论高校体育现代教育技术的运用

李国良

（太原理工大学体育学院，山西太原 030024）

随着现代教育技术的出现,传统的体育教学受到多媒体技术、数字化信息、网络技术的冲击,传统的体育教学在教学方法和手段上发生了重大的变化。现代教育技术打破了传统体育教学单一的教学模式,将计算机、投影仪、摄像机等先进的设备充分利用起来,学生可以通过多种渠道,多种方法获取所需要的知识,学生的学习更主动、灵活，选择性也更大了[1]。培养了学生独立、开拓、创造性的思维。如何将现代教育技术与传统的体育教学有机结合起来,已经成为面临高校体育教师迫在眉睫的课题。

1 传统高校体育教学中存在的问题

1.1 教师身体因素影响教学质量

体育教学中许多知识需要教师通过示范、演示进行传授。学生对于一个体育技术动作的学习和掌握,教师的标准示范起着至关重要的作用,教师一个高标准的示范动作,可以激发学生学习动作的信心和消除学生学习高难度动作的害怕心理[2]。这就要求教师具备良好的身体素质。良好的身体素质如柔韧性、速度、耐力和协调性等是完成教学任务的最基本的前提,但是很大一部分教师随着年龄的增长、体型的变化,示范的动作已经很难达到技术动作标准的要求,对学生的学习产生不利的影响。这就使传统的理论教学模式不能很好地达到体育教学大纲的要求,将严重影响体育教学效果。

1.2 教学手段影响教学进程

传统的体育理论教学过分强调师生的主导作用和课本知识的传授,主要以黑板、教材的教学模式进行,枯燥的课本理论学习更使得学生缺乏对体育理论学习的兴趣。而传统的室外体育教学是通过教师的讲解、示范,然后学生进行模仿训练。但是很多体育技术动作如篮球的跳投动作、体操的空翻、排球的扣球技术,由于惯性、重力等作用不能使每个动作都分解的很到位,教师只能通过反复的讲解、示范来指导学生学习,甚至有时会使学生产生误导,产生抵触情绪,影响了学生对于动作的理解和学习,影响了教学效果,学生难以从教师的讲解示范中获得完整的形象记忆。有些体育项目如篮球、足球、排球教师在进行战术讲解和裁判教学时,教师通常依靠讲解、图画等形式,学生常常不能完全理解影响到下一步的学习,从而影响整体教学效果。

1.3 教师的喜好和特长对教学的影响

传统的体育教学中一个新的运动技能形成,主要是通过教师用精练的言语讲解技术要领,并且能够准确的分解示范。整个技术动作过程也是学生通过听、看来感知技术的过程。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把示范动作做的很正确、规范。一个动作的失败,很可能会影响到教师在学生心中的形象,而且现在的高校体育教材项目种类繁多,教材又是不断变化,体育规则不断更新,这就使体育教师必须对以前旧的课程进行修改,因此体育教师在安排具体教材时,总是把自己喜欢的、擅长的一些内容安排的较多,固定了教学模式,使教学单一化、简单化。学生学习的兴趣不高,长时间下来一定会影响到学生技术的全面发展。

2 现代教育技术在高校体育教育中的作用

2.1 有利于激发学生学习兴趣

美国教育学家布鲁说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣”。我国教育家孔子也曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。可见兴趣是直接推动学习的动力,是一个良好学习的开端。现代教育技术的应用,大大弥补了传统理论课中呆板、枯燥的现象。教师根据教学需要通过多媒体课件,可以对技术难度较高、复杂抽象的技术动作进行生动形象具体的讲解,帮助学生很好的掌握技术动作的难点和重点。同时多媒体课件直观灵活、生动活泼、图文并茂的特点,为学生创造一种生动活泼直观的教学环境和教学氛围,大大的激发学生学习的热情,学生学习的积极性被充分的调动起来[3]。课堂教学的多样化、个性化被充分体现。使学生在有限的课堂教学中,获取更多的知识。

