡子祥.高校课堂氛围评价模型研究［J］.黑龙江高教研究，2010，(2).

［3］ 高竹莲，尤飞.“五年制高职”数学教学的现状分析与改革探讨［J］.榆林学院学报，2008，(4).

［4］ 蒋学杰.五年制高等职业教育教学管理探讨［J］.河南机电高等专科学校学报，2006，(4).

［5］ 姜瑛俐.创新教学模式与方法［M］.上海:东方出版中心，2001.

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