新建本科院校考试管理工作中的典型问题及对策探析

胡晓云

(宿迁学院 教务处,江苏 宿迁 223800)

教学工作是新建本科院校的中心工作,考试作为教学工作的重要环节始终受到师生的高度关注,特别是随着课程体系和教学内容改革的不断深入,考试的组织形式以及命题、组卷、批阅等考试工作的全过程,也成为教改的重要组成部分。考试对教学工作的过程具有“指挥棒”作用,这也反过来对考试管理工作提出了更高的要求。

考试管理工作对教学工作的正常运行,对提高教学水平进而提高人才培养质量有着重要而直接的影响,因此如何提高考试管理的工作水平、解决考试工作中的典型问题需要我们深入研究与分析。特别是新建本科院校所处的历史发展阶段,决定了其有着与其他高校不同的现状,如师生比例较高、教师教学任务负担重等等,这些情况也给考试管理工作带来了一些典型的问题。

1 考试管理工作中典型问题分析

1.1 试题命卷中存在的问题

新建本科院校为适应本校人才培养规格的需要,一般非常重视教学大纲的修订工作,随着教学大纲的修订,相应的试题命卷等反映和评价教学实施质量的工作需要及时跟上,只有做到科学命卷才能客观地反映教学工作的实际情况,才能有效地指导下一步教学工作的开展。一定程度上,新建本科院校还存在试卷份数不足,试题没有较全面地覆盖课程知识点的情况,而这些是科学地组织考试的前提。

1.2 临考前教学工作中存在的问题

考试是对一个阶段教学工作的总结,师生都对考试工作很重视,因此个别教师会在考前组织专门的、针对性的辅导,甚至是给学生“划范围”。这些背离考试初衷的行为,不仅使考试工作失去检验教学工作结果真实性的作用,而且也会助长个别学生的学习惰性,使个别学生产生“平时不好好学习,考前临时抱佛脚”的思想,对一直以来认真学习的学生也是不公平的。这些情况在一些新建本科院校中一定程度上存在着。

1.3 试卷批阅中存在的问题

新建本科院校师生比一般较高,教师的授课工作量饱满,因此教师批阅试卷的压力也比较大,个别教师存在批阅不认真的情况。受毕业过关、奖学金评选等因素的影响和诱惑,也有个别学生以不正当的途径,请求教师的批阅给予“关照”,因此出现教师批阅试卷时给出“人情分”、“照顾分”的情况。这些都在一定程度上损害了教师形象,损害了考试的公正性。

1.4 试卷分析中存在的问题

新建本科院校的考试工作在完成评分、登分后,个别教师的试卷分析工作进行得不够深入。试卷分析对于发现教学工作中的不足、学生知识结构的缺陷有着重要的意义,个别教师的试卷分析很笼统,评价模糊或空泛,没有形成改进教学工作的针对性建议。

1.5 考试异常结果处理中存在的问题

考试工作在完成试卷评分后,可以从试卷分数上直观地得到一些数据和情况。试卷的分数虽然会因人而异,但一般应呈正态分布,且高分段、低分段、及格率等指标应在一个较合理的范围,新建本科院校的个别教师以及教学管理部门往往会出现不太重视一些分数异常的情况,没能认真地从考试异常结果中总结出对改进教学方法、改进命卷内容等方面有意义的数据。

2 考试管理工作中典型问题对策探析

2.1 加强试题库建设工作,促进命题的科学性

针对新建本科院校一定程度上存在试题命卷不能满足科学评价教学组织工作需求的情况,可以在教学大纲的指导下,组织教师以教研室为单位,最好是在某门课程开课前,形成该课程的试题库,试题库内该课程试卷份数应不少于 20份[1]。只有满足这个量的要求,才能在抽取试卷时保证试题的科学性,进而对教学水平产生科学的评价,试题库是建设深化教学改革的重要举措。并且考前应由教学管理服务部门,而不是教研室或任课教师随机抽取试题,组成完整的试卷,并准备好 AB卷,以保证试卷的公平性和严谨性。

2.2 加强考前辅导的教学监控,提高教学质量

教学工作是严谨而有序的,教学大纲和教学计划是教师组织教学的依据和指南。在完成了一阶段教学任务后,为科学检验教学水平,教师应根据教学内容,合理地设计考试的形式,如开卷、闭卷,或是提交课程作业、论文等等,科学的考试形式更有利于教学成果的展示,要针对理论课程与实践课程的不同特点组织不同的考试形式。教学管理部门应在考前加大教学工作的监控力度,要严格执行教学大纲和教学计划,坚决反对突击赶进度或进行针对性辅导的行为,更不允许出现给学生“划范围”的情况,充分维护考试的严肃性,提高教学质量。

2.3 加强过程控制,提高阅卷质量

将教师批阅试卷纳入教师的工作量计算与考核是提高阅卷质量的重要保证。同时要注重发挥教研室的一线管理作用,要求教研室负责人进行一定比例试卷的抽查,并签字确认,以保证教师试卷批阅的质量。条件允许的新建本科院校可以将试卷在保密一定时期后,全部在学校图书馆公开,供广大师生借阅和检阅,这种公开的机制将促进阅卷教师认真批阅,从根本上提高阅卷质量[2]。教师要认识到严格执行试卷的评分标准,是对学生的公正,是对学生最重要的人文关怀。

2.4 重视试卷分析,促进教学改革

要从制度层面上重视试卷的分析工作,对教师试卷分析报告进行严格把关。要求教师对试卷分数的分布作出客观评价,对失分点特别是具有共性的失分点进行剖析,反思教学过程中的不足,及时总结出改进教学的措施与方案,并将其整改入教学计划,以便执行。如果说考试考的是学生课程知识的掌握情况,那么从某种意义上讲,试卷分析则是考察教师对教学工作的总结与分析。试卷分析对于提高教师的教学水平,针对性地改进教学工作具有非常重要的意义。

2.5 认真处理异常情况,改进教学内容并维护考试工作的严肃性

在完成了教学计划后进行的考试,一般会得到一个呈正态分布的考试成绩,同时学生及格率等指标也会在一个较合理的范围。对于出现考试结果异常的情况,我们应进行认真而严肃的分析,找到异常原因,是试卷难易水平整体偏移的,要及时调整试题库,以避免类似情况再次发生;是学生普通知识结构不完整的,是检查教学大纲和教学计划的执行情况,及时修订教学大纲,改进教学计划。如果有必要或考试结果异常原因难以确定的情况,应组织学科专家组对试卷进行分析与认定,充分维护考试的严肃性,发挥其对教学工作的指导性[3]。

3 结束语

严谨、严密的管理考试工作对客观地评价教学水平,提高人才培养质量具有重要的意义。为深入开展教学改革,考试管理工作必须做到与时俱进,才能适应创新型人才培养提出的新的更高要求。本文在分析新建本科院校考试管理和组织工作中典型问题的基础上,提出了相应的解决方案和应对策略,这些典型问题的分析与解决对提高新建本科院校的教学质量,进而促进学校的健康发展有着重要的意义。

[1]冯祖琴,徐娟.建立建全考试和成绩评价体系,推进高校考试管理改革[J].教育探索,2010,(3):77-78.

[2]陈慧.对高校考试问题的认识与思索 [J].教育探索,2001,(11):37-38.

[3]谢超峰,贾冠忠.学分制管理模式下高校考试改革研究[J].高等教育,2008,(4):81-83.