2.2 有利于学生掌握技术动作要领

体育教学的任务主要是培养学生掌握一定的运动技能,一个运动技能的学习,必须先通过教师的示范使学生产生感知。但是,学生在传统的教学方法中很难理解动作的要领,这是因为,很多技术运动的完成是在高速运动的基础上完成的,学生很难在瞬间看清楚动作,也就难以理解动作要领。另外,一些连续性很强的技术动作如体操项目中的鱼跃前滚翻、铅球项目中的滑步推球，教师很难做到示范与讲解同步进行,这就很大程度的影响到学生的学习。利用现代教育技术就可非常容易解决以上问题,教师可以通过计算机制作的多媒体课件,把教学中难以讲解、示范同步的技术动作,通过动画或录像慢放、暂停、重放等功能,使学生加深对动作的理解,能够准确、快速的掌握动作要领,提高了教学效率,大大缩短了教学过程[4-5]。

2.3 有利于扩大信息量,实现资源共享,提高教学效率

随着现代教育技术进入高校体育教学后,教学过程逐渐发生了改变,打破了传统的学生获取技能知识的渠道,大大开阔了学生的眼界。尤其是现代教育技术中计算机的大量运用,使体育教学的资源空间扩大,教学内容也不在局限于狭小、单调的课本范围,使学生有了充分的想象空间,提高了学生的学习兴趣。同时,丰富的网络教学资源集图像、文字、声音为一体,其中拥有的信息量和教学资源是任何教师和图书馆无法比拟的。教师和学生可以充分利用网络海量化、形式多样化的资源,在任何地方,任何时间从网络资源中获取知识,学生只要具有获取信息知识、更新学习知识的能力,就可以掌握所需知识信息。教师和学生之间可以通过现代教育技术下的教学过程中的信息多向传输模式,加强师生之间的信息交流和沟通,逐步实现教学过程中师生之间的动态信息交流,形成良好的学习环境和氛围。

3 现代教育技术在高校体育教育中存在的问题

3.1 硬件设施的投入不足

现代教育技术是以多媒体计算机、网络技术等为依托,这些需要投入大量资金用来购买计算机、投影仪、建设多媒体教室等必需的硬件设施。如果没有这些硬件设备根本谈不上进行现代教育技术教学。但是就目前情况,在一些高校由于资金不足,对硬件设施的投入不足。有限的设施多用在学校重点专业学科教学上,用于体育教学的设备更是非常有限,这就在很大程度上制约了高校体育教育的发展。

3.2 体育教师自身的素质、观念需要提高

随着现代教育技术的广泛使用,大量先进的设备用于课堂上,由于某些客观原因,一些年龄较大的体育教师对计算机接触较少,信息素质不是很高,在课堂上对计算机运用较少,更谈不上多媒体课件的制作了,这就很大程度制约了体育教学的发展。高校体育教师只有努力学习、不断创新,关注专业发展的前沿,转变教学观念,合理正确的利用现代教育技术,更新观念、改变教学模式,在教学上充分利用多媒体技术,不断提高自身计算机应用能力,以适应信息技术在体育教学中的运用。

3.3 课件制作的质量、数量需要提高,形式需要增加

现代教育技术中多媒体课件的开发需要教师具有较高的计算机应用水平和理论水平,有些高校教师为了省时省力借用他人的课件或使用其他名校名师的课件来替代自己的教学课件,教师完全不按照学生的需要和自己的教学思路教学。而且大部分高校制作的课件形式多是Powerpoint、Authorware,其他类型的教学软件课件很少见,课件形式单一。

4 小结

现代教育技术作为一种重要的辅助教学手段应用在高校体育教学中,其优越性是显而易见的[6]。现代教育技术的合理运用,将使体育教学结构更加的优化,教学资源更加丰富,大大提高了教学质量。现代教育技术在高校体育教学中拥有巨大的潜力,我们应认真学习并熟练掌握,不断探索实践,使它更好的和传统的体育教学模式有机的结合,为高校体育教育的提高做出应有的贡献。

[1]何克抗.论现代教育技术与教育深化改革上[J].电化教育研究,1999(1)：3－10.

[2]王静妍,朱林凯.高校体育教学中采用多媒体技术存在的问题及对策[J].教育探索,2006(4):92－93.

[3]马洪波.浅谈现代信息技术在体育教学和体育训练中的应用[J].科技情报开发与经济,2005，15（22）：228－231.

[4]杜芸芸，郑民，袁媛.信息技术在学校体育应用中的作用[J].体育成人教育学刊,2007，23(06)：77－78.

[5]江洪波.多媒体技术在体育教学中的应用[M].成都:四川人民出版社,2008.

[6]乌美娜.现代教育技术[M].沈阳:辽宁大学出版社,2000.